二年级上册心理健康教案-第三课 说说我自己｜北师大版

二年级上册心理健康教案-第三课说说我自己｜北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以二年级上册心理健康教材北师大版《说说我自己》为主题，旨在帮助学生认识自己，增强自我认同感。课程设计以学生为主体，注重互动性与实践性，结合故事、游戏、讨论等多种形式，引导学生从外貌、性格、兴趣爱好等方面全面认识自己，培养积极的心态。课程内容与课本紧密结合，通过生动的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于个人成长与社会适应。通过课程活动，培养学生自我认知与自我表达能力，提升其在社会交往中的自信心。同时，课程设计旨在培养学生良好的情绪调控能力，使其能够正视自身特点，学会欣赏他人，培养良好的人际交往素养，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够简单地描述自己的外貌特征和喜好。

-学生对基本的情绪表达有了初步的认识。

-学生在日常生活中已有一些基本的自我介绍经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游戏和互动活动充满兴趣，乐于参与。

-学生具备基础的听说能力和模仿能力，喜欢通过观察和模仿学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的通过视觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在表达自己的性格特点和兴趣爱好时缺乏词汇。

-学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意在集体中表达自己。

-在理解抽象概念如“自我认知”时，学生可能会感到困惑。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：心理健康教育课件、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、互动式学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情感卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“猜猜我是谁”的游戏开始，让学生描述一位同学并让其他同学猜测，以此激发学生对自我描述的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾在之前的课程中学习到的关于描述人的基本特征和喜好的内容。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“说说我自己”，详细讲解如何从外貌、性格、爱好等方面介绍自己。

-举例说明：教师通过分享自己的故事或同学的故事，具体说明如何生动有趣地介绍自己。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，每个小组成员轮流介绍自己，其他成员倾听并给予反馈。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的模板，写一段关于自己的介绍，并在小组内分享。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生用恰当的词汇表达自己，鼓励他们大声自信地说话。

4.小组交流（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组选出一个代表，将组内讨论的内容向全班分享。

-教师指导：教师总结每组的表现，强调介绍自己的重要性，并给予积极的反馈。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生反思自己在介绍自己的过程中的感受，并分享自己的收获。

-教师指导：教师总结本节课的重点，强调每个人都是独一无二的，应该自信地展示自己。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，向家人介绍自己在学校的这一天，练习自我介绍的表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《认识我自己》儿童绘本，帮助学生更好地理解自己的特点和性格。

-《小故事大智慧》系列书籍中的相关故事，通过故事让学生学习如何欣赏自己的独特性。

-《儿童自我认知发展指南》，家长和学生可以共同阅读，帮助家长了解如何在家庭中支持孩子的自我认知发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试向父母介绍自己在学校的日常生活，包括学习、活动和感受。

