人教版初中语文花的教案

人教版初中语文花的教案

人教版初中语文花的教案优秀一

教学目标：

1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字

词。

2.品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。

3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美

能力。

教学重难点：

L投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。

一、导入课文

学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的？（我国唐代诗人孟郊），这首诗的主

题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和

尊敬）

有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个

最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她

是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱

为主题的散文诗一泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这一次美的洗礼！

使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。一泰戈尔

泰戈尔是印度诗人、作家、文学家，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁

集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。

二、我朗读，我感悟

1.自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。

正字正音（可在课前预习完成）

嗅罗摩衍那匿笑

祷告沐浴花瓣

2.齐读，注意字音停顿，体会情感。（配乐：相约卡农）

3.抽读或者指定学生朗读课文（提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样）

4.教师指导朗读

你认为应该用什么样的语速和情感来读？

语速：轻快、跳跃

情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮

当你吃过中饭，

坐在窗前〃读《罗摩衍那》，

那棵树的阴影〃落在你的头发与膝上时，

我便要〃把我的小小的影子投在你的书页上，

正投在〃你所读的地方。

但是你会猜得出〃这就是你的小孩子的小影子吗？

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

5.分小组（分角色）朗读

声音大声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点。希望你们能用自己的朗读来

表达母爱带给我们的心灵震撼!

6.这首诗写了什么事情?表达了什么情感？

这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的

母子之情。

三、我质疑，我探究

1.分组讨论

(1)为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

(2)“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？分别表达了什么情感？

(3)为什么妈妈见了面却说：“你这坏孩子？”

(4)作者为什么把孩子想像成一朵金色花？

因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让

妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私

的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得

更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。

三次嬉戏：

母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。一表现出“我”对母亲默默的关

爱之情。

母亲读书时，“我”将影子投在书页上。一表现出“我”对母亲的牵挂之情。

母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。一表现出“我”对母亲的依

恋之情。

因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心

情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，但这种责怪恰恰反映了

她对孩子的疼爱。

④《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的，一开始，这个

孩子就想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上，“我”为什么要把自己想

象成一朵金色花？

我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色

花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光

辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔

的想像实在新奇而美妙。

四、我倾诉，我创作

但丁说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有

一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，

谁不应该感谢母亲、报答母亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变

作什么来表达你对母亲的满怀爱意？

妈妈，假如我变成了……

你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？赶快写出来吧。

示范：

假如我变成了一缕清风，要与你相伴，停在绿野田间，轻悄悄地在空中来回,

又在树间吟唱，妈妈，你会认识我吗？

假如我变成了一叶青芽，为了好玩，停留在清明前的枝头，安静地在茶山中

等待收获，又在滚烫的茶水中起舞，要让你品尝到明前茶的清香。

假如我变成了一个梦，为了寻你，停在夜空的深处，悄悄地在睡梦中徜徉，

又在记忆深处嬉戏，伴你直到天明。

假如我变成了........

五、板书设计

妈妈“我”

