北师大版 五年级下册心理健康 第二十三课 合作创奇迹 左手右手｜教案

北师大版五年级下册心理健康第二十三课合作创奇迹左手右手｜教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容北师大版五年级下册心理健康第二十三课《合作创奇迹》——左手右手，本节课主要内容包括：

1.通过故事《左手右手》的讲述，让学生认识到合作的重要性。

2.分析故事中主人公如何通过合作解决问题，培养团队精神。

3.引导学生分享自己的合作经历，讨论合作过程中的感受与收获。

4.学习合作技巧，如沟通、协调、分工与责任等。

5.通过小组活动，实践合作，完成一项共同任务，体验合作创奇迹的过程。二、核心素养目标1.培养学生的人际沟通能力，提高在团队中的协作意识和能力。

2.发展学生的自我认知，认识到个体在团队中的作用和责任。

3.增强学生的社会参与意识，学会在合作中尊重他人，理解团队合作的重要性。

4.培养学生的创新思维，通过团队协作解决问题，体验合作带来的成就感。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的合作基础，但在团队协作中仍存在沟通不畅、责任不明确等问题。在知识层面，学生已掌握了一定的心理健康知识，能够理解合作的基本概念，但需要进一步深化对合作技巧的认识。在能力方面，学生的自我管理能力、团队协作能力和创新能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的团队精神，但需要在实践中不断培养和提升。

行为习惯方面，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考；另一些学生则可能过于自我，不易与他人沟通。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致团队合作效果不佳。因此，在教学过程中，需关注学生行为习惯的调整，引导他们积极参与合作，养成良好的团队协作习惯。

总体而言，本节课的教学需关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们在合作中发现问题、解决问题，从而提高团队协作能力和心理健康水平。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解合作的概念和技巧，引导学生分享个人经验，增强互动性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验合作的过程，培养同理心与沟通能力。

3.运用案例研究，分析成功合作案例，让学生从中提炼合作要素，增强理论与实践的联系。

4.利用游戏教学，如团队协作游戏，让学生在实践中学习合作，提高团队协作能力。

5.结合多媒体教学，播放与合作相关的视频资料，增强直观性，辅助学生理解合作的重要性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为什么是合作？”来引起学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于人际交往和团队协作的知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解合作的意义、合作的重要性以及合作的技巧。

-举例说明：通过讲述《左手右手》的故事，展示合作的力量和合作中的问题解决过程。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己经历的合作事例，讨论合作中的成功与失败，并总结经验教训。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行“盲人方阵”游戏，一个学生扮演“盲人”，其他学生通过语言指导“盲人”通过障碍物，体验合作的过程。

-教师指导：在游戏过程中，教师观察学生的表现，及时给予指导和建议，帮助学生改进合作技巧。

4.小组分享（约10分钟）

-每组学生分享游戏体验，讨论合作中的沟通、信任和领导力等要素。

-教师总结学生的分享，强调合作中的关键点，如有效沟通、分工合作、互相尊重等。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调合作在日常生活和学习中的重要性。

-学生反馈本节课的学习感受，提出在合作中遇到的困难和解决方案。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课内容，思考如何在家庭、学校等环境中更好地合作。

6.课后延伸（homework）

-学生回家后，与家人一起完成一个小型的合作项目，如家务、小游戏等，并记录合作过程和感受。

-家长参与评价，反馈学生的合作表现，促进家校共育。六、学生学习效果学生学习效果如下：

1.学生能够理解合作的概念，认识到合作在解决问题和完成任务中的重要性。

2.学生掌握了合作的技巧，包括有效沟通、分工合作、互相尊重和支持等。

3.学生通过角色扮演和实验活动，亲身体验了合作的过程，能够更好地理解合作的实质和意义。

4.学生在小组讨论中积极参与，能够分享个人经验，倾听他人意见，形成良好的合作氛围。

5.学生在巩固练习中，通过实际操作，加深了对合作技巧的理解和应用，提高了团队协作能力。

6.学生能够将合作的理念应用到日常生活和学习中，如家庭作业、班级活动等，展现出更好的团队精神和合作意识。

7.学生在课后延伸活动中，与家人合作完成任务，不仅锻炼了合作能力，还促进了家庭亲子关系的和谐。

8.学生通过本节课的学习，提高了自我管理和自我反思的能力，能够识别并改进自己在合作中的不足之处。

9.学生在课程结束时，能够自信地表达对合作的看法，展现出对团队合作价值的认同和尊重。

10.学生通过本节课的学习，增强了社会参与意识，学会了在团队中承担责任，为集体的成功贡献自己的力量。七、课后作业1.请描述《左手右手》故事中，主人公是如何通过合作解决问题的。结合故事情节，分析合作中的关键要素。

