古诗词诵读 2送元二使安西 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读2送元二使安西教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读2送元二使安西教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版教材分析《古诗词诵读2送元二使安西教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版》紧扣语文六年级下册课本内容，以唐代诗人王维的《送元二使安西》为教学核心，通过这首诗的学习，使学生体会古诗的意境，感受诗人的情感。该诗描绘了诗人送别朋友去西域的景象，表达了诗人对友人的深情厚谊和对远行者的关切。在教学设计中，我将通过多种教学活动，如诵读、讲解、小组讨论等，帮助学生深入理解诗文内容，提升他们的文学素养和审美能力。同时，结合学生的实际情况，注重培养他们的独立思考能力和合作精神，使他们在学习过程中能够更好地理解和运用古诗知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习王维的《送元二使安西》，使学生能够正确理解诗文内容，运用语言表达自己的观点和感受，提升他们的语言运用能力。同时，通过分析诗中的意象和情感，培养学生的思维能力，提高他们的审美鉴赏能力。此外，通过了解诗人王维的生平和创作背景，使学生能够理解古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升他们的文化传承与理解能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗文内容理解：通过学习《送元二使安西》，使学生能够理解诗文的基本内容，把握诗中的意象和情感。

（2）古诗技巧鉴赏：引导学生掌握古诗的朗读节奏、韵律和修辞手法，提升他们的文学素养和审美能力。

（3）文化传承与理解：通过学习诗人王维的生平和创作背景，使学生了解古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

（4）思维发展与提升：培养学生独立思考和合作讨论的能力，使他们能够主动探究诗文内容，提出自己的观点和见解。

2.教学难点

（1）诗文意境的感悟：对于六年级学生而言，理解古诗中的意境和情感可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过多媒体手段、生动形象的语言描述等方法，帮助学生感知诗文的意境，培养他们的想象力和审美情感。

（2）古诗修辞手法的理解：古诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等。学生对这些修辞手法的理解和运用可能存在困难。因此，在教学中，需要通过具体案例分析，让学生了解并掌握这些修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

（3）文化背景知识的掌握：学生对于古代文化背景知识可能了解不多，这对于他们理解诗文内容会产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要适当补充相关文化背景知识，帮助学生更好地理解和传承中华文化。

（4）合作讨论能力的培养：在课堂上，学生需要进行合作讨论，提出自己的观点和见解。然而，部分学生可能存在表达困难或者不敢发表意见的情况。因此，在教学过程中，需要教师积极引导，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的合作讨论能力。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师通过口头语言向学生传授诗文知识，解析诗文内容，引导学生理解诗文的意境和情感。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和见解，培养学生的合作精神和思维能力。

（3）案例研究法：教师通过分析具体的诗文案例，使学生了解和掌握古诗的修辞手法和文化背景知识。

（4）实践操作法：教师组织学生进行古诗诵读、书写等活动，提高他们的语言运用能力和审美鉴赏能力。

2.教学活动设计

（1）古诗诵读：教师引导学生正确朗读诗文，注意停顿和韵律，让学生感受古诗的语音美。

（2）案例分析：教师展示王维的其他诗作，让学生分析其修辞手法和文化背景，加深对诗文的理解。

（3）小组讨论：教师提出问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解，培养他们的合作精神和思维能力。

（4）古诗书写：教师指导学生进行古诗书写，提高他们的语言运用能力和审美鉴赏能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师使用PPT展示诗文内容、修辞手法和文化背景知识，增强课堂教学的直观性和生动性。

（2）视频：教师播放与诗文相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗文的意境和情感。

（3）在线工具：教师利用在线工具进行教学互动，如在线讨论、问答等，提高学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送元二使安西》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是使节吗？它与古代的政治有什么关系？”

展示一些关于古代使节的图片或视频片段，让学生初步感受使节的角色和重要性。

简短介绍《送元二使安西》的背景和作者王维，为接下来的学习打下基础。

2.诗文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《送元二使安西》的基本内容和意境。

过程：

讲解诗文的背景，包括使节的职责和西域的情况。

详细介绍诗文的意象、情感和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗文解析与讨论（20分钟）

目标：通过深入解析，让学生深入了解诗文的特性和诗人情感。

过程：

分析诗文中的关键词语和意象，探讨其深层含义和诗人的情感表达。

引导学生思考诗文对友情的表达和对远行者的关切，以及诗人在古代文化中的地位。

小组讨论：让学生分组讨论诗文中的情感和意境，并提出自己的解读和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解读古诗词的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的诗文解析、情感表达以及诗人的意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗文的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗文的解析、情感表达和意图理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词欣赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗文的基本内容、解析和讨论等。

