12总也倒不了的老屋教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

12总也倒不了的老屋教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《总也倒不了的老屋》一文，选自2024-2025学年统编版语文三年级上册第二单元。文章讲述了一座老屋在经历无数次倒塌危机后，依然屹立不倒的故事，通过讲述老屋与周围环境的互动，展现了老屋的生命力和坚韧精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本文与三年级学生已学的童话故事有相似之处，如主题鲜明、情节生动等。此外，文章通过描绘老屋与周围环境的互动，引导学生关注人与自然的关系，与学生在生活中对周围环境的观察和认识相联系。同时，本文的生字词和句式结构也符合三年级学生的知识水平，有助于巩固和提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言运用：培养学生准确理解词语和句子的能力，提高学生的阅读理解水平。

2.思维发展：激发学生想象力和创造力，引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。

3.文化理解：通过老屋的故事，让学生感受传统文化的韵味，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生运用所学知识，创作自己的故事，提升实践创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《总也倒不了的老屋》中的生字词：如“塌、摇、修”等，这是学生阅读和理解课文的基础。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，例如“老屋就像一位慈祥的老人”，这有助于学生深入理解老屋的形象和性格。

-学习通过环境描写来表现人物（老屋）的性格特点，如“老屋的屋顶上长满了青苔，墙壁上布满了爬山虎”，这些细节描绘了老屋的沧桑和生命力。

-感受并学习文章传递的坚持不懈、乐于助人的价值观。

2.教学难点：

-理解老屋为什么不倒的深层原因：学生可能难以理解老屋之所以不倒，不仅仅是因为它的物理结构，更是因为它代表了坚韧不拔的精神和对周围环境的贡献。

-掌握文章中的隐含意义：例如，老屋帮助小动物们，体现了它乐于助人的品质，这一点学生可能不容易直接领悟。

-学会运用比喻和拟人修辞手法：学生可能在尝试自己创作时，难以灵活运用这些修辞手法，需要通过具体的例子和练习来逐步掌握。

-挖掘文章中的情感表达：文章通过老屋与周围环境的互动，传达了一种温暖和希望的情感，学生需要通过细读和讨论来感受这种情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《总也倒不了的老屋》相关的图片，如老屋的外观、内部结构，以及视频资料，展示老屋在不同季节的变化。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生讨论和记录想法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《总也倒不了的老屋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有见过老屋？它们是什么样子的？它们为什么能存在那么久？”

-展示一些老屋的图片，让学生初步感受老屋的魅力和特点。

-简短介绍《总也倒不了的老屋》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《总也倒不了的老屋》的基本情节，理解其主要角色和故事框架。

过程：

-讲解《总也倒不了的老屋》的故事梗概，包括故事的主要角色和事件。

-介绍老屋、小猫、小老鼠等角色的特点和故事中的关系。

-使用课文中的插图帮助学生理解故事场景和角色动作。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解老屋的形象和故事主旨。

过程：

-选择故事中的几个关键情节进行分析，如老屋帮助小动物们、老屋的倒塌与重建等。

-详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生全面了解老屋的性格和故事主旨。

-引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何从老屋身上学到坚韧不拔的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个角色或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该角色或情节的特点、意义以及对学生生活的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《总也倒不了的老屋》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色或情节的分析和自己的感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事传递的价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、角色分析、主题探讨等。

-强调《总也倒不了的老屋》传递的坚韧不拔、乐于助人的价值观。

-布置课后作业：让学生写一篇关于老屋给自己带来的启示的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过学习《总也倒不了的老屋》，学生能够准确理解并运用课文中的生字词，如“塌、摇、修”等，这些词汇的学习和运用有助于提高学生的阅读理解能力。

2.阅读理解深化：学生对课文中的比喻和拟人修辞手法有了更深入的理解，能够识别并欣赏作者通过这些修辞手法塑造的老屋形象，如“老屋就像一位慈祥的老人”，这样的理解有助于学生更好地把握文章的主旨和情感。

3.情感态度价值观培养：学生在学习过程中，感受到了老屋坚韧不拔、乐于助人的精神，这种精神在学生心中生根发芽，激发了他们面对困难时的勇气和助人为乐的品质。

4.思维能力发展：通过对老屋故事的分析，学生的思维发展得到了锻炼，他们学会了从不同角度思考问题，比如探讨老屋不倒的深层原因，以及老屋对周围环境的影响。

5.合作能力增强：在小组讨论环节，学生通过合作交流，不仅加深了对课文内容的理解，还提高了团队协作能力，学会了倾听他人意见和表达自己观点。

6.创新意识激发：在讨论老屋的未来发展或改进方向时，学生提出了许多创新性的想法，如设计更加环保的老屋、利用现代科技提升老屋的功能等，这些想法展示了学生的创新意识和创造力。

7.写作能力提高：通过撰写关于老屋的短文或报告，学生的写作能力得到了提升，他们能够更加流畅地表达自己的思考和感悟。

8.文化理解加深：学生对传统文化有了更深的认识，通过老屋这一形象，他们理解了传统文化中关于坚韧、助人为乐的价值观念，增强了文化自信。

9.实践创新能力展现：在讨论和写作过程中，学生将所学知识应用到实际情境中，提出了许多具有实际意义的建议和解决方案，展现了实践创新能力。内容逻辑关系①故事情节理解：本文的重点知识点包括老屋的历史变迁、老屋与周围环境的互动以及老屋对周围生物的帮助。关键词有“老屋”、“风雨飘摇”、“修葺一新”等，句子如“老屋经历了无数次的风雨，却始终屹立不倒”。

②修辞手法学习：本文中运用了比喻和拟人等修辞手法，是教学的重点。关键词包括“比喻”、“拟人”，句子如“老屋就像一位慈祥的老人，静静地守护着小动物们”。

③主题思想领悟：文章传达了坚持不懈、乐于助人的主题思想。关键词有“坚韧不拔”、“乐于助人”，句子如“老屋不仅是一个避风港，更是一个温暖的心灵驿站”。通过这些内容的学习，学生能够理解并吸收文章的核心价值和精神。教学反思这节课我们学习了《总也倒不了的老屋》，通过这个故事，我看到了学生们对老屋这一形象产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极发言，对老屋的性格和故事情节有了深刻的理解。以下是我对这节课的一些反思：

关于教学内容，我觉得我们很好地把握了教材的重点，生字词的学习让学生们的词汇量得到了提升，同时通过分析老屋与周围环境的互动，学生们对环境描写的理解也更加深入。但是，我也发现有些学生在理解比喻和拟人修辞手法时还有一定的困难，可能需要更多的练习和讲解。

在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式，让学生们在合作中学习。他们通过讨论，不仅加深了对课文内容的理解，也提高了表达和倾听的能力。不过，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与，我需要在未来的课堂上更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达。

关于学生的学习效果，我非常高兴看到他们通过这节课的学习，不仅掌握了课文的知识点，还对老屋所传递的价值观有了自己的理解和感悟。他们在写作中展现了对老屋精神的认同，这让我感到教学的成功。但同时，我也意识到在课堂互动中，我应该更加引导学生们去思考如何将这种精神应用到自己的生活中。

在课堂管理方面，我发现自己有时在维持课堂秩