公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《声声慢》课件-(一)

李清照词二首【学习要点】1、感受作品的意境，品味平淡自然的语言中蕴含着的丰富情感，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。2、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风——郭沫若李清照纪念堂联李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投.赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。言与司合，安上已脱，芝芙草拔词女之夫1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。

我们可以用三个词语来概括李清照的一生：

少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉作业：阅读李清照的《一剪梅》、《醉花阴》、《武陵春》、《声声慢》、《永遇乐》，找出词中表达愁情的句子，分析词人之愁的内涵，并思考作者是如何来写愁的。渔家傲

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所。

闻天语，殷勤问我归何处？

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去！

读一读，体会诗词风格阅读积累绝句生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。前期“愁”

读《一剪梅》《醉花阴》找出词中抒情的句子，分析词人之“愁”。

醉花阴薄雾浓愁永云昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

读《声声慢》《永遇乐》《武陵春》找出表达愁情的句子分析词人之愁。后期“愁”

李清照是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。◆南渡后：反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡。浓愁、哀愁－－沉郁凄凉◆南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁、离愁－－清丽婉转思考：词人是如何写愁的？武陵春

李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

化虚为实，形象表达赏析《声声慢》

本词为晚年的名作。一题作“秋情”。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病逝在任上，这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。思考：1、这首词的主旨句是哪一句？

2、这首词的词眼是哪个字？愁——“词眼”一.整体感知这次第，怎一个愁字了得二.鉴赏表达技巧1.在这首词里，有一句话被历代词家异口同声赞为千古绝调，请找出来，并加以分析。明确：寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

南宋文学批评家张端义在《贵耳集》中评价李清照的《声声慢》时说:“易安秋词《声声慢》此乃公孙大娘舞剑手。本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者。后叠又云‘梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴’，又使叠字，俱无斧凿痕。”

结合这段评价，讨论《声声慢》中叠字所包孕的情感内涵，并联系你所学过的古代诗文，说说叠字的修辞作用。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

——柳永《雨霖铃》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

——杜甫《登高》

1、音乐美。２、增强感情。

联系所学诗文，说说叠字有何修辞作用？法国诗人克洛岱将李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)作了改写。绝望呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待!/梦!梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充满痛苦!/仍然!仍然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在！存在！／死！死！死！死！请比较与《声声慢》的异同开头七组叠字怎样抒写感情的？寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚从入手结果引发体现孤苦无依若有所失眼前景肃杀凄清愁情凄然寡欢惨然不乐感情基调:哀怨凄凉寻寻觅觅（寻觅什么？为什么而寻觅？寻觅的结果如何？）可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。环境孤寂，心情空虚，无可排遣寄托。寻觅的结果：冷冷清清感觉中既有秋风的萧瑟，又有异地的冷清，更有孤寂生活的清寒。既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心倩，由外而内。

2.为了写“愁”，为了表达这种愁苦凄凉悲戚，词人主要选取了哪些意象？这些意象营造出了怎样的意境？请选择你最喜欢的一个场景加以分析。意象：淡酒晚风孤雁黄花梧桐细雨结论：酒是“愁”的象征对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”－－曹操“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”－－李白“酒入愁肠，化作相思泪。”－－范仲淹酒晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋。《南楼令》莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

黄花：喻女子容颜的憔悴黄花雁云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》

（北雁南飞，词人也是从北方流落南方——国破家亡之苦）结论：过雁象征离愁梧桐细雨寂寞梧桐，深院锁清秋。

——李煜《相见欢》梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。

——贺铸《鹧鸪天》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。

——温庭筠《更漏子》结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨举杯消愁愁更愁北雁南飞人难归满地黄花何人赏细雨梧桐到黄昏

深秋时节，凄风苦雨，萧条冷落，心情黯淡时，更使人愁苦难耐。淡酒、晚风、孤雁、黄花、梧桐、细雨，有力烘托人物愁苦心境。借景抒情赏析《永遇乐》自由诵读，合作探究，总结归纳这首词的表达技巧。1、找出词中写景的句子，并总结手法。落日熔金，暮云合璧。染柳烟浓，吹梅笛怨。乐景写哀情哀景写哀情2、找出词中的对比（1）、中州盛日如今憔悴（2）向帘儿底下，听人笑语今昔对比人己对比3、赏析词中虚实结合的手法找出词中的虚写部分。中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五，铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。4、找出并分析词中的心理描写（1）、人在何处？（2）、元宵佳节，融合天气，次第岂无风雨（3）、怕见夜间出去（4）、不如向，帘儿底下，听人笑语。面对良辰美景，感叹“人在何处”，充满了身世飘零、迷惘痛苦之感。佳节良辰，这种突如其来的“忧愁风雨”的心理状态，深刻反映了词人多年来颠沛流离的境遇和国难家愁所形成的特殊心境。词人一方面担心面对元宵胜景会触动今昔盛衰之慨，加深内心痛苦；另一方面却又怀恋着往昔的元宵盛况，想观赏今夕的繁华中重温旧梦，给沉重的心灵一点慰藉。

写给李清照寻寻觅觅晚来

冷冷清清伤怀

疏雨依然湿秋千

和羞的少女永不再消魂黄花今又开把酒如何看待

—忧愁如山

双溪舴艋舟怎生载

——离恨似海千行泪

也难排

凄凄惨惨戚戚

是次第的独白

——放眼

嗟叹

家国风云变幻

直入迷雾阴霾

人生多少真情挚爱

化作了梦里秦淮

终于只有守着窗儿

幽幽回首

填写一帘悲哀

一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一盏清灯，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。她的《声声慢》以明白如话的语言风格，错落和谐的韵律节奏，给我们讲述化不开驱不散的孤独失落。读着它，我仿佛看见梧桐落叶、昏黄孤灯、点点滴滴的冷雨，仿佛感受到了她那颗空寂落寞的心。

谢谢，再见！卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可