-鼓励学生观察周围的人，尝试描述他们的外貌、性格和喜好，并分享给同学听。

-让学生收集关于自我介绍的短文或故事，下节课与同学分享，讨论哪些描述方式更有吸引力。

-建议学生记录下自己在介绍自己时的感受，包括紧张、自信或者开心等情绪，并思考如何克服紧张情绪。

-鼓励学生参加学校或社区组织的自我表达活动，如演讲比赛、才艺展示等，实践自我介绍和表达的能力。

-让学生思考并记录下自己的梦想和目标，以及如何向别人介绍自己的梦想和目标。

-家长可以参与孩子的自主学习，通过讨论和提问的方式，帮助孩子更深入地了解自己，增强自我认知。重点题型整理题型一：自我介绍短文写作

题目：请写一段关于你自己的介绍，包括你的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。

答案示例：我叫小明，我有一双明亮的眼睛和黑黑的短发。我性格开朗，喜欢帮助别人。我的兴趣爱好是打篮球和画画。

题型二：性格描述匹配

题目：下面是一些性格描述，请将它们与对应的同学名字匹配起来。

A.小红-善解人意，乐于助人

B.小刚-聪明好学，勤奋努力

C.小丽-热情大方，幽默风趣

答案示例：A.小红-善解人意，乐于助人；B.小刚-聪明好学，勤奋努力；C.小丽-热情大方，幽默风趣。

题型三：情感卡片创作

题目：请制作一张情感卡片，上面写上你的名字和三种你感到快乐的事情。

答案示例：（情感卡片）

姓名：小明

快乐的事情：

1.和朋友一起玩游戏

2.妈妈做的美味晚餐

3.在学校表演中得到掌声

题型四：梦想分享

题目：分享一下你的梦想，并说明为什么你有这个梦想。

答案示例：我的梦想是成为一名天文学家，因为我对星星和宇宙非常感兴趣，我希望有一天能亲自探索宇宙的奥秘。

题型五：情绪日记编写

题目：编写一天的情绪日记，记录你在不同时间段的情绪变化和原因。

答案示例：（情绪日记）

时间：早上上学前

情绪：开心

原因：因为今天是我的生日，妈妈给我准备了我最喜欢的早餐。

时间：上午第二节课

情绪：专心

原因：老师正在讲解一个有趣的科学实验，我很投入。

时间：午餐时间

情绪：满足

原因：我和好朋友一起吃了美味的午餐。

时间：下午放学后

情绪：疲倦

原因：今天的学习任务比较多，我感到有些累。

时间：晚上睡前

情绪：放松

原因：我洗了一个热水澡，准备舒服地睡一觉。板书设计①自我认知重点知识点

-外貌特征

-性格特点

-兴趣爱好

②关键词汇

-开朗、活泼、安静、文静

-喜欢的、讨厌的、擅长的、不擅长的

③重点句子

-“我叫__，我__岁，我有一双__的眼睛，我性格__。”

-“我最喜欢__，因为__。”

-“我的梦想是__，我希望__。”教学反思与总结在教学《说说我自己》这节课的过程中，我深感孩子们对于自我认知有着浓厚的兴趣，但也发现了一些教学上的挑战。在教学方法上，我尝试使用了多样的互动形式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法有效地激发了学生的参与热情，让他们在轻松的氛围中学习。然而，我也注意到在小组讨论环节，有些孩子因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这是我需要反思的地方。

在策略上，我通过故事和例子来帮助学生理解自我介绍的重要性，他们似乎对这些故事很感兴趣，并能从中得到启发。但是，我也发现有些孩子对于抽象概念的理解还有困难，比如“自我认知”这样的词汇对他们来说可能过于深奥。未来，我计划使用更具体的例子和情境来帮助他们理解。

在课堂管理方面，我尽量让每个孩子都有机会发言，但有时候课堂纪律控制得不够理想，有些孩子可能会跑题或者过于兴奋。我需要更加注意在保持课堂活跃的同时，也要确保教学活动的有序进行。

教学总结方面，我观察到学生们在自我介绍的表达上有了明显的进步。他们能够更加自信地谈论自己的外貌、性格和兴趣。在情感态度上，学生们也表现出了更加积极的自我认同和对他人的尊重。但同时，我也发现部分学生在表达时仍然缺乏词汇，这提示我在今后的教学中需要更多地引导他们积累和运用词汇。

针对存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-对于害羞或缺乏自信的学生，可以设计更多一对一的练习机会，让他们在小组之外的环境中逐渐建立自信。

-对于理解抽象概念有困难的学生，可以通过更具体的生活实例来帮助他们理解，比如讨论他们熟悉的人物或故事。

-在课堂管理上，可以设置明确的课堂规则，并在每次课堂上提醒学生，同时及时调整教学节奏，确保每个环节都能顺利进行。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大多数学生能够参与到自我介绍的活动中来。他们在介绍自己的时候，大多数能够流畅地表达，但部分学生在描述自己的性格和兴趣时，语言表达略显生涩，需要更多的引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地分享彼此的信息，小组内部的互动良好。成果展示时，每个小组都能选派代表进行汇报，展示了小组成员的合作成果。不过，部分小组在汇报时内容较为简单，需要更多的深度和细节。

3.随堂测试：

随堂测试采取了口头问答的形式，学生们需要用完整的句子来描述自己。测试结果显示，学生们对于自己的基本信息掌握较好，但在描述性格和兴趣方面，仍有部分学生语言表达不够丰富，需要进一步加强。

4.作业完成情况：

布置的作业是让学生回家后向家人介绍自己在学校的这一天。从家长反馈来看，大多数学生能够完成作业，并在家庭环境中实践了自我介绍的表达。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予了积极的评价，同时指出了部分学生在语言表达上的不足，鼓励他们在日常生活中多加练习。对于小组讨论成果展示，我肯定了学生们的合作精神，但也提出