14《应有格物致知精神》 教学设计

14《应有格物致知精神》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《应有格物致知精神》教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《应有格物致知精神》，选自《语文》教材第十四课。本节课将重点讲解文章中的格物致知精神，包括对自然现象的观察、思考和实践，以及这种精神在现实生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前的课程中学习的科学观察方法、实践探究以及生活中的实际应用密切相关。通过学习本文，学生可以进一步理解格物致知精神的内涵，将其与已学的知识相结合，提高观察、分析和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的科学精神，通过分析《应有格物致知精神》中的观察与思考方法，提高学生运用科学态度和科学方法解决问题的能力。

2.发展学生的思维品质，引导学生学会从文本中提取关键信息，进行批判性思考，形成自己的见解。

3.增强学生的文化自信，通过理解格物致知精神的历史文化背景，激发学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法1.重点：理解“格物致知”的概念及其在文本中的具体应用。

解决办法：通过讲解历史背景，引入实例，帮助学生形象地理解“格物致知”的含义，并结合文本中的具体描述，分析作者如何运用这一精神进行观察和思考。

2.难点：将“格物致知”精神应用到现实生活中。

突破策略：组织小组讨论，引导学生结合自己的生活经验和所学知识，探讨如何在日常生活中实践格物致知精神。同时，布置相关的实践作业，鼓励学生通过观察和实践来深化理解。

3.难点：文本中的深层次哲理和抽象概念。

解决办法：利用思维导图帮助学生梳理文章结构，提取关键信息，通过问题驱动的方式引导学生深入思考，并用简洁明了的语言解释抽象概念，使其易于理解。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：《语文》第十四课《应有格物致知精神》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的视频片段、科学家格物致知案例分析文档。

3.教室布置：划分讨论区域，设置多媒体展示设备，以便展示视频和文档。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《应有格物致知精神》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道格物致知是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些科学家进行观察和实验的图片或视频片段，让学生初步感受格物致知精神在科学探究中的重要性。

简短介绍格物致知的基本概念和其在科学发展中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《应有格物致知精神》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解格物致知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解格物致知的定义，包括其主要内涵和科学精神。

详细介绍格物致知的组成部分或功能，使用思维导图帮助学生理解。

3.《应有格物致知精神》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解格物致知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的格物致知案例分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和实践意义，让学生全面了解格物致知在科学探究中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用格物致知精神解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论格物致知在现代社会的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与格物致知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义、面临的问题以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对格物致知精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调格物致知精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括格物致知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调格物致知精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于格物致知精神在实际生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.格物致知的定义与内涵

-格物致知的起源与发展

-格物致知的科学精神

-格物致知的实践意义

2.文本的篇章结构

-引言部分对格物致知的简要介绍

-主体部分对格物致知精神的具体阐述

-结尾部分对格物致知精神的现实意义的强调

3.观察与思考的方法

-如何进行科学的观察

-怎样从观察中发现问题

-思考的过程和方法

4.格物致知在科学研究中的应用

-举例说明科学家如何运用格物致知精神进行探究

-分析格物致知在科学发展中的作用

5.格物致知与现代生活的关联

-格物致知在日常生活和学习中的应用

-格物致知精神对培养创新能力的重要性

6.文章中的修辞手法与表达技巧

-修辞手法的运用，如比喻、排比等

-表达技巧的分析，如对比、递进等

7.文章中的哲学思想

-对格物致知精神的哲学解读

-哲学思想在文本中的体现

8.文章的文化背景与历史价值

-格物致知在中国传统文化中的地位

-文章的历史背景和对现代社会的启示

9.格物致知精神的当代意义

-在现代社会中如何继承和发扬格物致知精神

-格物致知精神在解决现实问题中的作用

10.课后拓展与应用

-如何将格物致知精神应用到个人成长中

-探索格物致知在其他学科领域的应用可能性教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教学节奏。

-理解程度：通过学生的反应和提问，判断学生对格物致知精神的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-创新性：评价小组提出的想法和建议是否有创新性，是否能够结合实际情况。

-实用性：评估小组讨论成果的实用性，是否能够解决实际问题。

-表达能力：观察小组代表的表达是否清晰、逻辑是否严密。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对格物致知基本概念、文本内容、案例分析等知识点的掌握情况。

-思维能力：测试题目设计要能够考察学生的分析和批判性思维能力。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括文章质量、思考深度等。

-应用能力：评估学生是否能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每位学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的反馈意见。

-集体反馈：在课堂上对整体表现进行总结，指出普遍存在的问题，并提供改进建议。

-鼓励与表扬：对表现出色的学生给予表扬，鼓励学生持续进步。

-改进措施：根据评价结果，制定后续教学的改进措施，如加强对某些知识点的讲解、提供更多实际案例分析等。

6.学生自我评价：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-目标设定：帮助学生设定后续学习目标，促进自我提升。

7.家长反馈：

-家长意见：收集家长对课程内容、教学方法、学生学习状况的意见和建议。

-家校沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。板书设计①格物致知的概念与内涵

-“格物致知”定义

-科学精神