怎样促进小学语文教学

怎样促进小学语文教学

1怎样促进小学语文教学

新课标小学语文教学目标要求，语文教学不仅要让学生学到扎

实的语文基础知识，更重要的是要让小学生通过语文学习。

一、要善于激发学生学习的兴趣

要想使学生真正成为认识和实践的主体，提升他们的创新能力,

必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差,

兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教

具演示、富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形

式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于

播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

二、要授之以渔，举一反三

古之师者：传道授业解惑也。今之师者，不仅如此，更要授之

以渔。学习是一个长期的过程，掌握好的学习方法，无疑是有助于学

习的。教师应该教会学生学习的方法，引导学生通过自己的观察，找

出事物的规律。教会了这些本事，学生就会有自己学习的能力，懂得

举一反三，那教师就不必再啰啰嗦嗦、反反复复地教同样的东西了。

学生学起来轻松，学习效率自然也会有所提高。

三、要充分预习，熟悉内容

一堂课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟

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左右，我们要做的不是要百分之百地集中学生40分钟的注意力，而

是根据学生注意力的能力让他在有效的20分钟时间里发挥潜力，如

果一堂课的内容，学生事先都没有预习，从何而来20分钟潜力的发

挥。所以预习特别重要。教师布置了预习题，学生提前感知课文，再

上课时就能做到心领神会。非常提出的是新教材的课本图文并茂，内

容十分吸引学生，教师可以据此引导学生去看课文，提升学习兴趣,

增进预习效果，进而在课堂上提升学习效率。

四、创设轻松愉悦的教学氛围

美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解

和亲密的师生关系，依赖于一种和谐愉悦的教学氛围。因为在课堂教

学中，创设愉悦的教学氛围，学生会心情舒畅，容易做到认真思考、

积极发言，使整个课堂教学呈现轻松、愉悦、主动、活泼的场面，使

学生爱学、乐学，进而取得最佳的教学效果，提升课堂教学效率。

创设愉悦的教学氛围的方法很多，而笔者认为最容易做到的也

是最不可缺乏的就是教师的微笑。课堂上教师的一个真诚的、鼓励的、

欣赏的、宽容的微笑会带给学生幸福的感觉、积极的心态和进取的动

力，它会极大地刺激学生个性的张扬。没有微笑的教育是可怕的教育,

没有教师的微笑，任何高超的教学技巧都不可能达到预期效果，这一

点相信各位同仁一定深有体会。

五、把握学生思维的年龄特点，晋升学生智力水平

小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的内容非常容易发生

兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动

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地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，在低年级课堂

