Unit 2 My favourite season 跨学科案例 教学设计

Unit2Myfavouriteseason跨学科案例教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：英语口语表达与季节文化探索

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-英语课本内容：学习Unit2"Myfavouriteseason"，理解并能够运用核心词汇和句型描述自己喜欢的季节。

-跨学科内容：通过季节的了解，结合自然地理知识，让学生了解不同季节的气候变化和对生物的影响。

2.教学目标：

-学生能够听懂、会说、会写关于季节的词汇如spring,summer,autumn,winter,hot,cold等。

-学生能够运用一般现在时描述自己喜欢的季节，并能够解释原因。

-学生通过跨学科的学习，了解四季变化的自然原因，增强对自然科学的兴趣。

三、教学资源和工具

1.英语课本和配套练习册

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.季节相关的图片和视频资料

4.季节变化资料卡片

四、教学过程设计

1.导入（5分钟）

-教师通过展示季节变化的图片，引导学生说出自己最喜欢的季节，并简要说明原因。

-学生听老师介绍四季变化的自然科学原因，激发学生对季节变化的好奇心。

2.新课呈现（10分钟）

-教师通过PPT展示新单词和句型，引导学生跟读并模仿。

-学生通过小组活动，使用新学的词汇和句型描述自己喜欢的季节。

3.课堂活动（10分钟）

-学生分成小组，用英语进行季节描述的比赛，看哪个小组表现最好。

-教师通过观察学生的表现，及时给予反馈和指导。

4.跨学科探索（10分钟）

-教师引导学生思考季节变化对生物的影响，比如植物的生长和动物的迁徙。

-学生通过小组讨论，分享自己的观点和发现。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的季节的小作文，并画出相应的插图。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2.语言运用能力：通过学生的小组活动和课堂表现，评价学生的英语听说能力。

3.跨学科知识掌握：通过学生的讨论和作业，评价学生对季节变化和生物影响的理解程度。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit2"Myfavouriteseason"，学生能够熟练运用季节相关的词汇和句型进行口语表达，提高英语听说能力和语言运用能力。

2.思维品质：通过跨学科的学习，学生能够运用科学的思维方式思考季节变化对生物的影响，培养分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同文化背景下的季节观念和习俗，提高对文化差异的认知和尊重。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如合作学习、探究学习等，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-季节相关词汇的掌握：学生需要熟练掌握如spring,summer,autumn,winter,hot,cold等季节词汇，并能够正确运用到口语表达中。

-一般现在时的运用：学生需要能够运用一般现在时描述自己喜欢的季节，并能够解释原因。

-跨学科知识的整合：学生需要理解季节变化对生物的影响，结合自然地理知识，增强对自然科学的兴趣。

2.教学难点：

-季节词汇的准确运用：学生可能对季节词汇的理解和运用存在困难，例如不清楚spring与March的联系，或者不会用英语描述季节特点。

-一般现在时的语法规则：学生可能对一般现在时的语法规则理解不深，导致在描述季节时出现时态错误。

-跨学科知识的内化：学生可能对季节变化与生物迁徙之间的关系难以理解，需要通过具体的案例和图像资料来辅助教学。

针对以上难点，教师可以通过制作季节变化图表、播放季节变化的短视频、组织角色扮演等活动，帮助学生直观地理解季节变化及其对生物的影响。同时，教师应提供充足的练习机会，让学生在实际的语境中练习使用核心词汇和句型，从而突破语言运用的难点。在教学过程中，教师应适时给予反馈和鼓励，帮助学生建立信心，克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有英语课本和配套练习册，以便于跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备四季变化的图片、视频资料以及季节特征的图表，以便于学生在视觉上更好地理解和记忆季节变化。

3.实验器材：如果可能涉及季节对生物影响的简易实验，需准备相关的实验材料，如植物种子、土壤等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行互动学习和实验探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“季节变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解季节变化的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解季节变化课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出季节变化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解季节变化的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述季节变化的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述季节变化的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解季节变化的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述季节变化的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解季节变化的知识点，掌握描述季节变化的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据季节变化课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与季节变化课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的季节变化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

本节课主要围绕Unit2"Myfavouriteseason"展开，通过学习让学生掌握以下知识点：

1.季节相关词汇：spring,summer,autumn,winter,hot,cold,sunny,cloudy,windy,rainy等。

2.一般现在时：学生需要掌握一般现在时的构成和用法，能够用一般现在时描述自己喜欢的季节，并能够解释原因。

3.季节变化原因：学生需要了解季节变化的自然原因，如地球绕太阳公转等，以及季节变化对生物的影响。

4.文化差异：学生通过学习，了解不同文化背景下的季节观念和习俗，提高对文化差异的认知和尊重。

详细知识点梳理如下：

1.季节相关词汇

-季节名称：spring,summer,autumn,winter

-天气描述：hot,cold,sunny,cloudy,windy,rainy

-活动建议：planting,swimming,hiking,skiing

2.一般现在时

-构成：主语+动词原形

-用法：描述经常发生的动作或状态，描述习惯性动作，描述普遍真理

-例句：Ilikespringbecauseit'swarmandbeautiful.

3.季节变化原因

-地球绕太阳公转：地球围绕太阳公转产生的季节变化，地球轴倾斜导致太阳直射点的变化。

-气候影响：地理位置、气候类型等也对季节变化产生影响。

4.文化差异

-季节习俗：不同文化背景下，人们对季节变化的庆祝和习俗有所不同，如春节、中秋节、圣诞节等。

-季节食物：不同季节的食物选择和文化意义，如春季的清明踏青，秋季的丰收宴席等。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和节奏，确保学生能够扎实掌握上述知识点。同时，通过丰富的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际能力。板书设计1.目的明确：板书设计紧扣教学内容，突出季节相关词汇、一般现在时用法、季节变化原因和文化差异等知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书分为四个部分，分别对应季节相关词汇、一般现在时用法、季节变化原因和文化差异，条理分明，便于学生跟随。

3.简洁明了：板书内容简洁精炼，突出重点，准确概括每个知识点，便于学生快速把握和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用图文结合的方式，如季节图片、动词变化图等，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

【季节相关词汇】

-spring:warm,planting

-summer:hot,swimming

-autumn:cool,hiking

-winter:cold,skiing

【一般现在时用法】

-构成：主语+动词原形

-用法：描述经常发生的动作或状态

【季节变化原因】

-地球绕太阳公转

-地球轴倾斜

【文化差异】

-季节习俗：春节、中秋节、圣诞节等

-季节食物：清明踏青、丰收宴席等教学反思与总结本节课围绕Unit2"Myfavouriteseason"展开，通过学习让学生掌握季节相关词汇、一般现在时用法、季节变化原因和文化差异等知识点。在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布预习资料和问题，引导学生自主学习和思考。这一环节的设置，旨在帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对在线平台的运用不够熟练，导致预习效果不佳。针对这一问题，我计划在下一节课中加强对学生的指导，帮助他们更好地利用在线资源进行预习。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解和掌握课程内容。这一环节的设置，旨在帮助学生巩固和提升知识技能。在课堂活动中，我采用了小组讨论、角色扮演和实验等教学方法，以增强学生的参与度和实践能力。然而，在组织课堂活动时，我发现部分学生对活动的参与度不高，影响课堂效果。针对这一问题，我计划在下一节课中根据学生的兴趣和需求，调整和优化课堂活动设计，以提高学生的参与度和学习效果。

再次，在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，帮助学生巩固和拓展知识技能。这一环节的设置，旨在帮助学生进行深入学习，培养自主学习和反思总结的能力。然而，在