一《寡人之于国也》教学设计【中职专用】高教版2023·基础模块上册

一《寡人之于国也》教学设计【中职专用】高教版2023·基础模块上册主备人备课成员教材分析《寡人之于国也》教学设计【中职专用】高教版2023·基础模块上册

《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王上》，是中职语文教材高教版2023·基础模块上册的一篇文言文。本文通过孟子与梁惠王的对话，展示了孟子仁政爱民的思想，以及对社会现象的深刻洞察。本节课旨在让学生掌握文言文的基本阅读方法，理解文章内容，培养文言文翻译能力，同时引导学生思考仁政爱民的现实意义，提高学生的道德素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《寡人之于国也》，学生将提高文言文阅读理解能力，掌握基本的文言文翻译技巧，培养良好的语言运用能力；通过分析孟子仁政爱民的思想，学生将锻炼批判性思维，提升逻辑推理和辩证分析能力；同时，本节课的学习有助于学生深入了解儒家文化，传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，了解了一些常见的文言文词汇和句式，对《孟子》有一定的了解。

2.学习兴趣方面，学生对文言文的学习兴趣较为浓厚，愿意探索古代文化和思想；在能力方面，学生具备一定的文言文阅读和翻译能力，但有待提高；在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读难度较大，对部分生僻字词理解困难；对孟子仁政爱民思想的理解可能存在偏差；在翻译过程中，可能会遇到一词多义、词类活用等语法问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《寡人之于国也》课文及辅助学习资料，确保每位学生都能预习。

2.辅助材料：收集与孟子仁政爱民思想相关的视频资料，以及古代社会背景的图片和图表，用于课堂展示。

3.教室布置：准备分组讨论区域，以便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁、安静。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《寡人之于国也》预习资料，包括课文原文、注释和背景资料，明确预习目标为理解课文大意和孟子仁政思想。

设计预习问题：设计问题如“孟子如何看待国君的治国之道？”“仁政爱民的具体含义是什么？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读课文及辅助资料，初步理解文章内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

信息技术手段：利用在线平台收集预习成果。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于孟子生平的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解《寡人之于国也》中的重点词句和仁政思想。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨孟子仁政思想在现代社会中的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解课文内容，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握仁政思想的核心。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于孟子仁政思想的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，撰写关于仁政思想的短文。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

通过反思总结，促进学生自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子》其他篇章，如《离娄上·第六节》、《告子下·第六节》等，进一步了解孟子的仁政思想和教育理念。

-《论语》中关于仁爱的论述，如《颜渊篇·第六节》、《雍也篇·第六节》等，对比孔子和孟子的仁爱思想。

-《大学》和《中庸》中关于修身齐家治国平天下的论述，探讨儒家思想中的治国理念。

-《史记·孟子荀卿列传》中关于孟子生平的记载，了解孟子的生活背景和思想形成过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究孟子仁政思想在现代社会治理中的应用，分析其在解决社会问题上的启示。

-探讨孟子仁政思想与社会主义核心价值观的联系，思考如何在日常生活中实践仁政。

-阅读现代政治哲学著作，如约翰·罗尔斯的《正义论》，比较孟子仁政思想与现代政治哲学的异同。

-观看有关孟子思想的纪录片或讲座，如《孟子思想与现代文明》等，加深对孟子思想的理解。

-参与社区服务活动，将孟子的仁政思想付诸实践，体验仁政爱民的实际效果。

-编写关于孟子仁政思想的短剧，通过角色扮演的方式，深入理解孟子思想的核心内容。

-开展小组研究项目，围绕孟子仁政思想的历史背景、主要内容、现代意义等方面进行深入研究。

-制作思维导图，梳理孟子仁政思想的基本框架和关键概念，帮助记忆和理解。

-写作读后感或论文，对孟子的仁政思想进行深入分析和评价，提高写作能力。

-参加学校或社区举办的孟子思想研讨会，与他人交流学习心得，拓宽视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生能够在课堂上积极参与讨论，对《寡人之于国也》的内容和孟子仁政思想表现出浓厚的兴趣。在老师的引导下，学生能够主动提出问题，并与同学进行交流，课堂气氛活跃。同时，学生在回答问题时能够运用所学知识，展现出较好的理解力和分析能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够围绕主题进行深入探讨，每个小组都能提出自己的见解和理解。在成果展示时，学生能够清晰地表达本组的观点，展示出良好的团队合作和沟通能力。小组之间的讨论成果展示也促进了学生之间的相互学习和借鉴。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检测学生对课文内容的理解和掌握程度。测试包括填空、选择、简答等题型，覆盖了课文中的关键知识点。学生能够在规定时间内完成测试，测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的掌握，但对于一些较深入的文言文翻译和理解题，仍有部分学生存在困难。