教学中，画画写写、模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法。例

如，在教《咏柳》一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片图。通过

引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古

诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上,

进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走

进了诗的意境之中，既享受了美，又弄懂了诗意，并且培养了学生手

脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。

六、课后布置适量作业，争取家长配合，敦促学生保质保量完

成

减负增效是近几年教育改革的重点。教师给小学生布置作业要

适量，如果太少，起不到巩固知识的作用;太多，又会令学生感到厌

倦，疲于应付。布置精而简的作业是保证学生及时完成作业的前提,

但是〃十指有长短〃，学生学习的自觉性有强有弱，对于那些几次三番

不完成作业的学生，老师应按时和家长沟通，争取家长的配合，敦促

学生在家中保质保量完成作业。为了让学生确定作业要求，防止忘记

作业或回家对家长撒谎说没有作业的情况，我让学生每人准备一个小

巧的本子专门用来记作业，每次布置的作业要求，我都会认真板书在

黑板上，让学生记在小本子上，记完后，同桌互相检查。家长想知道

当天的作业是什么，一翻记作业的本子便明了了。

2怎样促进小学语文教学

一、以正确的语文教学观，推动学生素养的全面晋升

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社会在发展，时代在进步，科学技术的日新月异对人的素质以

及能力都提出了更高的要求。不仅要求我们要具备更渊博的知识，并

且还要求我们要具备创新意识和合作意识等各方面全面发展的能力,

小学语文作为一门基础学科，因此，就必须担负起培养有能力又有素

质的社会新人类的重任。因为语文作为一种语言，且是我们的母语,

不仅仅可以晋升学生的能力，更重要的是培养学生的人格及价值观。

因此，在教学语文教学中，我们在注意培养学生掌握更丰富的知识的

同时，还必须注重对学生进行精神层面的教育。

对于知识层面的教学我们不仅仅要求学生掌握更多的字、词，

还必须要求学生掌握学习语文的方法，进而具备一定的听说读写的能

力，另外，还必须让学生了解一些国内或者国外的优秀的文化传统。

而对于精神层面的教学，就是教师要引导学生树立正确的人生观和价

值观，让学生学会相处之道和合作之法等。作为小学语文教师，我们

决不能把教学局限于我们的课内，我们要用发展的眼光，扩展学生的

学习范畴，把学生的现在和未来联系起来，促进学生各方面能力和素

质的全面晋升。

二、以语文学科特点的和谐统一，推动教学目的的完成

语文学科特点的和谐统一也就是人文性和工具性的统一，这也

是在小学语文教学中我们必须由始至终全面贯彻的思想。传统的教学

中一般比较重视对学生知识和技能的传授，对学生的学习体验以及教

学方法关注的不够，人文精神层面更是很少提及。随着素质教育深入

我们的校园，课堂教学的情况大有改观，但是有部分教师却对素质教

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学的新要求产生了错误的或者是偏差的想法，以至于出现了很多虽然

