幼儿园第一学期中班游戏计划范文(3篇)

幼儿园第一学期中班游戏计划范文(3篇)以下是为大家整理的幼儿园第一学期中班嬉戏方案的文章3篇,欢迎大家参考查阅！

幼儿园第一学期中班嬉戏方案

嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而自主性嬉戏最适合幼儿身心进展的需要。幼儿在嬉戏中通过扮演角色，运用想象、制造性地反映个人生活阅历，促进了幼儿的共性和社会性的进展。而不同年龄幼儿的自主性嬉戏有着不同的特点和水平，它对促进儿童进展有不容忽视的价值。而随着课程改革的进一步深化，幼儿的许多时间都在区域里进行小组或个别学习活动和嬉戏活动。因此本学期，我们将在区域活动的创设和角色嬉戏的开展方面作出肯定的调整。

一、班级状况分析：

通过中班上学年的嬉戏开展，幼儿的交往力量、语言表达力量有了更高的进步，对嬉戏有了初步的了解，会进行简洁的嬉戏活动，在嬉戏过程中也能较好的遵守嬉戏规章，有肯定的嬉戏规章，会深化的投入到嬉戏角色中。进入中班后，小伴侣对嬉戏的规章和嬉戏角色又有了更高的熟悉，嬉戏的范围也不再局限于几个平行嬉戏，与同伴之间的沟通也变得更丰富了，并能够结合自己的生活阅历表现一些嬉戏情节，能够与同伴合作进行嬉戏，解决一些简洁的小问题。但是由于年龄的特点，小伴侣在嬉戏中还存在着较多的不足：孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人共享；幼儿生活阅历不足，造成幼儿嬉戏情节比较单一；独立解决问题的力量有需加强；嬉戏时声音较大；对不同嬉戏的玩法还没有

非常好的体现；嬉戏中小伴侣之间的相互沟通太少；嬉戏规章意识记忆嬉戏结束物品的整理还需加强；嬉戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小伴侣不能以物代物等。针对存在的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的嬉戏水平再上新台阶。

二、嬉戏总要求：

1、巩固幼儿对区角嬉戏玩法和规章的把握，逐步增加幼儿的规章意识。

2、通过自主性嬉戏，增加幼儿的角色意识，培育幼儿的角色意识、交往力量和语言表达力量。

3、通过结构嬉戏，使幼儿学会基本搭建技能，培育幼儿的合作力量。

4、丰富幼儿的生活阅历，深化嬉戏主题。

5、培育幼儿独立解决问题的力量。

6、通过科学嬉戏，激发幼儿的探究欲望，培育幼儿的动手力量。

7、通过艺术嬉戏，培育幼儿理解美、感受美的力量。

8、通过各类嬉戏培育幼儿的想象力、制造力。

三、嬉戏总指导

１、为嬉戏区域供应足够的、可操作的嬉戏材料，让每个幼儿都有操作、探究的机会，并随着嬉戏内容得更换和深化增加嬉戏材料。

２、介绍各个嬉戏的玩法，让幼儿对区域活动有一个也许的了解，然后在以后的嬉戏中进一步摸索新的玩法。

３、在幼儿嬉戏时，老师尽量不干预幼儿，以一个旁观者的身份进行观看，把握幼儿嬉戏状况，观看幼儿是如何处理纠纷的，在适当的时候进行一些必要的指导，促进幼儿嬉戏进一步成熟、完善。

４、建立必要的嬉戏常规，让幼儿能井然有序地进行嬉戏。

５、注意嬉戏的评价，充分运用老师评价与幼儿互评、自评结合的方式，使幼儿的区域活动更趋规范化，让幼儿在嬉戏中得到各方面力量的提高。

四、晨间桌面嬉戏

在中班上学期嬉戏的基础上，引导幼儿能更好的、自主开展桌面嬉戏各类活动。指导幼儿把握各种嬉戏的玩法，并能制造一物多玩。嬉戏的种类分为：绘画、积木建构、益智消遣、棋类等活动。

五、区域设置

在上学期原有的一些嬉戏区域（娃娃家、幼儿园、玩具店等）的基础上，随着中班下学期幼儿的学问层面和生活阅历的提高，需要创设一些新的活动区域。主要方案有如下区域设置的设想：

１、手工区

在这个区域中，我们为幼儿供应剪刀、浆糊、纸等，并依据需要请幼儿自带水果、蟹壳等辅料，利用一些自然材料进行一些小制作，培育幼儿对自己动手制作的深厚爱好，提高幼儿的动手力量和制造力量。并供应肯定的墙面给幼儿进行展现。

