Module 1 Unit 3 教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级上册

Module1Unit3教学设计2023—2024学年外研版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版英语七年级上册Module1Unit3，主要围绕“描述物品”这一主题展开。教学内容包括学习单词如“pencilbox,eraser,ruler,notebook”等，以及句型“Whereis/are...?It's/in/on/under...”来询问和描述物品的位置。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：学生已在之前的课程中学习了基本的英语问候语、数字和颜色等基础知识，为本节课学习物品名称和位置描述提供了基础。同时，通过本节课的学习，学生能够巩固已掌握的词汇和句型，提高英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用本课所学的词汇和句型描述物品的位置，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和尊重不同文化中物品的摆放习惯和教室环境布置。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过描述物品位置的活动，锻炼学生的空间定位和逻辑思维。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动交流，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语、数字和颜色等基础知识，能够进行简单的英语对话。在之前的课程中，他们已经学习了一些关于教室物品的词汇，如“pen,book,desk”等，具备了初步的英语听说能力。

2.学生们对英语学习充满兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习新知识。在能力方面，学生的听说读写水平参差不齐，但大多数学生具备一定的学习能力和合作精神。在学习风格上，学生们更喜欢直观、生动的教学方式，如图片、实物和情景模拟等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和发音，以及对于方位介词的理解和运用。此外，部分学生在描述物品位置时可能会出现语法错误，需要教师在教学过程中给予针对性的指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语七年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的物品图片、教室布局图、教学视频等，以增强学生对词汇和句型的理解。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室布置成模拟的教室环境，用于物品位置的演示和练习，以及小组活动的顺利进行。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师提出问题：“你们能在教室里找到你的文具吗？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题“描述物品的位置”。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学的教室物品词汇，如pen,book,desk等，以及已学的数字和颜色词汇。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师展示教材中的图片，引导学生学习新词汇如pencilbox,eraser,ruler,notebook等，并讲解句型“Whereis/are...?It's/in/on/under...”的用法。

2.举例说明：教师通过实际物品的位置进行示范，如“Whereismypencilbox?It'sonthedesk.”，帮助学生理解句型的运用。

3.互动探究：教师将学生分成小组，每组发放一些物品，要求学生用本节课所学的词汇和句型进行描述和问答。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，一个学生描述物品位置，另一个学生猜物品的位置。学生可以自由替换角色进行多次练习。

2.教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音错误和语法错误，给予学生鼓励和指导。

四、拓展活动（约10分钟）

1.学生活动：教师准备一些物品图片，学生需要用本节课所学的词汇和句型描述图片中的物品位置。

2.教师指导：教师选取一些学生的描述进行点评，给予肯定和指导，同时引导学生进行自我纠错和互相纠错。

五、总结与反馈（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的运用。

2.学生反馈：学生分享自己在课堂中的学习心得和困惑，教师给予解答和指导。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业，要求学生用本节课所学的词汇和句型编写一段描述物品位置的对话。

2.学生完成作业后，教师进行批改和反馈。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的物品名称，如pencilbox,eraser,ruler,notebook等，并在实际情景中正确运用。

2.学生能够理解并运用句型“Whereis/are...?It's/in/on/under...”来询问和描述物品的位置，提高了口语表达能力。

3.通过课堂互动和小组活动，学生的合作学习能力得到提升，他们能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

4.学生在巩固练习中，能够自主发现并纠正发音和语法错误，提高了自主学习能力。

5.学生对英语学习的兴趣得到进一步激发，他们在描述物品位置的活动中表现出积极性和主动性。

6.学生在完成作业时，能够将所学知识应用到实际情景中，如编写描述物品位置的对话，提高了写作能力。

7.学生通过本节课的学习，对英语词汇的记忆和理解能力得到增强，有助于他们在今后的学习中更好地掌握英语知识。

8.学生的文化意识得到提升，他们能够了解和尊重不同文化中物品的摆放习惯和教室环境布置。

9.学生在学习过程中，思维品质得到锻炼，他们能够观察、分析问题，并通过描述物品位置的活动，提高空间定位和逻辑思维能力。

10.学生在学习能力方面取得显著进步，他们能够通过小组合作和互动交流，提高自主学习能力和合作学习能力。教学反思与改进这节课结束后，我觉得学生们对物品位置的描述有了明显的进步，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，在设计互动探究环节时，我注意到有些学生在描述物品位置时还是有些困难。我意识到可能是因为我没有给予他们足够的引导和实践机会。下次我会尝试在这个环节加入更多的提示和引导问题，帮助学生更好地运用所学知识。

其次，我在巩固练习环节中发现，一些学生在运用句型时出现了语法错误。我应该在练习前更加详细地讲解语法点，并在练习中加强个别指导，确保每个学生都能正确运用句型。

另外，我也发现有些学生对新词汇的记忆不够扎实。我计划在未来的教学中增加一些记忆游戏和复习环节，帮助学生更好地记忆和掌握新词汇。

1.在互动探究环节，增加更多的提示和引导问题，例如提供一些物品的图片，让学生根据图片进行描述，这样可以降低难度，增加学生的参与度。

2.在讲解新知后，增加一个简短的语法练习环节，让学生在实际操作中巩固语法知识，并及时给予反馈和纠正。

3.利用课后时间，设计一些记忆游戏，如单词接龙、闪卡等，帮助学生巩固新词汇的记忆。

4.在每个单元结束后，安排一次复习课，通过小组竞赛或个人展示的方式，让学生展示他们对所学知识的掌握程度。

5.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法和内容。

6.鼓励学生在家中进行自主学习，例如通过观看教学视频、完成在线练习等方式，提高他们的学习效果。重点题型整理题型一：描述物品位置

题目：请你用英语描述下面图片中物品的位置。

图片描述：一张教室的图片，其中有书本、铅笔盒、橡皮擦等物品。

答案：Thebookisonthedesk.Thepencilboxisunderthechair.Theeraserisnexttothebook.

题型二：问答物品位置

题目：根据教师的问题，回答物品的位置。

问题：Whereisyournotebook?

答案：Mynotebookisinmyschoolbag.

题型三：编写对话

题目：编写一个关于描述物品位置的对话。

答案：

A:Whereistheruler?

B:It'sonthetable.

A:Andwhereisthepencil?

B:It'sinthepencilbox.

题型四：填空完成句子

题目：用正确的介词填空完成句子。

1.Thecatis__________thetable.

2.Theballis__________thebed.

答案：1.on2.under

题型五：改写句子

题目：将下列句子改写为提问物品位置的形式。

句子：Them