Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在引导学生深入理解北师大版高中英语必修第三册Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots的课程内容，通过探究RootsandShoots组织的活动和理念，提高学生的环保意识，培养其跨文化交际能力。课程设计以学生为中心，注重实践性和互动性，结合课本内容，安排以下教学活动：

1.导入：通过展示RootsandShoots的相关图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2.课文学习：引导学生细读课文，理解RootsandShoots组织的背景、目标和活动。

3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己参与环保活动的经历和感受。

4.情景模拟：模拟RootsandShoots组织的活动场景，让学生实际操作，体验环保行动。

5.总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在环保方面的行动和意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：培养学生运用英语获取、处理和传递信息的能力，通过阅读课文和参与讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2.思维品质：激发学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们在环保活动中提出问题和解决方案，培养其解决问题的能力。

3.文化意识：通过了解RootsandShoots组织的国际背景，增强学生对多元文化的理解和尊重，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生自主学习和合作学习，培养其独立思考和合作解决问题的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用较为复杂的语法结构和词汇。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和初步的批判性思维能力，能够就熟悉的话题进行简单的讨论和表达。

学生在素质方面，普遍具有积极向上的学习态度，但可能在深度思考和创造性思维上还有提升空间。行为习惯上，学生们已经适应了高中阶段的学习节奏，但个别学生可能存在拖延和注意力不集中的问题。

在课程学习方面，学生对环保话题有一定的了解和兴趣，但可能缺乏将理论知识与实际环保活动相结合的经验。此外，学生在小组合作中可能表现出不同程度的参与度，这对课程的学习效果有一定的影响。因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，同时注重培养他们的合作能力和实践技能。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频剪辑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示一系列环保活动的图片，包括RootsandShoots的相关活动，询问学生是否了解这些活动，以及他们对此有何感受。

-简要介绍RootsandShoots组织的背景和目标，引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-课文解析：

-让学生快速阅读课文，找出RootsandShoots组织的主要活动内容和目标。

-分析课文中的关键句子和词汇，如“empowerment,”“sustainability,”和“initiative”等。

-讨论课文中的案例，如RootsandShoots如何帮助社区解决环境问题。

-语言点讲解：

-教授并练习课文中的重点语法结构，如定语从句和条件句。

-介绍并练习与环保相关的词汇和短语。

-文化背景介绍：

-介绍RootsandShoots组织的国际影响和合作案例。

-讨论环保在不同文化背景下的不同表现和挑战。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：

-将学生分成小组，每个小组扮演RootsandShoots组织的一员，设计一个环保项目。

-学生需要描述项目的目标、活动计划和预期成果。

-情景模拟：

-模拟一个社区环保问题，学生作为RootsandShoots的成员，提出解决方案。

-每个小组需要讨论并展示他们的解决方案，其他小组提供反馈。

-小组合作：

-学生在小组内合作编写一个关于RootsandShoots活动的短剧。

-各小组轮流表演短剧，其他小组观众进行评价。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论方面一：RootsandShoots如何激发青少年的环保热情？

-学生举例说明RootsandShoots组织的哪些活动或方法能够吸引青少年参与。

-讨论方面二：如何在校园内开展类似的环保活动？

-学生提出具体的校园环保活动方案，如校园绿化、垃圾分类等。

-讨论方面三：环保行动对于个人和社会的意义是什么？

-学生讨论环保行动对个人行为习惯和社会环境的长远影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调RootsandShoots组织在环保方面的贡献和影响力。

-总结学生在课堂上的表现，特别是他们在实践活动和讨论中的亮点。

-强调环保行动的紧迫性和每个学生都能做的实际行动，鼓励学生在日常生活中实践绿色生活理念。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《青少年环保行动手册》：提供具体的环保项目案例和实施步骤，帮助学生了解如何从自身做起，参与环保活动。

