主题七 我是班级小管家（教学设计）辽师大版三年级下册综合实践活动

主题七我是班级”小管家”（教学设计）辽师大版三年级下册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容辽师大版三年级下册《综合实践活动》主题七“我是班级小管家”，主要包括以下内容：

1.理解班级小管家的角色和职责。

2.学习班级管理的基本方法，如班级卫生、纪律、学习等方面。

3.培养学生自我管理、合作管理和责任感。

4.通过实际操作，让学生掌握班级管理的基本技巧。

具体内容包括：

-认识班级小管家的职责，如检查卫生、维护纪律、协助老师等。

-学习制定班级规则，如值日表、班级公约等。

-探讨如何与同学合作，共同维护班级秩序。

-实践活动：组织学生进行班级卫生、纪律等方面的自我管理和合作管理。核心素养目标1.培养学生的责任感和使命感，通过担任班级小管家角色，提升对集体荣誉的认同。

2.发展学生的组织协调能力和沟通能力，使其在班级管理中学会合作与协调。

3.增强学生的自我管理能力，通过参与班级管理活动，提高自我约束和自我服务意识。

4.培养学生的问题解决能力，面对班级管理中的问题，能够主动思考并提出有效解决方案。学情分析三年级的学生处于个性发展和习惯养成的关键时期，他们具备一定的知识基础和学习能力，但仍在不断探索和形成有效的学习策略。在知识层面，学生已经掌握了基本的班级规则和简单的管理方法，但需要进一步深化理解和实践。在能力方面，学生的观察力、表达力和合作能力正在逐步提升，但尚需加强组织和协调能力的培养。

在素质方面，学生具备初步的责任感和集体荣誉感，但还需通过具体活动来强化。行为习惯上，学生可能存在一定的不自觉性，例如在卫生、纪律等方面需要引导和监督。这些特点对课程学习的影响体现在：

1.学生对班级管理有一定的认知，但缺乏实践机会，需要通过实际操作来巩固知识。

2.学生的合作意识正在形成，通过班级小管家活动可以进一步培养团队协作精神。

3.学生自我管理意识较弱，需要通过课程引导，使其逐步形成自我约束和自我服务的习惯。

4.学生的学习兴趣和参与度较高，通过有趣的班级管理活动，可以激发学生的学习热情。教学方法与策略1.结合学生的年龄特点和课程内容，采用讲授与互动讨论相结合的方式，让学生在理解班级小管家角色的同时，积极参与讨论，提出自己的见解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟班级小管家的职责，通过实际操作体验班级管理的过程，增强实践感和责任感。

3.运用案例研究，分析现实中的班级管理问题，引导学生思考并提出解决方案，培养问题解决能力。

4.利用多媒体教学资源，如视频、PPT等，展示班级管理的最佳实践，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段关于班级管理的小视频，引发学生对班级小管家角色的好奇和兴趣。视频结束后，教师提问：“你们觉得班级小管家是做什么的？为什么我们需要班级小管家？”通过学生的回答，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师介绍班级小管家的角色和职责，包括卫生、纪律、学习等方面的管理任务。

（2）通过案例分析，讲解班级小管家在管理过程中可能会遇到的问题及解决策略。

（3）展示班级管理工具，如值日表、班级公约等，并解释其作用和使用方法。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组进行角色扮演，每组选出一名班级小管家，模拟班级管理场景，如处理班级卫生问题、维持课堂纪律等。

（2）学生根据所学的班级管理知识，制定一份简单的班级管理计划，并在小组内分享。

（3）各小组汇报角色扮演和班级管理计划制定的过程，讨论遇到的问题和解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

写3方面内容举例回答：

（1）如何有效监督并提醒同学保持卫生？

回答示例：可以设立卫生检查小组，定期检查班级卫生情况，并对做得好的同学给予表扬。

（2）当同学不遵守纪律时，班级小管家应该怎么做？

回答示例：班级小管家可以及时与同学沟通，提醒其遵守纪律，并寻求老师的帮助。

（3）如何鼓励同学积极参与班级管理活动？

回答示例：可以通过举办班级活动，如班级之星评选、团队协作游戏等，激发同学们的参与热情。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括班级小管家的角色、职责、班级管理工具及解决策略。强调班级管理的重要性，并鼓励学生在实际生活中积极担任班级小管家，为班级的和谐发展做出贡献。同时，针对本节课的重难点，教师进行简要讲解和举例，确保学生理解掌握。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典书籍：《班级管理艺术》——这本书详细介绍了班级管理的各个方面，包括班级小管家的角色和职责，以及如何有效地进行班级管理。

