初中语文七年级上册课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学教学设计

初中语文七年级上册课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为初中语文七年级上册课外古诗词诵读《夜雨寄北》。该诗是唐代诗人李商隐的作品，表达了诗人对远方朋友的思念之情。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的理解和鉴赏能力上，学生需要通过对诗句的解读，理解诗人的情感表达，并能够运用所学知识进行诗词鉴赏。具体教学内容包括：

1.诗句解析：分析诗句的结构、意义和修辞手法，理解诗句中的意象和情感。

2.诗词背景：介绍诗人的生活背景和创作风格，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。

3.诗词鉴赏：引导学生运用所学知识，对诗句进行鉴赏，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

4.朗读与背诵：通过朗读和背诵，使学生感受诗句的韵律美，加深对诗句的理解和记忆。

5.写作练习：以《夜雨寄北》为题材，进行写作练习，培养学生运用诗词表达情感的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了一定的古诗词知识，具备了一定的诗词鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古诗词的理解和鉴赏能力，提高朗读和背诵水平，培养运用诗词表达情感的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过诗句解析和朗读练习，提高学生的语言表达能力，使学生能够准确地理解和运用诗词语言。

2.思维能力：通过分析诗句结构和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够深入地理解和鉴赏诗词。

3.文化素养：通过了解诗人的生活背景和创作风格，增强学生对中国传统文化的了解和认同，提高学生的文化素养。

4.审美情趣：通过诗词鉴赏和写作练习，培养学生的审美情趣，使学生能够感受到诗词的美，提高对文学艺术的欣赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经接触了一定的古诗词，对古诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解。同时，学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学艺术类课程generally表现出较高的兴趣，尤其是对于古诗词的学习。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和思考能力，能够主动参与到课堂讨论和写作练习中。在学习风格上，学生偏爱互动性和实践性的学习方式，喜欢通过讨论和实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《夜雨寄北》的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗句中的意象和隐喻可能难以理解，需要通过教师的引导和解读来把握。其次，对于诗人的生活背景和创作风格的了解可能较为有限，需要通过课堂讲解和文化背景的引入来丰富学生的认知。此外，学生在诗词鉴赏和写作练习中可能存在表达不清和逻辑不严密的问题，需要教师的指导和反馈来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《夜雨寄北》的教材或学习资料，以便于学生进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《夜雨寄北》的原文朗诵视频、诗人生平介绍的图片等，以丰富学生的学习体验和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和朗读区，以便于学生进行小组讨论和朗读练习。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段雨夜的视频，让学生感受雨夜的静谧和神秘。

问题提出：引导学生思考，雨夜中我们会产生哪些联想和情感？

学生回答：让学生分享自己的感受和联想，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

诗句解析：解读《夜雨寄北》的诗句，分析诗句的结构、意义和修辞手法。

诗人生平介绍：简要介绍李商隐的生活背景，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。

诗词鉴赏：引导学生运用所学知识，对《夜雨寄北》进行鉴赏，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：编写一组关于《夜雨寄北》的练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对诗句的理解和鉴赏能力。

学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

讨论交流：分组让学生讨论练习题的答案，分享自己的解题思路和感悟。

4.课堂提问（5分钟）

提问设计：针对《夜雨寄北》的内容，提出几个关键问题，引导学生深入思考。

学生回答：让学生主动回答问题，表达自己的观点和理解。

教师点评：对学生的回答进行点评，给予肯定和指导，帮助学生提高思维能力。

5.创新环节（5分钟）

诗歌创作：让学生以《夜雨寄北》为题材，创作一首属于自己的诗歌，表达自己的情感。

分享交流：让学生将自己的诗歌分享给同学们，互相欣赏和借鉴。

6.总结环节（5分钟）

本节课的主要内容和知识点进行总结，强调《夜雨寄北》的情感表达和诗词鉴赏方法。

作业布置：布置一道关于《夜雨寄北》的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

课堂反馈：鼓励学生提出意见和建议，为今后的教学提供改进方向。

总用时：45分钟教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）诗词鉴赏：《夜雨寄北》是李商隐的代表作之一，为了让学生更好地理解李商隐的诗歌风格，可以推荐学生阅读李商隐的其他诗歌，如《锦瑟》、《无题》等。

（2）文学背景：为了帮助学生更好地了解唐代的诗歌发展背景，可以推荐学生阅读一些关于唐代诗歌的文学史籍，如《唐诗三百首》、《唐代诗歌史》等。

（3）艺术欣赏：除了诗歌文本，还可以引导学生欣赏一些与《夜雨寄北》相关的艺术作品，如绘画、音乐等，让学生从不同角度感受诗歌的美。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主阅读李商隐的其他诗歌，了解其诗歌风格和创作特点，提高学生的文学素养。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读李商隐诗歌的心得体会，互相交流学习，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

（3）写作练习：结合李商隐的诗歌风格，让学生进行诗歌创作练习，鼓励学生发挥想象，表达自己的情感和思想。

（4）课外活动：可以组织学生参观一些与诗歌相关的展览或文化活动，让学生在实践中感受诗歌艺术的魅力，提高学生的文化素养。

（5）网络资源：利用网络资源，引导学生查找更多关于李商隐的诗歌资料，了解其生平事迹，丰富学生的文学知识。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读李商隐的其他著名诗歌，如《锦瑟》、《无题》等，让学生进一步了解李商隐的诗歌风格和艺术特色。

（2）视频资源：建议学生观看关于李商隐的纪录片或诗歌朗诵视频，通过视觉和听觉的结合，感受诗歌的魅力。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主阅读李商隐的其他诗歌，要求学生做好笔记，记录下自己的阅读感悟和理解。

（2）拓展练习：让学生尝试自己创作一首诗歌，以《夜雨寄北》为题材，发挥想象，表达自己的情感和思想。

（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读李商隐诗歌的心得体会，互相交流学习，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

（4）解答疑问：教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于李商隐诗歌的疑问，推荐阅读材料等。

（5）作品展示：鼓励学生将自己的诗歌创作或阅读感悟进行展示，可以是口头表达或书面形式，以此激发学生的学习兴趣和创作热情。作业布置与反馈1.作业布置

（1）诗歌鉴赏：让学生选择一首李商隐的诗歌，进行深入鉴赏，要求学生分析诗歌的结构、意义和修辞手法，并撰写一篇鉴赏短文。

（2）诗歌创作：以《夜雨寄北》为题材，让学生尝试自己创作一首诗歌，要求学生运用所学知识，表达自己的情感和思想。

（3）阅读理解：推荐学生阅读一些关于李商隐的诗歌评论或文学鉴赏文章，要求学生做好笔记，记录下自己的阅读感悟和理解。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出明确的评价和反馈。

（2）指出问题：在批改作业过程中，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，并给出具体的改进建议。

（3.鼓励进步：对于学生的进步和优秀表现，教师应给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

（4）个性化指导：针对不同学生的学习情况和需求，教师可提供个性化的指导和帮助，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

（5）作业讲评：在课堂上，教师可对学生的作业进行讲评，分享优秀的作业作品，让学生互相学习和借鉴。内容逻辑关系①《夜雨寄北》的诗意理解：本节课首先从诗意的角度出发，让学生感受诗人在特定的情境下所表达的情感。通过分析诗句中的意象、情感和哲理，使学生理解诗人的思想感情，并能够运用这种诗意表达方式进行创作。

②诗歌结构与修辞手法：接下来，本节课将重点分析《夜雨寄北》的结构和修辞手法。通过讲解诗句的节奏、韵律和词句的对仗，使学生了解古典诗歌的基本形式。同时，通过分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

③诗词鉴赏与创作：在