-《国际环保组织概览》：介绍全球范围内的环保组织，包括RootsandShoots的起源、发展及其在全球的合作伙伴。

-《环境科学导论》：深入探讨环境问题的科学背景，包括气候变化、生物多样性和可持续发展等议题。

2.课后自主学习和探究：

-观看环保主题纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth），并撰写观后感，分析纪录片中的环保问题和解决方案。

-参与线上环保论坛，如“绿色地球论坛”，与其他环保爱好者交流想法，分享自己的环保行动和经验。

-设计并实施一个个人或小组的环保项目，如校园节能减排计划、社区垃圾分类推广活动等，记录项目过程和成果。

-阅读并总结至少三篇关于RootsandShoots组织的报道或案例研究，分析其成功因素和可借鉴之处。

-调查并报告本地环保组织的活动，了解它们如何影响社区的环境保护工作。

-研究并比较不同国家的环保政策，探讨其在促进环境保护方面的有效性和局限性。

-探访当地的自然保护区域，如公园、湿地等，了解其生态价值和保护措施，撰写访问报告。

-通过社交媒体平台，如微博、微信等，发起环保话题讨论，扩大环保意识的影响力。

-编写环保宣传手册或海报，向公众传达环保知识和行动指南，提高公众的环保意识。

-参与学校或社区的环保志愿服务活动，亲身实践环保行动，记录活动经历和感受。教学反思与改进在完成了Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots的教学之后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度较高，特别是在实践活动和小组讨论环节。学生们能够积极地参与到角色扮演和情景模拟中，提出了许多有创意的环保项目。然而，我也注意到，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高，尤其是在使用英语进行复杂句型表达时。

在设计反思活动中，我采取了以下措施：

-课堂观察：我记录了学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、提问和回答问题的质量。

-学生反馈：我发放了匿名问卷，收集学生对课程内容、教学方法和难点的反馈。

-学生作品分析：我仔细分析了学生的实践活动成果和讨论内容，以了解他们对课程内容的理解和应用能力。

基于这些反思活动，我识别出以下需要改进的地方：

-语言能力提升：我需要在未来的课程中加强对学生语言表达能力的培养，尤其是通过更多的写作练习和口头表达训练。

-个性化教学：注意到学生在能力上的差异，我计划在课堂上提供更多个性化的指导，以满足不同学生的学习需求。

-实践活动优化：虽然学生们在实践活动中表现出色，但我认为可以进一步优化活动设计，使其更加贴近学生的生活实际。

为了改进教学，我制定了以下措施：

-增加写作练习：我将定期布置与课程内容相关的写作作业，帮助学生提高语言组织和表达能力。

-分组教学：我计划根据学生的英语水平进行分组，以便提供更加针对性的教学支持。

-实践活动调整：我将对实践活动进行调整，使其更加贴近学生的日常生活，例如，让学生设计校园内的环保项目。

-持续反馈：我将定期收集学生的反馈，及时调整教学内容和方法，确保教学与学生的需求保持一致。

在未来的教学中，我将积极实施这些改进措施，以期提高教学效果，帮助学生更好地理解和实践绿色生活的理念。通过不断的教学反思和改进，我相信我们能够共同创造一个更加积极、高效的学习环境。课堂课堂评价：

在Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，确保能够及时发现并解决问题。

1.提问环节：我在课堂上频繁提问，不仅检查学生对课文内容的理解，还鼓励他们运用所学知识进行思考和表达。通过学生的回答，我能判断他们是否掌握了关键概念和语言点。

2.观察参与度：我密切观察学生在小组讨论和实践活动中的参与情况。这不仅包括他们是否积极参与，还包括他们的合作态度和交流能力。

3.测试检验：在课程结束时，我进行了一次小测验，以测试学生对课程重点内容的掌握程度。这包括对课文的理解、语法结构的运用以及环保相关词汇的使用。

作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的评价方法：

1.作业批改：我仔细检查学生的作业，关注他们的语言使用是否准确、表达是否清晰、逻辑是否连贯。对于写作作业，我还注重