Unit1RelationshipsLesson3SoClose,Yetsofar教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsLesson3SoClose,Yetsofar教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生深入理解并掌握Unit1Relationships中Lesson3"SoClose,YetSoFar"的核心内容，通过分析课文，让学生了解并探讨人际关系中的距离与亲近感，培养他们的阅读理解能力、批判性思维以及跨文化交流意识。同时，结合高中生的年龄特点和心理需求，通过实际案例分析，引导学生正确处理人际交往中的问题，提高他们的沟通技巧和社交能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读课文，学生能够准确理解并运用课文中的关键语言点和句型，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.文化意识：学生能够通过课文内容，了解不同文化背景下人际关系的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析并评价人际交往中的距离与亲近感，形成自己的见解。

4.学习能力：激发学生的自主学习兴趣，提高他们通过英语获取信息、处理信息的能力。三、学情分析本课程面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生能够理解和使用一般的英语阅读材料，但面对较为复杂的文本时，理解力和分析能力尚显不足。在能力上，学生具备基本的听说读写技能，但往往缺乏深入思考和批判性分析的练习。

在素质方面，学生对人际关系的理解多停留在表面，对于课文中所探讨的深层次人际关系问题，可能缺乏足够的认识和理解。学生的行为习惯方面，大多数学生习惯于被动接受知识，主动探索和实践的意识较弱，这可能影响他们对课文内容的深入学习和实际应用。

此外，由于现代通讯手段的普及，学生对虚拟人际关系较为熟悉，但可能忽视了现实生活中的人际交往技巧，这节课的学习有助于他们更好地理解和处理现实世界中的人际距离问题。学生对课程学习的态度较为积极，但需要引导他们从个人经验出发，与课文内容相结合，提高学习的实效性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备北师大版高中英语选择性必修第一册教材。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的视频片段、音频资料和在线文章，以供课堂讨论和拓展使用。

3.教学工具：准备互动式白板或投影仪，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行小组活动和交流分享。五、教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploreLesson3ofUnit1,"SoClose,YetSoFar."Beforewebegin,let'stakeamomenttothinkaboutthetitle.Whatdoesitmeantobe"soclose,yetsofar"?Cananyonesharetheirthoughtsorexperiencesrelatedtothistheme?(Studentssharetheirthoughts)

2.预读课文

-Now,let'stakealookatthetext.Pleasereadthefirstparagraphsilentlyandtrytogetageneralideaofwhatit'sabout.(Studentsread)

-Whocansummarizewhatthefirstparagraphismainlydiscussing?(Studentsanswer)

-Goodjob.Now,let'smoveontothesecondparagraph.Continuetoreadsilentlyandseeifyoucanfindthemainidea.(Studentsread)

-Okay,let'sdiscuss.Whatisthesecondparagraphmainlyabout?(Studentsanswer)

3.课文内容探究

-Nowthatwehaveageneralunderstandingofthetext,let'sdelvedeeperintothecontent.I'llasksomequestionstoguideourdiscussion.

-Whatistheauthor'smainpointinthethirdparagraph?(Studentsanswer)

-Canyoufindexamplesinthetextthatillustratethedistancebetweenpeople,evenwhentheyarephysicallyclose?(Studentsprovideexamples)

-Howdoestheauthordescribethefeelingofbeing"soclose,yetsofar"?(Studentsanswer)

-Discussinpairs:Haveyoueverexperiencedasituationwhereyoufeltthisway?Whatwasitlike?(Studentsdiscussandshare)

4.语言点讲解与练习

-Now,let'sfocusonsomeofthekeylanguagepointsinthetext.I'llpointoutsomeimportantvocabularyandphrases,andwe'llpracticeusingtheminsentences.

-Forexample,thephrase"keepatadistance"meanstostayawayfromsomeone.Canyoumakeasentenceusingthisphrase?(Studentsmakesentences)

-Anotherphraseis"closebutnottouching."Howwouldyouusethisinasentence?(Studentsmakesentences)

-Let'salsolookattheuseofconditionalsentencesinthetext.I'llgiveyouanexamplesentence,andyoutrytocreateasimilarone.(Teacherprovidesanexample,studentscreatesentences)

5.小组活动

-Now,let'sbreakintosmallgroupstodiscussthefollowingquestionsbasedonthetext.

-Inyourgroup,discusshowtechnologyaffectsourabilitytomaintaincloserelationships.(Groupsdiscuss)

-Sharewithyourgroupanexperiencewhereyoufelt"soclose,yetsofar"fromsomeone.Howdidyouhandlethesituation?(Groupsdiscuss)

-Eachgroupwillhaveachancetopresenttheirfindingstotheclass.(Groupspresent)

6.课文延伸

-Nowthatwehavediscussedthetextindetail,let'sthinkabouthowthethemesapplytoourlives.

-Whatcanwedotobridgethegapbetweenbeing"soclose,yetsofar"inourrelationships?(Studentssuggestideas)

-Howcanweimproveourcommunicationskillstoavoidmisunderstandings?(Studentssuggestideas)

-Let'salsoconsiderhowculturaldifferencesmightplayaroleinthewayweperceivedistanceinrelationships.(Studentsdiscuss)

7.总结与反馈

-Beforeweconclude,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'vediscussedthethemeofbeing"soclose,yetsofar"andhowitrelatestoourlives.We'vealsolookedatkeylanguagepointsandpracticedusingthem.(Teachersummarizes)

-Now,I'dliketohearyourfeedback.Whatdidyoufindmostinterestingorchallengingabouttoday'slesson?(Studentsprovidefeedback)

-Thankyouallforyourparticipation.Remembertoreviewthetextandthelanguagepointswediscussed.Nextclass,wewillcontinuetoexplorethetopicofrelationships.