强调古诗词在文化传承和审美培养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《送元二使安西》的短文，包括诗文的理解、情感表达和文化意义，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗文选集：推荐《全唐诗》、《宋词精选》等古代诗歌选集，供学生进一步阅读和欣赏。

-文学评论作品：提供一些关于王维和其他唐代诗人的文学评论作品，让学生了解古代文学研究的成果。

-历史文化书籍：推荐一些关于中国古代历史和文化的书籍，如《中国古代文化史》、《唐代社会历史与文化》等，帮助学生更好地了解诗文背后的文化背景。

-网络资源：介绍一些专业的古诗词网站和在线课程，如“中华诗词网”、“古诗文网”等，供学生自主学习和查询相关资料。

2.拓展建议

-组织诗歌朗诵活动：鼓励学生参与诗歌朗诵活动，可以选择《送元二使安西》或其他自己喜欢的古诗词进行朗诵，提高学生的语言表达能力和艺术修养。

-开展古诗文创作比赛：鼓励学生尝试自己创作古诗文，可以是对《送元二使安西》的改写或创作新的古诗文，培养学生的文学创作能力和创造力。

-参观博物馆或古代文化遗址：组织学生参观博物馆或古代文化遗址，如故宫、敦煌莫高窟等，让学生亲身感受古代文化和历史，增强对古诗词的理解和欣赏能力。

-开展跨学科研究：鼓励学生结合其他学科的知识，如历史、艺术等，对《送元二使安西》进行深入研究，提出自己的观点和见解，培养学生的跨学科思维和综合分析能力。板书设计1.诗文标题《送元二使安西》

-突出诗文标题，字体较大，居中放置。

-在标题下方标注作者王维的名字。

2.诗文意象与情感

-用关键词或图形表示诗中的主要意象，如“渭城”、“阳关”、“孤烟”、“长河”等。

-用颜色或符号区分不同意象所表达的情感，如蓝色代表离别之情，黄色代表荒凉之感等。

3.诗文韵律与结构

-用线条或图形表示诗文的韵律节奏，如平仄、韵脚等。

-用框架或图示展示诗文的结构，如起承转合等。

4.诗文解析与意蕴

-用关键词或句子概括诗文的主题和意境。

-用注释或解释说明诗文中的一些难点词语或句子的含义。

5.诗人王维简介

-用简短的语句介绍诗人王维的生平和创作背景。

-突出王维在唐代文学中的地位和影响。

6.诗文影响与价值

-用关键词或句子阐述诗文对后世的影响和价值。

-强调诗文在中国传统文化中的重要性。

板书设计应注重艺术性和趣味性，可以使用彩色粉笔、图片、图表等元素，使板书更具吸引力和生动性，帮助学生更好地理解和记忆诗文内容。同时，板书设计应与教学内容紧密关联，突出重点知识点和词句，简洁明了，便于学生理解和记忆。课后作业1.请用王维的《送元二使安西》中的诗句，描述你对友情的理解。

2.请从诗文中挑选出你认为最具表现力的词语或句子，并解释其含义。

3.请分析诗文中王维对友人的关切之情，并结合自己的经历谈谈你对友情的认识。

4.请用诗文中的意象，创作一幅描绘离别场景的图画，并附上简要说明。

5.请尝试用古诗的形式，创作一首表达对友情的祝福和期望的诗。教学反思在本次《送元二使安西》的教学中，我通过多种教学方法和策略，引导学生深入理解诗文内容，培养他们的语文学科核心素养。但同时，我也发现了一些值得改进的地方。

首先，在导入新课时，我通过展示使节的图片和视频，激发了学生的兴趣。然而，在后续的教学过程中，我应该更加注重引导学生从生活实际出发，联系使节在古代政治中的作用，使学生更好地理解诗文的背景和意义。

其次，在诗文内容讲解时，我详细介绍了诗文的背景和意象，但可能过于注重讲解，而忽视了学生的主动参与。在未来的教学中，我应该更多地引导学生进行自主学习和思考，鼓励他们提出问题并解决问题。

再次，在诗文解析与讨论环节，我鼓励学生分组讨论诗文中的情感和意境，但部分学生的参与度不高。我应该更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励，使每个学生都能积极参与讨论。

此外，在课堂展示与点评环节，我鼓励学生展示自己的观点，但可能没有充分关注学生的反馈和疑问。在未来的教学中，我应该更加关注学生的反馈，及时解答他们的疑问，并给予积极的评价和鼓励。

最后，在课后作业方面，我布置了与诗文相关的作业，但可能没有充分考虑到学生的个体差异。我应该更加关注学生的需求，提供更多的选择和指导，使每个学生都能在课后作业中得到提高和发展。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极互动，分享自己的理解和观点。部分小组能够深入解析诗文，提出有见地的看法。但也有部分小组讨论不够深入，需要进一步引导和启发。

3.随堂测试：通过随堂