Unit 2 How do you come to school？（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit2Howdoyoucometoschool？（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2Howdoyoucometoschool？（交通方式）

2.教学年级和班级：2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习交通方式的英语表达，学生将能够用英语描述自己和他人的日常出行方式，提高实际语言应用能力。同时，课程设计注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，通过小组讨论和情景模拟，激发学生的创造性思维。此外，通过任务驱动的教学方法，学生将学会如何有效学习英语，形成自主学习的习惯，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，能够用英语介绍自己的名字和一些个人信息。在上一单元中，学生已经学习了如何用英语描述自己的家庭和学校，对一般现在时态有了一定的了解。

2.五年级的学生对英语学习通常充满兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生在认知能力上已经能够处理更复杂的语言结构，具有一定的自学能力和团队合作精神。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能在描述交通方式时遇到动词短语的使用困难，如“bybus”、“bybike”等。此外，对于一些新词汇的记忆和发音可能存在挑战，比如“subway”、“taxi”等。在句子构造上，学生可能会混淆一般现在时和一般过去时的用法。因此，教学中需要提供足够的语言输入和实践机会，帮助学生克服这些困难。教学资源-译林版英语五年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-交通工具图片卡片

-简易角色扮演道具

-英语学习软件/应用程序

-课程教学PPT

-学生作业纸

-小组讨论指南教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场使用多媒体展示一幅城市交通图，让学生观察并描述他们所看到的交通工具。

-提出问题：“Howdoyouusuallycometoschool?”，鼓励学生用英语回答，激活学生已有知识。

-利用学生的回答，自然过渡到本课主题：“Todaywearegoingtolearnaboutdifferentwaystocometoschool.”

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示本课的新词汇和短语，如“bybus”，“bybike”，“subway”，“taxi”等，并配以图片和例句。

-通过角色扮演，模拟不同交通方式来学校的情景，让学生跟随模仿并练习发音。

-分组讨论，让学生用新学的短语描述自己和他人的通勤方式，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-分发作业纸，上面有不同交通方式的图片和句子，让学生将图片与正确的句子匹配。

-学生两人一组，互相问答：“Howdoyoucometoschool?”，并使用新学的短语回答。

-教师选取几组学生进行展示，并对他们的表现给予反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmethedifferencebetween'bybus'and'onthebus'?”，引导学生思考并回答。

-学生分小组，用今天学到的短语编写一个简短对话，然后进行表演。

-教师针对学生的对话内容提出问题，如：“Whydoyoucometoschoolbybus?”，促进学生思考和交流。

5.拓展与创新（5分钟）

-利用互动式白板，展示一个虚拟的地图，让学生在地图上标出他们通常乘坐的交通工具路线。

-鼓励学生创造新的交通方式的短语，如“bydrone”，“byhovercraft”，并解释为什么他们选择这种方式。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调正确使用交通方式短语的重要性。

-学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-教师对学生的学习态度和表现给予正面反馈，并布置相关作业，如写一篇关于自己通勤方式的短文。知识点梳理1.词汇

-交通工具相关词汇：bus,bike,car,subway,taxi,train等。

-交通方式表达：bybus,bybike,bycar,bysubway,bytaxi,bytrain等。

-其他相关词汇：station,driver,ticket,platform,route等。

2.句型

-描述交通方式的句型：“Howdoyoucometoschool?”，“Icometoschoolbybus.”

-提问交通方式的句型：“Howdoeshe/shecometoschool?”，“He/Shecomestoschoolbytaxi.”

3.语法

-一般现在时态的使用，特别是在描述习惯和经常发生的动作时。

-动词短语的正确使用，如“by+交通工具”结构。

4.听力理解

-能够听懂关于交通方式的简单对话和描述。

-能够识别和理解本课新词汇和短语的发音和意义。

5.口语表达

-能够用英语描述自己和他人的交通方式。

-能够在真实情景中，如在学校或家庭环境中，使用本课学到的句型和短语进行交流。

6.写作能力

-能够用英语书写关于自己通勤方式的简单句子或段落。

-能够正确拼写本课所学的新词汇。

7.文化理解

-了解不同国家和地区的交通方式差异。

-认识到英语中描述交通方式的表达方式与中文的不同。

本节课的知识点紧紧围绕着交通方式的英语表达，旨在让学生能够熟练掌握相关的词汇、句型和语法结构，同时培养他们的听、说、写能力。通过对这些知识点的学习和实践，学生将能够在实际生活中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对新词汇和句型的理解和掌握程度。例如，教师可以随机提问：“Whatisthedifferencebetween'bybus'and'onthebus'?”，以评估学生对交通方式短语用法的理解。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，判断他们对新知识的接受程度。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够自然地使用新学的短语进行交流。

-测试：在课堂结束前，教师可以通过小测验或口头测试的方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况。例如，教师可以让学生快速说出不同交通工具的英语表达。

-及时反馈：对于学生在课堂上出现的问题，教师应立即给予指导和纠正，确保学生能够及时理解和改正错误。

2.作业评价

-批改：教师需认真批改学生的作业，注意检查拼写、语法和句型的正确性。对于写作作业，教师还应关注文章结构的合理性和内容的丰富性。

-点评：在批改作业后，教师应给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写下：“Gooduseofvocabulary!Remembertouse'by'beforethemeansoftransportation.”

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现出色的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，以激励其他学生。

-鼓励：对于作业完成不够理想的学生，教师应鼓励他们不要气馁，提供额外的辅导和练习机会，帮助他们提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的创新教学方法，让学生在模拟的交通场景中自然地使用目标语言，这种方法提高了学生的参与度和积极性。

2.通过互动式白板，我创造了一个动态的地图活动，让学生在视觉上更直观地理解交通方式的表达，同时也增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对于新词汇和句型的掌握不够自信。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能过于复杂，他们需要更多的个别指导。

3.在教学评价方面，我意识到对于学生的个性化反馈不够，评价标准较为统一，没有充分考虑到每个学生的进步和特点。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课程中增加更多的个性化指导，例如在小组讨论前，为学生提供更多的背景资料和引导问题，帮助他们更好地参与到讨论中。

2.对于基础较弱的学生，我将设计一些更简单的互动活动，确保他们能够在活动中获得成功的体验，并逐步提高他们的语言能力。

3.在评价学生时，我将采用更灵活的评价标准，不仅关注学生的最终成果，也关注他们的进步过程。我会给予每个学生个性化的反馈，鼓励他们在自己的水平上不断进步。

4.为了进一步提高学生的自信，我打算在课堂上设置一些小奖励，如“最佳参与者”、“最佳进步奖”等，以激励学生的积极性。

5.我还将考虑与家长合作，共同关注学生的学习进度，通过家校联系，为学生在英语学习上提供更多的支持和资源。板书设计①重点知识点

-交通工具词汇：bus,bike,car,subway,taxi,train

-交通方式短语：bybus,bybike,bycar,bysubway,bytaxi,bytrain

-一般现在时态的使用

②重点词汇