人教版九年级化学教案：课题3 金属资源的利用和保护

课题3金属资源的利用和保护

【教学目标】

1、知识与技能

(1)知道常见的金属(铁、铝等)矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

2、过程与方法

(1)通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指

导作用。

(2)通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际

紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

3、情感态度与价值观

(1)舅过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱

国热情。

(2)通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧

金属等金属资源保护的重要性。

(3)通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更

让学生懂得要保护金属资源。

【教学重点】铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”

【教学难点】化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动

探究”的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

【教学方法】实验探究

【教学准备】多媒体课件(内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一

氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等);

金、银戒指；镜子；酒精灯；火柴、生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用

的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。

【教学过程】(第一课时)

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

课发动学生课前查找金属资源让学生通过多种

前的有关资料：矿物标本、实学生课前准备，搜集途径收集资料，

准

备物照片、图表、有关金属资材料。培养学生的资料

源的文字描述等。收集的能力。

小组分别展示收集的资料。学生展示材料，交流展示收集的成

导(过度)金属资源是不是取信息，讨论、小结：果，培养学生的

入之不尽用之不竭的呢？我们我国矿物储量种类兴趣；激发学生

今天就来学习金属资源的利齐全。在所有的金属的学习热情。同

新用和保护。中，含量最丰富的是时营造一种宽

课铝，而提取量最大的松、民主的学习

是铁。氛围。

〈过渡〉我们已经知道了提观看多媒体展示的利用多方面的材

原媒取量最大的是铁，那么铁是图片，了解我国炼铁料，激发学生的

如何从铁矿石中冶炼出来的的悠久历史，知道我爱国热情。培养

理体

呢？国钢铁工业的迅速学生的民族自豪

实实〈多媒体展示、介绍〉发展。感。同时设置了

际验1.我国古代炼铁图一一了解一个悬念：钢铁

我国炼铁的悠久历史是怎样炼成的？

相相

2.新中国成立后钢铁工业的激发了学生的求

联结发展一一上海宝山钢铁公司知欲望。

系合炼铁高炉；为纪念1996年中

、国钢产量突破1亿吨而发行

的邮票。

实〈设问〉人们是如何把铁矿由设问把学生心

石炼制成铁的呢？观察实验，描述现中所思明朗化，

象，思考原理，完成给了学生一个明

〈演示实验〉P17页一一氧化

验化学方程式。确的求知方向。

碳还原氧化铁的实验。

〈小结〉

探

1.炼铁的原料：铁矿石、焦

碳、石灰石。

2.炼铁原理：

究

3C0+Fe203S^2Fe+3C02

〈过渡〉在实际生产中，所学生思考：铁矿石、通过例题的方

用的原料或产物一般都是含生铁、钢等物质是纯式，把化学原理、

联有杂质的。因此，在实际生净物还是混合物？计算和生产实际

产中必然会涉及到杂质的计紧密地结合在一

算问题。思考含有杂质的物起，使学生活动

系

〈例题〉用lOOOt含氧化铁质如何来进行计算。成为有机的整

80%的赤铁矿石，理论上可以归纳解题思路体，有利于学生

应炼出含铁96%的生铁多少主动参与学习。

吨？

（解题过程见板书设计）

用

〈教师小结〉完成整个解题过程。在解题过程中培

解题思路：有关化学方程式养学生严瑾的思

的计算都是纯物质的计算，路，严瑾的解题

要把含杂质物质的质量换算学生练习格式。严瑾的学

成纯物质的质量。习习惯。

课学完本节课，你应该知道了学生思考、讨论并回学完本节课，让

什么？答。学生有时间再整

堂

理本课题内容，

小

结使知识形成脉

络。

【巩固练习】

