Unit 6 Work quietly!Part B Read and write说课（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit6Workquietly!PartBReadandwrite说课（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册主备人备课成员教材分析“Unit6Workquietly!PartBReadandwrite说课（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册”本节课选自人教PEP版五年级下册第六单元，主要讲述在图书馆等安静场所保持安静的重要性。本部分为阅读与写作环节，通过阅读一篇关于在图书馆保持安静的故事，引导学生理解并运用相关词汇和句型，培养学生的阅读理解能力和书写表达能力。教学内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标培养学生能够在真实语境中理解并运用图书馆规则相关的英语词汇和句型；提高学生的阅读理解能力，使其能够理解故事主旨和细节信息；激发学生的写作兴趣，培养他们通过英语表达个人观点和经历的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对图书馆规则和公共场合行为有一定的了解。

-学生在之前的学习中接触过类似的阅读材料，具备初步的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性的阅读材料兴趣较高，喜欢通过故事学习新知识。

-学生在阅读和写作方面的能力参差不齐，需要个性化的指导。

-学生倾向于通过互动和实践来学习，喜欢小组合作和角色扮演等教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解故事中的复杂句型和生词上遇到困难。

-学生在运用所学知识进行书写表达时可能会感到困难，尤其是在语法和拼写方面。

-学生可能对在公共场合维持秩序的行为规范理解不深，需要通过实例来加强认识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解故事内容和图书馆规则，帮助学生理解课文。

2.任务型教学法，通过设计小组讨论和角色扮演活动，提高学生的实际应用能力。

3.情境教学法，创造真实的图书馆场景，让学生在模拟环境中练习使用目标语言。

教学手段：

1.使用PPT展示课文图片和关键词，增强视觉效果，辅助学生理解。

2.利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.运用音频材料播放故事，提升学生的听力理解和模仿发音的能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示图书馆的图片和询问学生在图书馆的行为规范，引导学生回顾已知的图书馆规则。接着提出问题：“你们觉得在图书馆应该怎样做？”学生分享自己的想法后，教师引入本课的主题：“Unit6Workquietly!PartBReadandwrite”，并简要介绍本课的学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师利用PPT展示课文图片，引导学生预测故事内容。

-教师朗读课文，学生跟随朗读，注意语音语调，并理解故事大意。

-教师通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的关键词汇和句型，如“workquietly”、“Keepquiet”等，并解释这些表达在图书馆规则中的应用。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组根据课文内容编写一个简短的场景剧，模拟在图书馆的行为。

-学生在小组内进行角色扮演，练习使用本课所学的词汇和句型。

-每组选代表在全班面前表演，其他学生观看并给出反馈。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们认为在图书馆应该注意哪些行为？”学生分小组讨论，举例回答可能包括“不高声说话”、“不跑动”、“不玩闹”等。

-教师提问：“如果有人违反了图书馆规则，我们应该怎么办？”学生讨论后回答，如“提醒他们”、“向管理员报告”等。

-教师引导学生讨论：“在图书馆保持安静的重要性”，学生分享自己的看法，如“不影响他人学习”、“尊重他人的权利”等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本课的重点词汇和句型，再次强调在图书馆保持安静的重要性。教师提问：“今天我们学到了什么？”学生回答后，教师给予肯定和反馈。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于在图书馆的经历或规则的短文，巩固所学内容。学生学习效果学生在完成“Unit6Workquietly!PartBReadandwrite”的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言知识掌握方面：

-学生能够熟练地使用“workquietly”、“Keepquiet”等关键词汇和句型，正确地在口头和书面表达中运用这些词汇。

-学生能够理解并描述在图书馆等安静场所的行为规范，如“Don'truninthelibrary”、“Speaksoftly”等。

-学生通过阅读故事，提高了对英语语篇的理解能力，能够概括故事主旨，识别关键信息，理解文章的逻辑结构。

2.语言技能提升方面：

-学生在角色扮演和小组讨论中，提高了口语表达能力和交际能力，能够更加自信地用英语进行交流。

-学生通过写作练习，提高了书写表达能力，能够在规定情境下书写流畅、语法正确的句子。

-学生的听力理解能力得到提升，能够听懂并模仿故事中的对话和表述。

3.学习策略运用方面：

-学生学会了通过上下文推断生词意义的方法，提高了独立解决问题的能力。

-学生在小组合作中学会了分享和倾听，提高了合作学习的效果。

-学生通过总结回顾，掌握了归纳总结的学习策略，能够更好地记忆和理解所学内容。

4.情感态度和价值观方面：

-学生通过学习，增强了对图书馆规则的认同，提高了在公共场合自律的意识。

-学生学会了尊重他人，理解到在安静场所保持秩序对他人的重要性。

-学生通过参与实践活动，体验到了用英语解决问题的乐趣，激发了学习英语的兴趣。

5.文化意识方面：

-学生了解了不同文化背景下对公共场合行为规范的不同期望，增强了对多元文化的理解和尊重。

-学生通过学习故事中的人物行为，认识到在不同环境中应遵循的行为准则，提高了跨文化交际能力。

总体而言，学生在本课的学习中不仅掌握了必要的语言知识和技能，而且在情感态度、学习策略和文化意识等方面都有所提升，为今后的英语学习和日常生活打下了坚实的基础。典型例题讲解例题一：角色扮演

题目：假设你是图书馆的管理员，有学生在图书馆大声说话，你会怎么说？

答案：Iwouldsay,"Pleasekeepquiet.Thisisalibrary,andweneedtorespectotherswhoarereading."