作业答案：

故事中，主人公在面对困难时，通过相互帮助、沟通和协作，最终成功解决了问题。关键要素包括：明确目标、分工合作、相互沟通、互相支持和鼓励、共同解决问题。

2.请结合自己的实际经历，举例说明在生活或学习中的一次成功合作经历，并分析合作成功的原因。

作业答案：

（学生需结合自己的实际经历进行回答，以下为示例）

我在学校的科学小组中，与同学们一起完成了一个实验项目。我们通过明确分工、互相协助、积极讨论，最终成功完成了实验。合作成功的原因包括：团队成员之间的信任、良好的沟通、共同的兴趣和目标、积极的参与和投入。

3.设计一个小组合作的活动，要求包括以下要素：活动名称、活动目标、小组成员分工、合作过程、预期成果。

作业答案：

活动名称：环保创意设计大赛

活动目标：通过团队合作，设计一个环保创意项目，提高环保意识。

小组成员分工：

-组长：负责整体协调、任务分配和成果汇总

-设计师：负责设计项目的视觉效果

-研究员：负责搜集环保资料，提供创意灵感

-演讲者：负责项目展示和演讲

合作过程：

1.组长分配任务，明确各成员职责

2.设计师和研究员合作，完成设计草图和创意方案

3.全体成员讨论，完善项目方案

4.演讲者准备演讲稿，进行演讲练习

5.全体成员共同完成项目展示

预期成果：一个完整的环保创意项目设计，包括设计图、创意说明和演讲稿。

4.请写一篇短文，题目为《我眼中的合作》，内容需包括合作的意义、合作中遇到的困难和如何克服困难。

作业答案：

《我眼中的合作》

合作对我来说，是一种力量，也是一种成长。它意味着个体在团队中相互支持、共同进步。合作中，我遇到过沟通不畅、意见分歧等困难。为了克服这些困难，我学会了倾听、理解和尊重他人，通过有效沟通和协调，我们最终达成了共识，共同完成了任务。

5.请绘制一幅关于合作的思维导图，包括以下关键词：合作、沟通、信任、分工、成果。

作业答案：

（学生需绘制思维导图，以下为文字描述示例）

中心词：合作

-沟通：有效沟通、倾听、表达

-信任：相互信任、尊重、支持

-分工：明确任务、各司其职、协作

-成果：共同目标、成功体验、成长收获八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生能够理解并遵循合作的原则，但在实际操作中仍需进一步指导。

-课堂氛围积极，学生之间能够相互尊重，展现出良好的团队精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，同时也能够接受他人的意见。

-小组展示的成果体现了学生的创造力和合作能力，但部分小组在时间管理和任务分配上还有待改进。

-展示过程中，学生能够清晰地表达自己的思路，展示出合作的过程和成果。

3.随堂测试：

-学生能够正确回答关于合作概念和技巧的问题，显示出对课堂内容的理解。

-测试中，学生能够结合自己的实际经历，举例说明合作的重要性。

-测试结果反映出学生在合作知识掌握方面的不足，需要教师在后续教学中进行针对性辅导。

4.课后作业评价：

-学生提交的作业内容丰富，能够结合课文知识和个人实际，展示出对合作的理解。

-作业中，学生能够描述合作的过程和成果，但部分学生缺乏对合作中遇到困难的深入分析。

-作业评价显示，学生需要进一步培养分析和反思的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师应及时给予正面反馈，鼓励学生的积极参与和合作精神。

-对于小组讨论成果展示，教师应提供具体、建设性的评价，指出优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试结果，教师应分析学生的薄弱环节，设计针对性的教学活动，帮助学生提高。

-对于课后作业，教师应提供详细的评价，指导学生如何更好地结合理论知识和个人经验。

-教师应定期