课堂氛围良好，教学方式和方法先进，但是却没有达到理想教学效果

的情况。

究其原因，就是这些教师只是单纯地注重了教学形式的变化，

却忘记了教学的根本，没有以教学的目标为根本来进行教学设计。因

此，在教学中，对教学形式和人文教育我们要关注，而对知识技能以

及探究方法也不能忽视，要两手都要抓，两手都要硬。只有把人文性

和工具性和谐统一起来，才能最终体现知识和能力、教育和方法、情

感态度和价值观的三维目标，这也才是我们语文教学的本色。

三、以教和学的良性发展，促进教学效率的提升

学生是教学的主体，是语文学习的主人，而教师是教学活动的

组织者和引导者，在教学活动中，各自担负着各自不同的任务和责任,

但从地位上来说，二者是平等的。在教学过程中，教师要做到求真务

实，不能哗众取宠,要在确定的教学目标的指引下，深刻地研究教材，

而且采用先进的科学的教学方式提升教学的效率。

教材作为小学语文教学最主要的知识来源，教师一定要正确把

握而且能够在此基础上对教材进行扩展，以此来达到开阔学生眼界,

丰富学生知识的目的，而且也能为教师创造性地教和学生创造性地学

提供广阔的空间。另外，在教学的过程中，教师要采用灵活多样的教

学方式来促进学生主动地参与和探究，调动学生的积极性和主动性,

引导学生能够自主地去学习和探究，真正地实现从〃要我学〃到〃我要

学〃的转变。

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四、以科学的学习方式，促进学生学习效率的晋升

现如今，自主、合作和探究的学习方式是最先进的学习方式，

在教学中，教师要有意识地为学生创作这样的机会。鼓励学生自主地

参与学习活动，给学生弘扬自己个性的空间。而对于合作学习，不仅

要求学生在合作的过程中逐步培养合作的意识，还要求学生要晋升认

知能力、沟通能力、思维能力等各方面的能力和素质，最终达到共赢

的目的。但是在实际的教学中，合作学习很多时候都会流于形式，不

能真正体现合作学习的真正意义。比如，在班级容量比较大的时候,

教师要能够为每一位学生都创作表现自我的机会很困难，此时，合作

学习就成为了最优质的选择，但是在合作学习的过程中，需要我们教

师在问题设计以及过程监督方面下工夫，力争真正体现学生学习的主

体地位，营造出既充满激情和活力又提升教学质量的高效课堂。

3怎样促进小学语文教学

一、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是教学互动的前提。教学活动本身就是师生的

一种互动过程，囊括文化知识层面和精神层面两种。而教师却常常忽

略了精神层面的互动，过于重视文化层面的互动。教师对学生学习的

严格要求，有些做法不被学生经受，不能说服学生，学生就会讨厌教

师,对学习产生抵抗情绪，提不起学习的精神，学习效果得不到提升。

出现这种情况的深层次原因还是师生关系导致的，这就需要教师关注

学生的精神需要，满足他们的心理愿望，不能一味批评、体罚、伤害

学生的幼小心灵。

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或者一副严肃的面孔，让学生敬而远之，师生之间距离疏远、

感情冷淡，学生对教师没有好感，自然对教师所教的学科没有兴趣。

因此，教师要用人性化的教学态度走近学生，和学生打成一片，做他

们的良师益友，应该用心平气和的态度、微笑的面容、爱抚的眼神、

柔和的声音对待他们，增强亲和力，使自己的言行似涓涓清泉，注入

学生的心田。这样，学生才会把我们当作知心的朋友，才会将心里的

话讲给我们听。师生之间才会互相理解、尊重，学生也更加信赖教师，

对于教师组织的教学活动会积极参与，形成良好的教学互动。

二、运用多媒体教学手段

小学生认知思维属于形象思维，对感性的知识经受得快。但教

材书本的知识是理论、抽象的，教师的说教对于学生来说就是抽象地

反复，学生要靠死记硬背来理解，学习上有难度，听起来感觉枯燥乏

味。那么，如何让书本的内容以感性的方式呈现出来，符合学生的认

知规律呢?运用多媒体教学手段就能解决这个问题。运用多媒体能为

学生提供形象化的语言，符合儿童具体形象的思维水平和身心发展特

点，使他们在与外界环境的相互作用中构建自己的认知结构。

多媒体具有声音、图像、文字、视频等多种功能，能创设生动、

活泼的教学情境，让静态的文字立体化，调动学生的视觉和听觉神经,

刺激他们的感官认知，具有强大的感染力，使学生对知识一目了然。

多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动画、生动逼真的

音响使学生产生身临其境的感觉，进而牢牢引起学生的注意力和好奇

心，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者。

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四、合理选用教学方法

教学方法是教师教授知识过程中波及的一切可以使用的教学策

略、教学用具、教学思想等总体的一个统领。教学方法体现了教师的

教学理想是否先进，是否被学生所认可，让教与学处在一个良性循环

的教育体系中，实现了教育价值的最大化，教师的教和学生的学都能

出效率。

传统的教学方法是僵化的，把教师和学生禁锢在一个固定的程

序化的模式中，成为〃套子里的人〃，好比一条工业流水线生产的产品

一般，缺乏新意、创新、灵活。教学过程是僵硬的、死板的，根本不

符合现代教育改革对教育的新要求。教师的教学方法要以学生的认知

为前提,根据学生的兴趣、认知实际，多角度和多思维地来组织教学，

如讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实习作业法等。这样，

学生面对枯燥乏味的书本，可以获得多方面的思维、视觉等冲击，提

升了学习的注意力，引起好奇心，推动学生内心升起要探索的欲望。

例如：①语言智能教学法，通过讲故事、录音、写日记、展览

学生作品等进行教学。②数理逻辑教学法，通过总结归纳、分类、

问答、启发进行教学，并提倡学生在学校的任何活动中都广泛运用数

理逻辑思维方式，使学生了解语文存在于我们整个生活中。③视觉

空间教学法，最容易的方法是帮助学生把书本和讲座的材料变成图画

形象，让学生闭上眼睛想象他们正在学习的东西。

4怎样促进小学语文教学

一、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

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在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，

智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思

考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分

歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识

是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这

样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自

主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的

思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：〃学了这个故事你们

明白了什么道理?〃大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习,

才能学到真本事。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭

窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学

生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学

生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正

确的理解。这样做，保障了学生独立思考的积极性，让他们的个性在

课堂里得到了充分的张扬。

二、开展多种形式的朗读，让课堂教学〃活〃起来

三、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关

心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应

该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。

教师应该有一双善于发现的学生的〃美〃的眼睛，留心学生某一方面的

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优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果

教师的冷淡、责怪、不适当的批评常常都会挫伤学生的自信心，而一

旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学

习也就提不起兴趣了。

所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获

取成功，尝到成功的喜悦，进而激起他们的学习兴趣，让这一部分课

堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提升弱

势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让

一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的

问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答

对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。

然后逐步加大训练难度，提升训练要求，让学习困难生在不断

的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还

经常作出一些激励性的评价。例如：〃其实你很聪明，只要多一些努

力，你一定会学得很棒。”〃这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑

筋的学生，只要努力，你完全能学得好!〃〃你的看法很独特!〃〃你的分

析很有道理!〃诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，并且强化了

学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师,

也喜欢上语文课。

四、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂

上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，

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获取知识。所以说，课堂舞台上的主角