例题二：写作练习

题目：写一段话，描述你在图书馆的一次经历，包括你做了什么，你看到了什么，以及你的感受。

答案：Lastweekend,Iwenttothelibrarytoread.Isawmanypeoplereadingbooksquietly.Ifoundabookaboutanimalsandreadit.Itwasveryinteresting.Ifeltverycomfortableandpeacefulinthelibrary.

例题三：故事续写

题目：在“Unit6Workquietly!PartBReadandwrite”的故事中，小明在图书馆大声说话后发生了什么？请续写故事。

答案：Afterspeakingloudlyinthelibrary,XiaoMingrealizedhismistake.Hewhisperedtohisfriend,"I'msorryfordisturbingeveryone.Let'skeepquietandreadourbooks."

例题四：情景对话

题目：编写一个对话，两位学生在图书馆讨论如何在图书馆保持安静。

答案：

StudentA:Doyouknowwhyweshouldkeepquietinthelibrary?

StudentB:Yes,becauseit'saplaceforreadingandstudying.Noisecandisturbothers.

StudentA:That'sright.Weshouldalsospeaksoftlywhenwetalktoeachother.

例题五：图书馆规则海报设计

题目：设计一个海报，列出在图书馆应该遵守的规则。

答案：Theposterincludesrulessuchas"Notalkingloudly","Norunning","Respectothers","Keepthelibraryclean",illustratedwithpicturesandcleartext.教学反思与改进在完成“Unit6Workquietly!PartBReadandwrite”的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我观察了学生在课堂上的参与度和反应。我发现大多数学生对角色扮演和小组讨论环节表现出浓厚的兴趣，他们能够积极地参与到活动中来。然而，我也注意到一些学生在运用新学的词汇和句型时仍然感到有些吃力，特别是在书写表达方面。

为了更深入地了解学生的掌握情况，我设计了一份简短的小测验，让学生在课后完成。测验结果显示，学生在理解故事内容和图书馆规则方面做得不错，但在书写表达方面仍有提升空间。

基于这些反思，我制定了以下改进措施：

1.加强个别辅导：对于在书写表达方面遇到困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导，帮助他们练习书写，并纠正他们的语法和拼写错误。

2.创造更多实践机会：我计划在未来的课程中增加更多的口语练习和写作任务，让学生有更多机会在实际情境中使用所学知识。

3.丰富教学资源：为了提高学生的学习兴趣和参与度，我打算使用更多的多媒体资源，如视频、音频和互动软件，来辅助教学。

4.强化反馈机制：我将在每个教学环节结束后，给予学生更多具体的反馈，不仅指出他们的进步，也指出需要改进的地方，以帮助他们更快地提升。

5.调整教学节奏：考虑到学生在书写表达方面的挑战，我计划调整教学节奏，确保有足够的时间让学生练习和巩固新学的知识。

在未来的教学中，我将实施这些改进措施，以期提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。同时，我也会持续观察学生的反应和学习成果，根据实际情况灵活调整教学方法，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习英语。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，学生们能够主动参与，运用所学词汇和句型进行交流。大多数学生能够理解并遵循图书馆规则，但在实际运用中，一些学生仍需加强语法和语音的准确性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们提出了许多关于如何在图书馆保持安静的建议，并通过情景模拟展示了这些规则的实际应用。讨论中，学生们也能够互相纠正错误，共同进步。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在理解课文内容和图书馆规则方面做得较好。然而，在书写表达方面，一些学生存在语法和拼写错误，这表明我们需要在未来的教学中加强这一方面的练习。

4.课后作业评价：

课后作业要求学生写一篇关于在图书馆的经历或规则的短文。从作业中可以看出，学生们能够将课堂上学到的知识应用到写作中，但部分学生的表达仍不够流畅，需要更多的写作练习。

5.教师评价与反馈：

针对上述评价，我将在以下几个方面给予学生反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我会给予口头表扬，鼓励他们继续保持。

-对于小组讨论成果展示，我会提供具体的建议，如如何更有效地合作，如何更清晰地表达观点。

-针对随堂测试中的错误，我会逐一解释并提供正确的用法，帮助学生理解和记忆。

-对于课后作业，我会提供个性化的反馈，指出每个学生的进步和需要改进的地方，并给出具体的建议。

-我还会提醒学生，在学习和生活中要时刻注意图书馆规则的重要性，并将这些规则应用到实际情境中。内容逻辑关系①故事内容理解

-重点知识点：图书馆规则和行为规范

-重点词汇：workquietly,keepquiet,disturb,respect

-重点句子：Weshouldkeepquietinthelibrarybecauseit'saplaceforreading.

②语言知识掌握