公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《静默草原》课件-(五)

静默草原鲍尔吉·原野走近作者

鲍尔吉.原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家。著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家。他和歌手腾格尔、画家朝戈共同被称为“草原三剑客”。自主学习1：认读课文请同学们自由朗读课文，运用圈点批注法标出本文的生字生词，并加以识记。5分钟后比一比谁的自学效果好！1、准确读出下列加横线字的音。前瞻

簇立迥然穹庐长鬃

摩挲

2、理解下列词语的意思。簇立：迥然：穹庐：摩挲：自主学习2：解读课文

用舒缓的语气朗读课文。边读边思考：草原的特点是什么？作者伫立草原，产生了那些感受？请用横线划出来，和同学交流一下。4分钟后比一比看谁找的准！精段阅读齐读第11--13段，讨论思考：1、自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？2、为什么作者要说愿意像“母牛”和“烈马”一样？母牛和烈马各蕴含作者的什么情感？4分钟后比一比看谁回答的好！对比手法赏析

文章为了表现草原的特点和自己的感受，多处运用了对比手法，用横线划出文中运用对比手法的句子，和同学交流一下并试着分析其作用。3分钟后比一比看谁回答的好！阅读积累：同学们，让我们用自己的声音来表达出自己对草原的感受吧！（激情朗读或背诵课文第11自然段）再见学习目标1、了解作者有关的文学常识.2、用普通话正确流利有情感的朗读课文,概括草原的特点,并品味作者笔下草原的独特魅力.3、在对草原景色的独特感知中丰富情感体验，陶冶性情。4、学习“对比”的修辞手法，体会文中所蕴涵的感情及人生哲理。主旨探究

作者运用对比手法，婉转而含蓄的表达了对草原的喜爱。在对草原的独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。我的探究：1、都市景色和草原景色的对比，表现了草原：2、草原和大海的对比

大海：草原：辽远而苍茫

观者在岸边，景色受到限制可以是草原的中心，草原的内涵更富有直观性3、牧人与城市人的比较，引入作者的感受：“城里的人大睁眼睛看草原”城市人是在“”草原，牧人，却是在“

”草原，寻找享受教学重、难点

1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。

2、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。

3、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。母牛——品尝清水——温柔的爱烈马——摩挲草尖——热烈的爱

用“母牛”这意象表达了作者对草原的温柔之爱，全身心投入的敬仰之爱，易让人想起“母亲”的意象。而“烈马”却正好与“母牛”相反。火热的爱，不顾一切的爱，甚至有点野蛮的爱。草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面——丰富人的性情释题

结合《敕勒歌》的学习，我们看本文所写的内容和敕勒歌有何不同？如何理解“静默”？

本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。

草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。我的理解，我来说：草原的特点：产生的感受：辽远、苍茫看不到、看不尽自由感不自由、局促因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措。另外，

卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进