古诗词诵读 4 早春呈水部张十八员外 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读4早春呈水部张十八员外教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过诵读《早春呈水部张十八员外》这首古诗，引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，培养学生对古典文化的热爱与鉴赏能力。结合六年级学生的认知水平，课程设计注重文本解读与情感体验，让学生在理解诗歌内容的基础上，提升语文素养，增强文学修养。通过互动讨论、情境创设等教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中提高古诗词的诵读与欣赏能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承。通过分析《早春呈水部张十八员外》的意象、情感和修辞手法，提高学生语言理解和表达能力。同时，引导学生深入思考诗歌背后的文化内涵，培养其独立思考和批判性思维能力。此外，课程旨在增强学生对传统文化的认同感，传承中华优秀传统文化，提升学生文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的诗词知识和鉴赏方法，对古诗词的韵律、意象、情感表达有了初步的理解。此外，他们也已经接触过一些唐代诗人的作品，对唐代诗歌的风格有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于具有画面感和情感表达的诗歌有一定的兴趣。他们在语言理解、记忆和表达能力上已有一定基础，能够通过朗读、默写等方式参与学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《早春呈水部张十八员外》这首诗的深层含义时可能会遇到困难，特别是对诗中的隐喻、象征等修辞手法理解不深。此外，对于古诗中的生僻字词和古代文化背景可能不够熟悉，可能会影响对诗歌的整体把握和欣赏。同时，如何将个人的情感体验与诗歌的情感表达相结合，也是学生需要克服的挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解诗歌背景，引导学生理解诗歌内容。

-讨论法：分组讨论诗歌意象，分享个人感受和理解。

-情境教学法：通过角色扮演，让学生体验诗人情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌意境和生僻字词注解。

-互动白板：利用电子白板进行诗歌填空、连线等互动活动。

-网络资源：播放古诗词朗诵视频，增强学生的声音感受。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段春天的自然风光视频，引导学生感受春天的美好，然后提问：“你们知道古人是如何描绘早春的吗？”接着引入《早春呈水部张十八员外》这首诗，让学生初步感受诗人的早春描绘。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解作者背景：介绍韩愈及其在文学史上的地位，帮助学生理解诗人的创作背景。

-分析诗歌结构：逐句解读诗歌，分析其结构布局和修辞手法，如对仗、拟人等。

-挖掘诗歌意象：重点讲解诗中的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等意象，引导学生理解其深层含义。

3.实践活动（10分钟）

-诗歌朗读：全班同学齐读诗歌，体会其韵律美。

-情感表达：让学生选择自己喜欢的诗句，通过朗读表达自己的情感。

-诗歌绘画：鼓励学生根据自己对诗歌的理解，画出相应的画面。

4.学生小组讨论（10分钟）

-诗歌主题：讨论诗歌表达的主题是什么，举例回答如“早春的美好”、“对自然的赞美”等。

-情感体验：分享在朗读和绘画过程中对诗歌情感的体验，举例回答如“感受到春天的生机勃勃”、“体会到诗人对春天的热爱”等。

-修辞手法：分析诗中使用的修辞手法及其效果，举例回答如“‘润如酥’使用了比喻，形象地描绘了春雨的细腻”等。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和修辞手法的理解，指出本节课的重点是理解诗歌的情感表达，难点是分析诗中的修辞手法。同时，鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试用诗意的语言表达自己的感受。

本节课的教学流程设计旨在通过多种教学活动，让学生全面深入地理解和欣赏《早春呈水部张十八员外》这首诗，同时培养他们的语文素养和审美能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《早春呈水部张十八员外》系列诗歌：介绍韩愈的其他早春题材诗歌，如《春雪》、《早春呈水部张十八员外（其一）》等，让学生对比阅读，感受韩愈对早春的不同描绘。

-唐代早春诗选：收录其他唐代诗人如杜甫、王维、白居易等人的早春题材诗歌，帮助学生了解唐代诗人对早春的多样表达。

-古诗词鉴赏文章：提供一些专业鉴赏文章，让学生了解古诗词鉴赏的基本方法，如如何分析诗词的意象、情感、修辞等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首描绘早春的诗歌，运用本节课学到的修辞手法，如拟人、对仗等。