２、阅读区

在阅览角中，供应图书、字卡、学过的儿歌全文以及一些识字玩具等，供幼儿使用，培育幼儿对阅读的爱好，复习所学过的汉字，也有利于老师进行个别指导。另外，还供应一些如剪刀、双面胶等，让幼儿修补弄坏的图书，在修补的过程中既熬炼了动手力量，也培育幼儿爱惜图书的情感。

３、表演区

在表演角中，为幼儿供应音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，让幼儿自由选用合适的东西，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈以及角色表演，巩固幼儿所学的内容，更重要的是培育能够在众人面前大胆表演的习惯。

４、探究区

探究角依据教学内容的需要，作适当的补充，如：科学活动《奇异的磁铁》过后，可在探究角放置磁铁，以及一些常见的铁制品和非铁制品，供幼儿在区域活动中连续进行探究，加深幼儿对磁铁的熟悉。这样，探究区就可以作为科学课堂延长活动的场所，让幼儿有充分的时间和操作材料，满意幼儿连续进一步探究的需要。

５、生活区

在本区域中，供应鞋子模型让幼儿练习系鞋带；布娃娃以及衣服，让幼儿为娃娃穿衣服，练习扣钮扣；供应筷子、勺子进行夹物训练等等，主要熬炼幼儿的生活自理力量。

６、角色嬉戏

在娃娃家嬉戏中，培育幼儿能协商安排角色，学会共同嬉戏，多使用语言进行沟通。

在超市嬉戏中，教会幼儿学会正确的选择自己想要的物品，进一步把握用钱币购物的方法。

在幼儿园嬉戏中要求小老师仿照老师的活动，开展多种多样的活动，老师供应图片、教具、录音机等物品，巩固老师课上所教的内容，重点培育幼儿能在大家面前大胆发言的习惯。

在食品加工场的嬉戏中，连续学习用彩泥捏出各种外形，培育幼儿的动手力量和乐观的思维制造。

幼儿园第一学期中班嬉戏方案

嬉戏是幼儿生活中不行缺少的重要部分。幼儿在玩中学、学中玩，体验嬉戏带来的无穷欢乐和才智。因此，我班很注意嬉戏的开展，本学期据本班幼儿的状况，制订如下嬉戏方案：

一、开展区角建构嬉戏

1、目的：进展幼儿空间想象力，制造力，激发他们探究和制造精神。

2、详细方法：在走廊一角固定好建构嬉戏区，每周投放不同的操作材料，如大型积塑、雪花片、废旧的大小纸盒、饮料瓶、泡沫等。让幼儿在嬉戏活动时或课间自由活动时进行围合搭建。

二、开展益智区嬉戏

1、目的：激发幼儿乐观参与认知活动，让幼儿在好玩的认知环境中获得学问。

2、详细方法：在活动室一角设立益智嬉戏区，每次投放不同的材料，如：七巧板、拼图、数字接龙卡片、认字卡片、走迷宫书、扑克嬉戏牌等等。在嬉戏活动时间引导幼儿自由玩。

三、开展生活区嬉戏

1、目的：关心幼儿树立劳动意识，培育幼儿的动手力量。

2、详细方法：在活动室一角设立生活嬉戏区。每次活动嬉戏前投放好生活方面的材料，引导幼儿自由开展嬉戏。

四、开展科学区嬉戏

1、目的：引导幼儿学会观看事物，培育幼儿对科学的爱好。

2、详细方法：在走廊的一角设立科学嬉戏区，幼儿在课间自由活动时间和嬉戏活动时间，到科学嬉戏区中玩中学、学中玩。

五、开展语言区角嬉戏

1、目的：提高幼儿的语言表达力量，培育幼儿对文字的爱好。

2、详细方法：在活动室的一角设立语言嬉戏区角，老师要常常更换投放的材料，让幼儿随时自由地玩。

本学期，我班据幼儿的年龄特点，制订了具体的嬉戏活动方案，并仔细付诸于实施，通过嬉戏活动，幼儿得到了熬炼，个方面的力量都有了提高，详细如下：

我班的区角嬉戏为主开展了建构区嬉戏、益智区嬉戏、生活区嬉戏、科学区嬉戏、语言区嬉戏。我们让幼儿在嬉戏活动时间和课间活动时间自由选择区角自主开展嬉戏。在嬉戏材料上，我们从多方面收集材料，如：请家长协作关心收集材料；利用生活中的一些废旧材料等，尽量使材料丰富多彩，满意嬉戏的需要。活动中，老师不干涉幼儿和强加于幼儿，让幼儿在自由宽松的环境进行嬉戏。假如幼儿在嬉戏中有争吵和困难，老师也是以参加者的角色与幼儿共同商讨解决问题。