做祷告时散发香气

读书时将影子投在书页上

拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事

母子情深

人教版初中语文花的教案优秀二

活动目标：

在故事讲述中初步了解花卉的生长过程，萌发幼儿亲近自然的情感。

活动准备：

1、花卉生长的多媒体2、幼儿操作人手一份图片四张。（一粒花种子，小苗

苗，花苞，盛开的花）3、长方形的底板活动重点：学习观察，了解花卉的生长过

程活动难点：按花卉生长过程正确排序

一、谈话导入，引出主题1、师：小朋友们，春天来了你们有没有到花园里

去玩呢？

在花园里看到了什么？

2、花园里有漂亮的小花，这些小花都一样吗？

怎么引导到这个小结上去呢？

3、小结：有的还是小小的花苞，还有的正在开放，有的花已经盛开。

二、故事讲述，初步了解1、故事讲述师：你们想不想知道花是怎么长大的？

今天我请来了种子宝宝，我要讲一个关于种子宝宝的故事，种子变成花的过

程就在这个故事里了。

2、故事回忆师：听了刚才的故事，谁能告诉我种子是怎么慢慢变成小花

的？（幼儿自由回答）小结：小种子先成了小苗苗，然后变成小花苞，最后变成了一

朵小花。

三、尝试操作，提升经验1、认识操作材料（1）师：老师这里有几张图片请你

们数一下？（4）师：你们要仔细看，说说你看到了什么？（一粒花种子，盛开的花，

小苗苗，花苞）（2）出示长方形的底板，认识排序的起始记号。

师：我们一起来看一下，这个上面有哪些数字。集体数一下。

（3）请小朋友们动动脑筋，想一下哪张图片排在第一？（种子）2、、幼儿操作，

教师观察指导。

师：每个小朋友桌子上都有四张图片还有一张底板，请你们帮它们排排队。

（教师观察1、幼儿操作材料的使用是否正确2、观察哪些幼儿已掌握，哪些幼儿

未掌握方法，做到心中有数）3、展示幼儿作品，请个别幼儿讲述排序方法（1）说说

你是怎样给四张图片排队的？为什么要这样排？

（2）小结：按照花的生长顺序排列4、幼儿集体验证自己的作品是否正确。

5、播放轻快的音乐一段，根据故事内容做动作师：小种子们来跟着种子妈妈

一起长大吧！

6、小结：有了花儿我们的生活变得更美好，让我们和花儿做朋友吧！

附故事：我是一粒种子我是一粒种子，钻进了泥土里下小雨了，我慢慢抬起

头呀！长出一片小绿叶我伸伸胳膊，长出了一片大绿叶小朋友们给我浇浇水，我结

出一个花苞苞大家都来浇水，花苞苞呀开出一朵美丽的花小花说：小朋友们见到

你们真高兴！

活动目标：

通过观察和排序，初步了解花卉的生长过程，萌发幼儿亲近自然的情感。

活动准备：

1、前期请家长带幼儿到公园或小区花园观察花。

2、花卉生长的多媒体3、幼儿操作人手一份图片四张。（一粒花种子，小苗

苗，花苞，盛开的花）4、长方形的底板5、《小雨沙沙》音乐一段活动重点：学习

观察，了解花卉的生长过程活动难点：按花卉生长过程正确排序活动流程：

一、展示收集的信息，自由交流分享1、师：你们和爸爸妈妈去小花园里玩

了吗？看到了什么？（花）2、师：小朋友们回去都记录了花园里看到的花，请你来说

说，你看到的花是什么样子的。

3、小结：有的花已经盛开，有的还是小小的花苞，还有的正在开放。

二、启发引导，初步了解1、引导幼儿结合自己的生活经验，初步了解花的

生长过程（1）师：你们想不想知道花是怎么长大的？

师：老师这里有几张图片请你们数一下？（4）师：你们要仔细看，说说你看到

了什么？（一粒花种子，盛开的花，小苗苗，花苞）（2）出示长方形的底板，认识排

序的起始记号。

师：我们一起来看一下，这个上面有哪些数字。集体数一下。

（3）请小朋友们动动脑筋，想一下哪张图片排在第一？（种子）三、尝试操作，

提升经验1、幼儿操作，教师观察指导。

师：每个小朋友桌子上都有四张图片还有一张底板，请你们帮它们排排队。

3、说说你是怎样排的。

（1）说说你是怎样给四张图片排队的？

（2）为什么要这样排？

（3）小结：按照花的生长顺序排列三、观看多媒体，感知验证1、（多媒体播

放）就让我们一起边看边听花卉生长的故事吧。

2、初步了解花卉生长过程后，请个别幼儿上来排序。

3、根据花卉的生长过程，请幼儿验证纠错。

4、请小朋友用动作表现花儿生长过程。（放音乐）5、小结：有了花儿我们的

生活变得更美好，让我们和花儿做朋友吧！

人教版初中语文花的教案优秀三

教学准备：

学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签

字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、。

教师：多媒体课件（花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲）、相关花卉

的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。

单元目标；

1.通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培

养审美情趣；

2.了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花

卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习

3.了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计

4.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案

5.发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力

教学评价：

1.能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的

变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计（1）

2.是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选

择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案（2）

设计构思：

花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我

们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据

其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌

霜的梅花表示坚毅；体态丰满的牡丹表示富贵；冰清玉洁的荷花表示纯洁；色彩浓烈

的红玫瑰表示爱情;梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为

代表中国古代文人的“四君子”。

随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她

的审美价值和无穷魅力。每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿；朋友生病时,

我们会以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕;缅怀敌人时，

鲜花又代表了思念……我们的家里总会留有一支花瓶，不时的插满鲜花，让居室

满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无