人教版化学九年级 第1单元 课题1 物质的变化与性质 教案

人教版化学九年级第1单元课题1物质的变化与性质教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版化学九年级第1单元课题1“物质的变化与性质”教案，主要内容包括：

1.了解物质变化的本质区别，掌握物理变化与化学变化的判别方法。

2.掌握化学反应的基本概念，如反应物、生成物、反应条件等。

3.理解物质的化学性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

4.学会使用化学方程式的表示方法，掌握化学方程式的平衡原理。

5.通过对实际案例的分析，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

本章节通过讲解物质的变化与性质，使学生掌握化学变化与物理变化的区别，以及物质的化学性质和化学反应的基本概念。同时，通过实验和实际案例分析，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。核心素养目标本章节旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习物质的变化与性质，使学生能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，探究物质的变化规律，培养学生的科学探究能力。

2.通过对实际案例的分析，培养学生解决问题的能力，提升学生的科学思维。

3.培养学生团队合作意识，通过实验和讨论，培养学生的团队合作能力。

4.引导学生将所学知识应用到生活实际中，培养学生的实践应用能力。

5.培养学生对化学学科的兴趣和热情，提升学生的学科情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经学习了基本的化学概念，如原子、分子、离子等，并了解了一些常见的化学反应。此外，学生应该具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科有一定的兴趣，希望能够通过学习化学知识来解决实际问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的化学概念和原理。在学习风格方面，学生喜欢通过实验和实践活动来学习，希望能够通过亲身体验来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解物质变化的本质区别，区分物理变化和化学变化；

-掌握化学反应的基本概念，如反应物、生成物、反应条件等；

-理解物质的化学性质，如可燃性、氧化性、还原性等；

-学习化学方程式的表示方法和化学方程式的平衡原理；

-在实验操作中，可能会有安全意识和实验技巧的挑战。

针对以上困难和挑战，教师需要通过生动的讲解、具体的案例分析、实验操作和实践应用等方式，帮助学生理解和掌握相关知识，并提供必要的支持和指导。教学方法与手段1.教学方法：

-采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论来理解和掌握物质的变化与性质。

-利用实验法，让学生亲身体验物质的变化过程，增强对知识的理解和记忆。

-采用案例分析法，通过分析实际案例，培养学生解决问题的能力和科学思维。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示实验现象和案例分析，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-利用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习主动性和参与度。

-利用网络资源，提供相关的学习材料和拓展资源，帮助学生深入理解和应用知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的化学实验现象，如无色酚酞溶液遇酸碱变色，激发学生的兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“你们认为这个实验现象是物理变化还是化学变化？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解物质变化的本质区别，物理变化与化学变化的判别方法。

-教师通过PPT展示化学反应的实例，讲解反应物、生成物、反应条件等基本概念。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固对物质变化和化学反应概念的理解。

-学生之间进行小组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些问题，引导学生思考和探讨物质的化学性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

-学生通过实验操作，观察和记录实验现象，验证物质的化学性质。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于本节课的内容，检查学生对知识的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师给予及时的反馈和解释。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-教师提出一些拓展问题，引导学生思考和探讨物质的化学性质在实际中的应用。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和理解程度，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师要鼓励学生积极参与讨论和实验操作，培养学生的科学探究能力和团队合作意识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，加深学生对物质变化与性质的理解。例如，介绍化学反应在工业生产中的应用，如炼铁、炼油等过程的化学反应原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养学生的自学能力和科学思维。可以布置一些探究性作业，如设计实验验证物质的化学性质，或者调查日常生活中物质的化学变化现象。

3.开展课后小组讨论和交流活动，鼓励学生分享自己的学习心得和实验结果，提高学生的团队合作能力和表达能力。

4.结合学校的实验室资源，鼓励学生参与实验操作，亲身体验物质的变化过程，增强对知识的理解和记忆。

5.定期组织化学学科竞赛或者科学讲座等活动，激发学生对化学学科的兴趣和热情，提升学生的科学素养。

6.引导学生关注化学学科的最新研究成果和技术进展，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试采用了问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论来理解和掌握物质的变化与性质。在实验环节，我鼓励学生亲身体验物质的变化过程，增强对知识的理解和记忆。通过这些教学方法，我发现学生在课堂上表现出较高的兴趣和参与度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解化学反应的基本概念时，部分学生对于反应物、生成物、反应条件等概念的理解不够深入。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对这些概念的讲解和举例说明，以帮助学生更好地理解和掌握。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生对于物质变化的本质区别、物理变化与化学变化的判别方法等知识有了较为深入的理解。同时，通过实验和小组讨论，学生的实践操作能力和团队合作意识得到了锻炼和提高。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲授化学反应的基本概念时，部分学生对于反应物、生成物、反应条件等概念的理解仍有所欠缺。此外，在课堂提问环节，部分学生表现出较为紧张和害怕回答问题的情绪，需要我在今后的教学中加强对学生的鼓励和引导，提高他们的自信心和表达能力。

