Starter Unit 2教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合人教版英语七年级上册StarterUnit2的教学内容，本教学设计旨在帮助学生掌握基础的英语问候语及自我介绍，培养学生听说能力，提高学生的日常交流技巧。通过生动有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习打下坚实基础。教学内容与实际生活紧密结合，使学生在实际语境中运用所学知识，增强语言实践能力。二、核心素养目标培养学生英语学科核心素养，具体目标如下：提升学生的语言能力，使其能够熟练运用所学词汇和句型进行有效交流；增强文化意识，让学生理解并尊重不同文化背景下的交流习惯；发展思维品质，鼓励学生在交流中思考、创新，提出问题和解决问题；培养学生的学习能力，激发学习兴趣，使学生能够自主探索和实践英语学习。三、重点难点及解决办法重点：掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，如"Hello/Hi,mynameis..."，以及简单的回答如"Nicetomeetyou"。

难点：1.准确发音和模仿语音语调；2.在实际情景中灵活运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.创设真实语言环境，通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在模拟的日常交流中练习使用问候语和自我介绍。

2.利用多媒体教学资源，播放原声录音，让学生听并模仿正确的发音和语调。

3.进行小组活动，鼓励学生之间相互纠正发音，增强互动和自主学习能力。

4.设计互动游戏，如快速问答比赛，提高学生的反应速度和语言运用能力。

5.定期进行小测验和口语练习，及时反馈，帮助学生巩固所学内容。四、教学资源-人教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语原声录音材料

-互动式白板或智能教学软件

-口语练习卡片

-小组讨论指导卡片

-课堂管理软件

-学生个人学习进度跟踪表五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演一个新同学，进入教室并用英语进行自我介绍，如"Hi,everyone!Mynameis..."，引导学生回应"Nicetomeetyou!"。

2.提出问题：教师提问"Howdoyousay'Hello'inEnglish?"和"Howdoyouintroduceyourself?"，引导学生思考和回答。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：使学生掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。

2.教学重点：

-词汇：Hello,Hi,mynameis,nicetomeetyou

-句型：Howareyou?I'mfine./Great./Good.What'syourname?Mynameis...

3.讲解：

-教师通过展示图片和实物，引导学生学习新词汇。

-使用PPT展示问候语和自我介绍的句型，并进行示范。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.听力练习：播放英语原声录音，让学生听并模仿。

2.口语练习：

-学生两两分组，进行问候语和自我介绍的练习。

-教师随机抽取学生进行口语展示，给予鼓励和指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论如何在不同的场合使用问候语和自我介绍。

2.角色扮演：教师设定情景，如学校门口、聚会等，学生分组进行角色扮演，模拟真实交流场景。

3.教师点评：教师观察学生的表现，给予即时反馈，指出需要改进的地方。

五、课堂提问和总结（用时5分钟）

1.提问：教师提问学生关于本节课所学内容的理解，如"CanyouintroduceyourfriendinEnglish?"。

2.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后进行复习。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.设计一个互动游戏，如"快速问答"，让学生在游戏中复习和运用所学知识。

2.利用智能教学软件，让学生在电脑上完成一个小测验，巩固所学内容。

七、结束课堂（用时5分钟）

1.教师鼓励学生课后继续练习英语交流技巧。

2.教师提醒学生下次课程的预习内容，并布置相关作业。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语日常用语集锦：收集并整理常用的英语问候语、介绍自己和他人的表达方式，以及日常生活中的礼貌用语。

-英语听力材料：选取适合初学者的英语听力材料，如儿童英语故事、简单的英语对话等，以增强学生的听力理解能力。

-英语口语练习应用：推荐使用一些英语口语练习的手机应用，如HelloTalk、Tandem等，学生可以在这些平台上与母语为英语的人进行交流练习。

-英语文化背景资料：提供一些关于英语国家文化、习俗和交流方式的资料，帮助学生更好地理解英语语境。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中主动使用英语进行问候和自我介绍，例如在家庭、学校或英语角等场合。

-安排学生观看英语动画片或儿童节目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在轻松的环境中学习英语。

-建议学生利用课余时间收听英语广播或观看英语学习频道，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以提高听力水平。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者一起练习口语，增加语言实践机会。