-文化背景探究：让学生查找资料，了解唐代的社会文化背景，探讨这些背景如何影响诗人的创作。

-诗歌比较阅读：引导学生选择一首与本节课内容主题相近的诗歌，进行比较阅读，分析两首诗在情感表达、意象运用上的异同。

-诗歌朗诵活动：组织一次诗歌朗诵会，让学生在活动中深入感受诗歌的韵律美和情感魅力。

-生活观察日记：鼓励学生观察生活中的自然现象，如春天的小雨、新绿的植物等，用日记的形式记录下来，并尝试用诗歌语言进行表达。

-古诗词知识竞赛：组织一次古诗词知识竞赛，涵盖诗人介绍、诗句填空、诗词知识问答等内容，检验学生的学习成果，激发学习兴趣。七、作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵：要求学生熟读并背诵《早春呈水部张十八员外》，加强记忆，提高对诗歌的熟悉度。

2.诗歌分析：选取诗中的任意两句，分析其意象、修辞手法以及表达的情感，形成200字左右的短文。

3.创作练习：以“春天的校园”为主题，创作一首四句诗，要求运用至少一种修辞手法，表达对春天的感受。

4.拓展阅读：阅读《唐诗三百首》中其他描写春天的诗歌，选择一首最喜欢的诗，写一篇100字左右的读后感。

作业反馈：

1.对诗歌背诵的作业，教师将逐一检查学生的背诵情况，对发音、停顿、情感表达等方面给予具体指导，确保学生能够正确、流畅地背诵诗歌。

2.对于诗歌分析的作业，教师将批改每位学生的分析短文，重点关注学生对意象、修辞和情感的理解是否准确，对理解有误的地方进行个别辅导，并给出具体改进建议。

3.对创作练习的作业，教师将评价学生的创意和修辞运用，鼓励学生的个性化表达，同时对诗歌的格律、韵律和内容完整性提出修改意见。

4.对于拓展阅读的作业，教师将阅读学生的读后感，关注学生对诗歌的理解深度和情感共鸣，对有独到见解的学生进行表扬，对理解不够深入的学生提供进一步的阅读材料和思考题，以促进其深入学习。

教师的作业反馈将注重激励和指导相结合，旨在通过具体的评价和建议，帮助学生巩固所学知识，提升诗歌鉴赏和创作能力，同时鼓励学生持续探索和热爱古诗词。八、典型例题讲解例题一：解释诗句中的“润如酥”是什么意思，并分析其修辞手法。

答案：“润如酥”是形容春雨细腻、滋润如酥油一般。这里使用了比喻的修辞手法，通过将春雨与酥油相比，形象地描绘出春雨的柔和和滋润。

例题二：分析诗句“草色遥看近却无”中的矛盾现象，并解释其意义。

答案：这句诗表现了一个视觉上的矛盾，即远看草色浓郁，近看却模糊不清。这里运用了对比的修辞手法，表达了早春时节草色尚未完全长成的朦胧美，同时也反映了诗人对早春景色的独特感受。

例题三：阐述诗句“最是一年春好处”所表达的情感，并联系全诗进行解释。

答案：这句诗表达了诗人对春天美景的赞美和喜爱。联系全诗来看，诗人通过描绘早春的细雨、草色等景象，表达了对春天生机勃勃的喜悦之情。

例题四：讨论本诗中诗人对春天的态度与哪些诗句相关联，并分析其情感表达。

答案：诗中对春天的态度主要体现在对早春景象的描绘上，如“天街小雨润如酥”、“草色遥看近却无”等。这些诗句通过细腻的描写，表现了诗人对春天新生事物的喜悦和对自然美的热爱。

例题五：结合诗句“绝胜烟柳满皇都”，谈谈诗人对早春景色的评价及其深层含义。

答案：诗人通过“绝胜烟柳满皇都”这句诗，高度评价了早春景色的独特之处，认为其胜过了春天其他时节的景色。这里不仅表达了对早春美景的喜爱，还隐含了对新生事物的推崇和对生命力的赞