（2）教育影片：《放牛班的春天》——通过观看这部影片，学生可以了解一位教师如何通过创新的教育方法，激发学生的自我管理和自我成长。

（3）网络资源：教育论坛和博客——在这些平台上，有经验的教师分享了他们在班级管理中的成功案例和心得体会，可以作为学生拓展学习的参考。

（4）班级管理工具：如“班级管理软件”、“学生行为跟踪系统”等，这些工具可以帮助班级小管家更高效地进行班级管理。

（5）社会实践活动：组织学生参加社区服务、志愿者活动等，通过实践活动让学生体验管理和服务他人的乐趣。

2.拓展建议

（1）阅读相关书籍：鼓励学生阅读《班级管理艺术》等书籍，深入了解班级管理理论和实践，从而更好地理解班级小管家的角色。

（2）案例分析：让学生收集和分析现实中的班级管理案例，讨论案例中的成功经验和存在的问题，提出自己的解决方案。

（3）观看教育影片：组织学生观看《放牛班的春天》等教育影片，并撰写观后感，讨论影片中的教育理念和班级管理方法。

（4）参与在线讨论：引导学生参与教育论坛和博客的在线讨论，与其他学生和教师交流班级管理的心得体会。

（5）使用班级管理工具：鼓励学生尝试使用“班级管理软件”等工具，通过实际操作来提高管理效率。

（6）开展社会实践活动：组织学生参与社区服务和志愿者活动，让学生在实践中学习管理和服务他人的技能，增强社会责任感。

（7）组织班级管理讲座：邀请有经验的教师或专家进行班级管理讲座，让学生从专业角度了解更多管理知识和技巧。

（8）定期进行班级管理培训：学校可以定期组织班级管理培训，让学生不断更新管理知识和技能，提高班级管理能力。

（9）建立班级管理档案：鼓励学生建立自己的班级管理档案，记录管理过程中的经验和教训，以便不断反思和改进。

（10）开展班级管理竞赛：组织班级管理知识竞赛或实践竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生的学习成果。课后作业1.设计一份班级值日表，包括每天的任务分配和责任人。

作业示例：设计一份周一至周五的班级值日表，每天包括扫地、擦黑板、倒垃圾等任务，并指定相应的责任人。要求值日表简洁明了，易于执行。

答案示例：

```

班级值日表

周一：扫地-张三；擦黑板-李四；倒垃圾-王五

周二：扫地-赵六；擦黑板-孙七；倒垃圾-周八

周三：扫地-吴九；擦黑板-郑十；倒垃圾-陈十一

周四：扫地-林十二；擦黑板-汪十三；倒垃圾-梁十四

周五：扫地-高十五；擦黑板-杜十六；倒垃圾-韩十七

```

2.编写一个关于班级小管家如何处理同学不遵守纪律的情景对话。

作业示例：假设你是班级小管家，发现一位同学在课堂上大声说话，影响了其他同学的学习。请你编写一个情景对话，描述你如何与该同学沟通，并引导他遵守纪律。

答案示例：

```

班级小管家：同学，你为什么在课堂上大声说话呢？

同学：我只是想和同桌分享一个笑话。

班级小管家：我知道你想分享笑话，但是在课堂上大声说话会打扰到其他同学的学习。我们可以课后分享，这样就不会影响大家了。

同学：哦，对不起，我明白了。

```

3.写一篇短文，介绍你作为班级小管家的一天。

作业示例：以日记的形式，描述你作为班级小管家的一天，包括你负责的任务、遇到的挑战以及你是如何解决这些挑战的。

答案示例：

```

2023年X月X日星期X晴

今天是我担任班级小管家的第一天。早晨，我负责检查教室的卫生，确保地面干净、桌面整洁。在上课前，我提醒同学们准备好学习用品，保持安静。课堂上，我发现小明在偷偷玩手机，我悄悄提醒他，他很快就收起了手机。下午，我组织了一次小测验，帮助同学们复习本周学到的知识。虽然有些挑战，但我感到很满足，因为我帮助班级更加有序。

```

4.设计一个班级纪律奖励制度，鼓励同学们遵守纪律。

作业示例：设计一个简单的班级纪律奖励制度，包括奖励的条件、奖励的形式以及如何实施。

答案示例：

```

班级纪律奖励制度

条件：一周内无迟到、早退、上课说话等纪律问题。

奖励：获得“纪律标兵”称号，并在班级公告板上展示一周。

实施：由班级小管家记录每位同学的纪律情况，每周五进行统计，符合条件者获得奖励。

```

5.分析一个班级管理案例，并提出你的改进建议。

作业示例：阅读以下班级管理案例，分析案例中的问题，并提出你的改进建议。

案例：在某个班级中，值日生经常忘记完成值日任务，导致教室卫生状况不佳。

答案示例：

```

案例分析：值日生忘记完成值日任务，可能是因为缺乏责任感或者班级管理机制不明确。

改进建议：

-明确值日生的职责，并在班级公告板上贴出值日表，以便所有同学监督。

-实施值日生交接制度，每天值日结束后，由下一位值日生进行检查确认。

-定期对值日生进行培训，提高他们的责任感和执行任务的能力。

-设立奖励制度，对连续完成值日任务的值日生给予表扬和奖励。

```反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试采用了角色扮演的方式，让学生亲身体验班级小管家的角色，这样的互动式教学提高了学生的参与度和兴趣。

2.结合现实案例进行教学，如分析电影《放牛班的春天》中的班级管理方法，让学生能够将理论知识与实际情境相结合，增强了教学的实效性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对班级小管家的角色理解不够深入。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于理论知识的掌握不够扎实，可能是因为讲授部分过于抽象，缺乏实际操作的结合。

3.在教学评价方面，我发现评价标准较为单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的个性化发展和自我管理能力的提升。

（三）改进措施

1.针对学生对班级小管家角色理解不足的问题，我计划在课堂上增加一些关于班级管理实际案例的讨论，让学生通过案例分析来加深对班级小管家职责的理解。

2.为了让学生更好地掌握理论知识，我打算设计一些与班级管理相关的实际操作任务，如制定班级