-指导学生使用英语学习软件进行自我学习，如使用Duolingo、RosettaStone等软件，巩固和拓展课堂所学知识。

-提供英语阅读材料，如简单的英语绘本、故事书等，让学生在阅读中学习新的词汇和句型。

-鼓励学生记录自己的英语学习进度，如制作学习日志，记录每天学到的单词、句型和心得体会。

-建议学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如Twitter上的英语学习博主、Instagram上的英语教学账号等，获取更多的学习资源和灵感。

-定期组织英语主题活动，如英语演讲比赛、英语歌曲演唱比赛等，激发学生的学习兴趣和动力。

-鼓励学生参与国际交流项目，如与国外学校建立友好关系，进行学生互访交流，提高学生的跨文化交际能力。七、板书设计①重点词汇：

-Hello/Hi

-mynameis

-nicetomeetyou

-Howareyou?

-I'mfine./Great./Good.

-What'syourname?

②重点句型：

-Hello/Hi,mynameis[姓名].

-Nicetomeetyou.

-Howareyou?I'm[感觉].

-What'syourname?Mynameis[姓名].

③教学重点：

-掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。

-能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流。

-理解和尊重不同文化背景下的交流习惯。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动回答问题、参与角色扮演和讨论。

-语音语调：评价学生在模仿英语原声录音时的发音准确性、语调自然度。

-交流互动：记录学生在小组活动中的互动情况，是否能够流利地使用所学词汇和句型进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-创意性：评估学生在角色扮演和情景模拟中的创意表现，是否能够灵活运用所学知识。

-准确性：检查学生是否能够准确使用英语问候语和自我介绍的表达方式。

-反馈接受：观察学生对于同伴和教师的反馈的反应，是否能够接受建议并作出相应调整。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过小测验或口头提问，测试学生对课堂所学知识的掌握程度。

-应用能力：评估学生将所学知识应用于实际情景中的能力，如模拟对话、自我介绍等。

-反应速度：检测学生在快速问答中的反应速度和语言运用能力。

4.作业完成情况：

-完成质量：检查学生课后作业的完成质量，包括书面的自我介绍和听力练习。

-及时性：评价学生提交作业的及时性，以及对于作业反馈的响应速度。

5.教师评价与反馈：

-针对性：根据学生的具体表现，提供针对性的评价和反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-鼓励性：给予学生积极的鼓励，特别是对于进步明显或勇于尝试的学生，以增强他们的自信心和学习动力。

-指导性：对于学生在学习过程中遇到的问题，提供具体的解决方案和学习策略，帮助学生克服困难。

-发展性：关注学生的长远发展，鼓励学生持续学习英语，提高语言能力，培养跨文化交际意识。

6.学生自我评价：

-自我认知：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-目标设定：帮助学生设定个人学习目标，为下一节课的学习做好准备。

7.家长反馈：

-家长参与：通过家长会或通讯方式，收集家长对学生学习情况的反馈，了解家长对学生学习的支持程度。

-家校合作：与家长合作，共同促进学生的学习进步，提供家庭学习资源的建议。教学反思在设计StarterUnit2的教学过程中，我力求将教学内容与学生的实际生活紧密结合，通过情境创设、互动讨论等多种方式，帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍。回顾这节课的教学实践，我有几点深刻的体会和反思。

课堂上，学生的参与度让我感到非常欣慰。他们积极参与角色扮演，努力模仿英语原声录音，这让我看到了他们对英语学习的热情。但同时，我也注意到，部分学生在口语表达上还存在一定的障碍，可能是因为他们还不够自信，或者是对新语言的发音感到不习惯。未来，我计划在课堂上更多地鼓励这些学生，通过小组活动和同伴互助，帮助他们建立信心。

在小组讨论环节，学生们的创意让我惊喜。他们能够将所学的问候语和自我介绍融入到不同的生活场景中，展现了他们的想象力和语言运用能力。然而，我也发现，有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一点，我打算在后续的教学中，增加更多的个人作业和独立思考的机会，以培养学生的自主学习能力。

随堂测试的结果让我看到，学生们对课堂所学知识的掌握程度参差不齐。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，给予每个学生足够的时间和空间去学习。我计划通过个性化的辅导和额外的学习资源，帮助那些需要更多支持的学生。

在教师评价与反馈方面，我觉得自己做得还不够。虽然我尽量提供了针对性的反馈，但我意识到，我需要更多地关注学生的情感需求，给予他们更多的