8.作业布置

-Forhomework,I'dlikeyoutowriteashortessayaboutatimewhenyoufelt"soclose,yetsofar"fromsomeone.Reflectonthereasonsforthedistanceandwhatyoucouldhavedonetoimprovetherelationship.Youressayshouldbeabout200-300words.(Studentstakenoteoftheassignment)

9.结束语

-Thankyouforyourhardworktoday.Remember,relationshipsareanimportantpartofourlives,andunderstandinghowtonavigatethemiscrucial.KeeppracticingyourEnglish,andIlookforwardtoseeingyounextclass.Goodbye!(Studentsrespond,"Goodbye!")六、教学资源拓展1.拓展资源

-为了进一步加深学生对人际关系中距离与亲近感的理解，可以拓展以下内容：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些关于人际关系和沟通技巧的经典书籍，如《非暴力沟通》、《如何有效沟通》等，这些书籍能够帮助学生从更深层次理解人际交往的艺术。

-视频资源：播放一些关于人际交往技巧和沟通障碍的短视频，如TED演讲《如何talk尼古拉斯》，让学生通过实例感受并学习有效沟通的重要性。

-文化对比：介绍不同文化背景下人际距离的感知差异，比如通过比较东西方文化中个人空间的概念，让学生了解文化差异对人际关系的影响。

2.拓展建议

-学生可以采取以下方式进行拓展学习：

-自主阅读：鼓励学生利用课余时间阅读推荐书籍，并做笔记，记录下对自己有启发的观点和案例。

-观看视频：要求学生观看指定的视频资源，并写下观后感，分享自己在视频中学到的沟通技巧和感悟。

-文化研究：鼓励学生进行跨文化研究，通过查找资料和小组讨论，了解不同文化中人际距离的表现，并撰写研究报告。

-实践应用：要求学生在日常生活中尝试运用所学的沟通技巧，比如在家庭、学校和社交场合中，注意观察和实践如何与他人保持适当的距离，并反思自己的行为。

-交流分享：定期组织学生进行交流分享会，让学生分享自己在拓展学习中的心得体会，以及如何在现实生活中应用所学知识。

-持续反思：鼓励学生持续反思自己在人际交往中的表现，通过写日记或反思日志的方式，记录下自己的成长和改进空间。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-人际关系中的距离感与亲近感的定义和表现。

-影响人际关系距离感的因素，如文化背景、个性特征、沟通方式等。

-有效沟通技巧的运用，包括倾听、表达、反馈等。

②重点词汇：

-"Soclose,yetsofar"—形容人与人之间虽然物理距离近，但心理距离远的状态。

-"Keepatadistance"—保持距离，不亲近。

-"Closebutnottouching"—靠近但不接触，形容关系亲近但缺乏深入的交往。

③重点句子：

-"Theparadoxofbeingcloseyetfeelingdistantisacommonexperienceinhumanrelationships."—描述人际交往中常见的近在咫尺却感觉遥远的悖论。

-"Effectivecommunicationisthekeytobridgingthegapbetweenphysicalproximityandemotionaldistance."—强调有效沟通是缩短物理距离与情感距离的关键。

-"Understandingculturaldifferencescanhelpusnavigatethecomplexitiesofinterpersonalrelationships."—认识文化差异有助于我们更好地处理人际关系的复杂性。八、教学反思与总结教学反思：

这节课围绕“Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar”的主题进行了深入探讨，我试图通过多种教学方法和策略来帮助学生理解课文内容，并提升他们的语言能力和文化意识。在教学方法上，我使用了导入、预读、课文内容探究、语言点讲解与练习、小组活动和课文延伸等环节，旨在激发学生的学习兴趣，促进他们的参与和思考。

在导入环节，我发现学生对于“soclose,yetsofar”的主题有很高的兴趣，他们积极分享了自己的经验和想法。这让我意识到，通过贴近学生生活的主题来导入新课，能够有效激发他们的学习动力。然而，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，语言能力有限，这可能需要我在未来的教学中加强对他们的语言表达训练。

在课文内容探究环节，我通过提问和讨论的方式引导学生深入理解课文，但我也发现，部分学生对课文中的深层含义理解不够，可能是因为他们的背景知识不足。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地补充相关背景知识，帮助学生建立更全面的理解。

在教学策略上，我尝试使用互动式教学，鼓励学生积极参与和思考。小组活动环节中，学生们能够积极地讨论和分享，但我也观察到，有些小组的合作不够有效，可能是因为他们缺乏合作技巧。因此，我计划在后续的教学中，加入更多关于团队合作和沟通技巧的指导。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。不过，我也发现，在小组活动时，有些学生可能会走神或者做自己的事情。我需要更加细致地监控小组活动，确保每个学生都能积极参与。

教学总结：

从整体来看，学生对本节课的主题表现出浓厚的兴趣，他们通过课文学习，对人际关系的距离与亲近感有了更深刻的认识。在知识层面，学生掌握了一些关键语言点和句型，能够更好地理解和运用课文内容。在技能层面，学生的阅读理解能力和批判性思维得到了提升。在情感态度层面，学生对人际交往有了更积极的态度，愿意去探索和实践如何建立和维护良好的人际关系。

尽管如此，本