4.课后作业：

课后作业要求学生撰写关于孟子仁政思想的短文。学生提交的作业显示，大部分学生能够结合课文内容，对仁政思想进行自己的解读和分析。作业质量较高，反映出学生课后自主学习的积极态度。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业成果，教师进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定，鼓励他们继续保持；

-对小组讨论成果展示中表现出色的学生给予表扬，同时指出可以改进的地方；

-对随堂测试中存在的问题进行总结，指出需要注意的文言文翻译技巧和理解深度；

-对课后作业进行详细批改，给予每位学生个性化的反馈，包括对文章结构的建议、对论点的深化等；

-对于表现优异的学生，教师提出更高的期望，鼓励他们继续探索和学习；

-对于存在困难的学生，教师提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的活动，让学生模拟孟子与梁惠王的对话，这样的互动式学习使得学生更加投入，也加深了对文本的理解。

2.我利用多媒体资源，如历史背景视频和思维导图软件，帮助学生形象地理解文言文的背景和结构，提高了学习的趣味性和效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者分组不够合理。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主动学习意识，导致他们在课堂上的参与度有限。

3.在教学评价方面，我发现随堂测试的题型较为单一，不能全面反映学生对知识的掌握情况，而且评价结果反馈不够及时。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在后续课程中调整讨论主题，使之更加贴近学生的生活经验，同时优化分组策略，确保每个学生都能积极参与。

2.为了提高学生的主动学习意识，我计划增加更多的互动式和探究式学习活动，比如让学生自己设计关于仁政思想的调研项目，或者进行小型的辩论赛，让学生在活动中学习和思考。

3.在教学评价方面，我将丰富随堂测试的题型，增加主观题的比例，以更好地检测学生的理解和分析能力。同时，我会及时批改作业并提供反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况并进行改进。内容逻辑关系①重点知识点：

-孟子仁政思想的核心内容。

-《寡人之于国也》中的治国理念。

-文中反映的古代社会背景和治国实践。

②重点词语：

-“仁政”、“爱民”、“王道”等关键词语的理解和应用。

-文中出现的重点文言文词汇，如“寡人”、“吾”、“斯”等。

-反映孟子思想的特定词汇，如“民为邦本”、“仁者见之而思”等。

③重点句子：

-“民为邦本，本固邦宁”的理解和现代意义。

-“得道多助，失道寡助”的内涵和实际应用。

-文中对梁惠王的批评和建议，如“不违农时”、“数罟不入洿池”等句子的深入理解。典型例题讲解1.翻译题：请将下列文言文句子翻译成现代汉语。

-原文：“得道多助，失道寡助。”

-翻译：得到正道的帮助多，失去正道的帮助少。

-答案：这句话的意思是，当一个人或一个国家遵循正确的道路和原则时，会得到更多的帮助和支持；相反，如果偏离了正道，那么能够得到的帮助和支持就会减少。

2.简答题：解释孟子在《寡人之于国也》中提出的“仁政”概念。

-答案：孟子认为“仁政”是一种以仁爱之心治理国家的政治理念，主张国君应当以人民的福祉为重，实行仁爱之政，使国家安定，百姓安居乐业。

3.分析题：分析《寡人之于国也》中孟子对梁惠王的批评和建议。

-答案：孟子批评梁惠王过于重视军事力量，忽视了人民的福祉。他建议梁惠王应当实行仁政，关心民生，发展农业，保护生态环境，这样才能真正实现国家的长治久安。

4.论述题：结合《寡人之于国也》，论述孟子仁政思想在现代社会治理中的启示。

-答案：孟子仁政思想强调以人民为中心，关注民生福祉，这对于现代社会治理具有重要的启示。现代社会治理应当以人为本，关注人民的需求，发