针对上述问题和不足，我将在今后的教学中进行如下改进：

（1）在讲解化学反应的基本概念时，加强对反应物、生成物、反应条件等概念的讲解和举例说明，帮助学生更好地理解和掌握。

（2）在课堂提问环节，多给予学生鼓励和引导，提高他们的自信心和表达能力。

（3）加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和指导，提高他们的学习效果。

（4）注重学生的个性化发展，鼓励学生在课后进行自主学习和探究，培养他们的创新意识和实践能力。重点题型整理1.判断题：判断以下说法是否正确，并说明理由。

a.物理变化和化学变化的根本区别在于是否有新物质生成。

b.所有化学反应都伴随着能量的变化。

c.可燃物燃烧时，氧气是反应物，燃烧产物是氧化物。

答案：

a.正确。物理变化和化学变化的本质区别在于是否有新物质生成。物理变化只是物质状态或形状的改变，没有新物质生成；而化学变化则会生成新的物质。

b.正确。化学反应通常伴随着能量的变化，表现为热量的吸收或释放。

c.错误。可燃物燃烧时，氧气是反应物，燃烧产物是氧化物。例如，木材燃烧时，木材是可燃物，氧气是反应物，燃烧产物二氧化碳和水是氧化物。

2.简答题：简述物理变化和化学变化的区别。

答案：物理变化和化学变化的区别主要体现在是否有新物质生成。物理变化只是物质状态或形状的改变，没有新物质生成；而化学变化则会生成新的物质。

3.分析题：分析以下实验现象，说明属于哪种变化。

a.碘遇淀粉变蓝。

b.水加热沸腾。

c.铁丝在氧气中燃烧。

答案：

a.化学变化。碘遇淀粉变蓝是因为碘分子与淀粉分子发生化学反应，生成了新的物质。

b.物理变化。水加热沸腾只是液态水转变为气态水的过程，没有新物质生成。

c.化学变化。铁丝在氧气中燃烧生成了四氧化三铁，属于化学变化。

4.应用题：根据物质的性质，判断以下说法是否正确，并说明理由。

a.氢气具有可燃性，因此可以作为燃料。

b.铜在空气中加热生成氧化铜，说明铜具有氧化性。

答案：

a.正确。氢气具有可燃性，可以在氧气存在下燃烧，释放大量的能量，因此可以作为燃料。

b.错误。铜在空气中加热生成氧化铜，说明铜容易被氧化，而不是具有氧化性。氧化性是指物质本身具有氧化其他物质的能力。

5.实验设计题：设计一个实验来验证某物质是否具有可燃性。

答案：可以设计一个实验，将该物质放在一个封闭的容器中，然后提供足够的氧气。点燃该物质，观察是否能够持续燃烧。如果能够持续燃烧，说明该物质具有可燃性。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我会采用以下评价方式：

1.提问：在讲授新课过程中，我会通过提问的方式，了解学生对物质变化与性质的理解程度。例如，我会提问学生关于物理变化和化学变化的区别、化学反应的基本概念等。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况，并及时进行讲解和解释。

2.观察：在实验环节，我会观察学生的实验操作和观察实验现象的情况。通过观察，我可以了解学生对物质的化学性质的理解程度，以及他们在实验操作中的安全意识和实验技巧。如果有学生在实验中出现错误或不规范的操作，我会及时进行指导和纠正。

3.测试：在本节课的结束时，我会布置一些测试题，以检查学生对物质变化与性质的理解和掌握程度。测试题可以包括判断题、简答题、分析题等，以全面检查学生的学习情况。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时进行讲解和解释。

作业评价是对学生的学习效果进行反馈的重要手段。在本节课的教学中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改：我会认真批改学生的作业，对他们的答案进行评分和评价。在批改过程中，我会关注学生的答案是否正确、回答是否完整、解题思路是否清晰等方面。如果有学生在作业中出现错误或不规范的解题方式，我会及时进行指导和纠正。

2.作业点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处。在点评过程中，我会鼓励学生的优点，如正确的答案、清晰的解题思路等，同时指出他们的不足之处，如错误的答案、不规范的解题方式等。通过点评，我可以帮助学生了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力。板书设计-物理变化和化学变化的本质区别

-化学反应的基本概念：反应物、生成物、反应条件

-物质的化学性质：可燃性、氧化性、还原性

-化学方程式的表示方法和平衡原理

2.教学重点：

-物质变化的本质区别，物理变化与化学变化的判别方法

-化学反应的基本概念，如反应物、生成物、反应条件等

-物质的化学性质，如可燃性、氧化性、还原性等

-化学方程式的表示方法和化学方程式的平衡原理

3.教学难点：

-区分物理变化和化学变化，掌握化学变化的判别方法

-理解化学反应的基本概念，如反应物、生成物、反应条件等

-理解物质的化学性质，如可燃性、氧化性、还原性等

-学习化学方程