在嬉戏活动中，幼儿得到了熬炼，各方面力量有了很大的提高。如在交往力量方面，原来不愿和别人沟通的幼儿，通过嬉戏活动，能主动与同伴交往了，性格也变得活泼开朗了。在掌握力量方面，能主动了解和制订嬉戏规章并自觉遵守。在嬉戏活动中，有的幼儿消失不守规章的行为，旁边的幼儿还会主动地去提示和关心他改正。在认知力量方面，在嬉戏活动中，幼儿经常会提出"这是什么'、"为什么'、"怎么做'等问题。他们能依据事物的本质属性进行初步的概括、分类、能分析、理解事物之间的相对关系，养成了幼儿爱动脑筋、爱探究的好品质。在语言力量方面，语言表达力量有了明显提高。在嬉戏活动中，能较清晰、连贯、有表情地描述事物，能较好地用语言与同伴进行沟通沟通，参与争辩，自信地表达个人的观点和主见。

在本学期的嬉戏活动中，我们也进行了一些反思，如：有的时候，因材料投放不足，影响了嬉戏的效果；材料投放在区角中，常常会被破坏和削减，如何实行有效的方法来爱护嬉戏材料还有待探讨；嬉戏活动中，区角间的相互干扰也很严峻等，在下一学期里，我们将针对以上的问题来进行探讨，提出最有效的方法来确保嬉戏的质量，使班级嬉戏开展得越来越好。

幼儿园第一学期中班嬉戏方案

一、状况分析

区域活动是幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能满意幼儿进展的需要，鼓舞幼儿自由选择、便于操作、大胆探究的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的进展。在开展区域活动中，我们是依据班级特色以及幼儿水公平实际状况来设置的，活动区应以规程为本，即"不做摆设，幼儿参加;利旧利废，一物多用;创出特色，进展共性'。有意识地引导幼儿共同参加设置各种区域。同时，还应为幼儿供应了具有多用性和开发性的嬉戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，及本班幼儿的进展状况，我们为孩子创设了宴春小吃一条街、悦悦茶餐厅、巧手区、语言区、建构区等。

二、嬉戏总目标

1、丰富幼儿的生活阅历，加深对角色的理解，提高角色扮演水平，促进嬉戏中幼儿社会交往力量的进展。

2、对纸制品感爱好，尝试看图示折纸，在折纸活动中培育孩子的探究力量及自我探究力;在剪纸过程中培育孩子的仿照力量和对传统剪纸活动的审美爱好。

3、能依据自己的意愿选择活动内容，能自始至终完成活动，不影响别人，幼儿的坚持性和意志力得到进一步提高。

4、语言、组织、交往力量得到提高，主动性、乐观性制造性能

非常好的发挥。

5、引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得有关形、量、时间和空间的感性阅历，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。

6、初步引导儿童猎取四周生活中常见科技产品的详细学问阅历，了解它们在生活中的运用。`进展幼儿的奇怪   心，引导幼儿喜爱探究四周生活中常见的自然现象、自然物，情愿参与科学活动，培育创新精神和探究力量。

7、懂得材料的使用规章，习惯于和同伴一起使用物品，爱惜物品，能有序的独立整理物品。

三、详细措施

1、针对中班幼儿的年龄特点和爱好爱好，依据主题，为幼儿制造一个开心的主题嬉戏环境，设置有利于幼儿身心全面进展的各个活动区如建构区、益智区、语言区等等。在环境创设方面能留意体现幼儿的主体参加性，并且能与教学主题内容相匹配。

2、突出共性化方面。丰富区域活动的内容，能依据幼儿的力量和进展水平供应材料，使区域活动能适合幼儿各种爱好和探究学习的需要，更符合幼儿素养进展的需要。

3、明确各区域目标，老师与幼儿同时嬉戏，并同时指导说话、玩法。

4、让幼儿在嬉戏活动中学会观看事物，学习讲完整的话，能把自己的意愿讲明白。培育幼儿说话力量和观看力量。

5、重视学问的积累，在嬉戏中让幼儿多看、多说、多做、多动。培育幼儿的动手力量和熟悉事物的力量。

6、多关注班中胆小内向、顽皮吵闹的幼儿的成长，让他们多参与各种嬉戏活动，同时培育他们开朗活泼的性格和听话的习惯。

7、让幼儿自主选择嬉戏活动的同时，适当指导幼儿轮换进入各区域活动，让幼儿体验各区域活动时的欢乐感觉。

8、抓好平安和卫生教育，让幼儿在玩中留意平安，而且玩好后要准时洗手。在嬉戏活动中渗透传统美德教育，重点指导幼儿要养成讲礼貌，幼儿间要团结友爱的好习惯。

在每一次的嬉戏活动中，老师重点指导一个嬉戏活动，并且是实行"循序渐进"的方法进行指导，力求每个幼儿在开心的嬉戏中获得学问。

大班嬉戏工作方案