1、某赤铁矿含杂质25%,那么400吨赤铁矿中含三氧化二铁多少吨？

2、含碳酸钙75%的石灰石100吨，高温煨烧后，可得氧化钙多少吨。

3、实验室欲制6克氢气，需含锌97.5%的不纯锌多少克？

4、含三氧化二铁的质量分数为80%的铁矿石1000吨，可炼出含杂质5%的生

铁多少吨？

5、要生产5.6吨氧化钙，需含杂质20%的石灰石多少吨？

【作业】?22--3、4、5

【板书设计】课题3金属资源的利用和保护（第一课时）

一、铁的冶炼

1.原料：铁矿石、焦炭、石灰石

2.设备：高炉

高沪

3.原理：3C0+Fe2（）3—2Fe+3C02

现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。

二、涉及到杂质问题的计算

例题：

解：lOOOt赤铁矿石中含氧化铁的质量为：

1000tX80%=800t

设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x

3co+Fe2（）35暹2Fe+3c。2

1602X56=112

800tx

160/112=800t/x

x=560t

折合为含铁96%的生铁的质量为：

560t4-96%=583t

答：lOOOt含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。

（第二课时）

〈导入〉大家知道吗？我们每一个简单设问和

设学生阅读P18页最

年要向自然界索取大量的金一个具体数字，将

问属矿物资源，然而，每年因腐后一段内容。学生思维带入了

蚀而报废的金属设备和材料金属资源的保护

导相当于年产量的20%—40%!中来。让学生清楚

入防止金属腐蚀已成为科学研地认识到金属资

究和技术领域中的重大问题。源保护的重要性。

设引导学生结合生活经验来探学生讨论，设计实让学生再次体验

计讨“铁生锈的条件”实验设计验方案，并于课前进行科学探究的

实方案，鼓励学生多动脑筋设计完成实验。步骤：猜想与假设

验

方出多种方案，以小组或个人等一设计实验一进

案方式活动，认真做好观察记行实验一观察现

录。象一解释与结论。

〈汇报实验方案〉由各小组代表汇报整个活动以小组

展〈汇报实验现象〉实验方案；展示实的形式呈现，可以

示〈归纳辨析实验结果〉验结果，作简要的培养学生合作意

结〈引导分析〉每个小组的方案分析；将实验所得识，并在交流汇报

果

、的优劣。挑选出一个比较完美的结论进行分析，的过程中提高学

归的实验方案。推断铁生锈的条生的语言表达能

纳〈完成实验报告〉件；学生讨论、分力、分析归纳能

辨

析实验报告见板书设计。析、对比，形成共力，并学会进行实

识。当堂完成实验验评介的方法，和

报告。进行筛选实验方

案的能力。

小〈投影〉1.铁生锈的条件：学生回顾实验步分析结束后进行

结一要在潮湿的空气中（即有骤，记忆实验的要小结，有利于学生

实

验水），二要与氧气接触。点。把握实验的关键，

、培养学生在实验

运2.实验要点：如图Pig页8

中注意细节，严瑾

用

知—23,试管2中的蒸储水应煮的实验态度。

识沸冷却后再放入铁钉，然后再

倒入植物油进行液封。试管3

应烘干后再放入铁钉，再用橡

皮塞塞上。

〈引导讨论〉分小组讨论防止铁从防锈方法的确

我们知道了铁生锈的条件，那生锈的方法，归纳定，结合上学期学

讨么如何来防锈呢？防锈的思路：破坏过灭火方法的确

论〈讨论分析〉铁制品锈蚀的条定，引导学生形成

自行车的构件如支架、链条、件，使它们不再具基本的运用知识

分钢圈等，分别采取什么防锈措备锈蚀的基础，就的思路：了解反应

施？能防止铁制品生的条件一促进或

析锈。破坏反应的条件

讨论、分析、交流一达到某一目的。

〈过渡〉让学生学会用辩

金属的防腐可以有效保护金证的观点看待金

讨

属资源。属资源：丰富与有

论〈引导讨论〉限。提高学生的资

1.金属资源丰富，为什么还观看多媒体，理解源意识。

分

要保护金属呢？金属资源不是取之同时利用金属资

析（多媒体展示一些矿物可供不尽，用之不竭的。源的回收提高学

、

开采的年限）生的环保意识，使

形

2.如何来有效的保护金属资讨论有效保护金属学生积极投入到

成源呢？资源的途径。金属回收的活动

〈小结、投影〉中去。

忌金属资源的保护途径：

识1.防止金属的腐蚀

2.金属的回收利用

3.有计划合理的开采矿物

4.寻找金属的代替品

课学完本课题，你了解了什么？学生阅读书本，思学完本课题，让学

堂知道了什么？考并回答。生有时间再整理

小

结本课题内容，使知

识形成脉络。

【巩固练习】

1、下列各种“铁”中，最容易生锈的是（）

A.表面喷有漆的铁B.装液态氮气的铁容器

C.潮湿空气中的铁管D.沉没在机油中的铁制零件

2、写出下列金属制品防锈的方法:

自行车钢圈：_______________茶杯：—

自来水管：_________________铁塔：—

金属窗:___________________家用电线:

3、将下面五种选项的序号分别填在横线上，每项只能用一次.

A.