人教版五年级语文下册第一单元电子表格教案样本

人教版五年级语文下册第一单元电

子表格教案

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

宝诋区小学课堂教学教案

课题1、草原

1.认识4个生字，会写14个生字。

正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、

勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂

回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、

课摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠

时色欲流、襟飘带舞”等词语。

教2.有感情地朗读课文，背诵第一、

学二自然段。

目3.感受内蒙古大草原美好的风光及

标风土人情,体会蒙汉两族人民之间的

深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4.揣摩优美的语句，体会课文表达

上的一些特点，学习作者抒发情感的

方法。

联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别，

教学

天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体

重点

会。

教学联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别，

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

难点天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体

会。

教学

启发与讨论

方法

教学

PPT课型新授

手段

教学教学内

教师活动学生活动

环节容

第一课时

一、创1.课前交流:你课前交流

设情去过草原吗？

境,揭谈谈你所知道

z5课的草原或你所

题了解的赞美草播放歌曲

原的诗句、歌《天堂》，将

曲等。学生带入草

2.播放歌曲原高远辽阔

《天堂》，将学的境界。

生带入草原高

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

远辽阔的境

界。自由通读课

3.出示课题，文，

感情读题。

4.教师导言:今

天，我们就和

二、整作家老舍一根据学生回

体感起，走进内蒙答，归纳并

知，理古大草原，去板书：

清脉领略那美丽的

络风光，去感受「风光美

那独特的民族美1

风情。L人情美

L自由通读课有感情地范

文，注意把句读。

子读通顺，不

认识的字请教

同学。思考:草学生自由练

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

三、朗原给你留下什读。

读品么印象？

析，感2.你能否用一

受草个字，概括出

原风草原给你、给

光美作者留下的印

象?——“美

3,草原的“美”

体现在哪些方

面？词语比较

L简介作者:作

为著名小说

家、戏剧家，

被誉为“人民有感情

艺术家”的老朗读，读出

舍先生，是如“清鲜，，，，明

何把草原的美朗”的草原

妙风光展现出的高远辽阔

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

来呢?现在，我的意境

们一起学习课

文第一自然

段，这一段文

字，可谓描绘

草原美景的经

典之作了。

2.句子感悟:这出示图片：

段文字非常优理解“一碧

美，读着读着，千里”。

让人仿佛置身

于辽阔的大草

原之中。说说

你觉得哪些语

句写得美？（重

点指导）你能否说一

“那里的天比些四个字的

别处的更可表示“绿”

爱，空气是那的词语来？

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

么清鲜，天空

是那么明朗，演示“绿色

使我总想高歌渲染”“墨

一曲，表小我线勾勒

满心的愉快

(1)词语比

较：“空气是那

么(清鲜、清图片展示，

新)，天空是那感情朗读，

么(明朗、晴体会“柔美”

朗）J的感觉

图片展示，形

象感受草原的

蓝天碧野，体

会，，清鲜，，，，明

朗”的用法。有感情朗

(2)如果此时读：从天到

你就置身于草地，从小丘

原之中，你会到羊群，到

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

怎么做？骏马、大牛，

想象：作者会草原的无限

高歌一曲什乐趣令人愉

么？谁愿意上快，令人惊

来高歌一曲？叹，令人回

“在天底下，味无穷。让

一碧千里，而我们一起仔

并不茫茫。”细品味、用

（郁郁葱葱、心赏读吧。

苍翠欲滴……

借机理解“翠

色欲流”意

四、作思。）

业“那些小丘的熟读成诵：

线条是那么柔多么优美的

美，就像只用景色，多么

绿色渲染，不生动的语

用墨线勾勒的言，让我们

中国画那样，把这一切永

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

到处翠色欲远印记在脑

流，轻轻流入海之中吧，

云际请同学们练

“这种境界，习背诵第一

既使人惊叹，段。

又叫人舒服，

既愿久立四

望，又想坐下

低吟一首奇丽

的小诗J

请你学着这样

的说法，用上

“既....

又……既……

又”说一句话。

“在这境界

里，连骏马和

大牛都有时候

静立不动，仿

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

佛回味着草原

的无限乐趣。”

(1)句子比

较：

①在这境界

里，连骏马和

大牛都有时候

静立不动，回

味着草原的无

限乐趣。

②在这境界

里，连骏马和

大牛都有时候

静立不动，仿

佛回味着草原

的无限乐趣。

通过句子比

较，引导学生

体会这一句看

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

似写骏马和大

牛的，实际上

是写作者自己

的感受，因为

作者被草原的

美丽景色陶醉

T,所以他感

到周围的一切

事物也同他有

一样的心情。

(2)不同的心

情对周围环境

会有不同的感

受，你是否有

过这样的感

受？

1.抄写课文中

的生字和词

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

语。

2.将课文第一

自然段背诵下

来。

教学教学内教师活动学生活动

环节容

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

第二课时

一、复1.出示课题。引导在图片

习导2.播放歌曲《美欣赏中背诵

入，重丽的草原我的课文第一自

温“风家》，欣赏草原然段。

光美”风光（图片滚

动）。

导入：“在天底

二、下，一碧千里，指名读，说

“初而并不茫茫”，说你从这句

入草走了一百五十话中读懂了

原“，里，是草原，什么？有什

感受再走一百五十么不懂的问

“洒里，还是草题？

脱”之原……”

美出示：“汽车走

了一百五十

里，才到达目

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

的地。一百五

十里全是草

原。再走一百

五十里，也还

是草原。草原

上行车十分洒

脱，只要方向

不错，怎么走重点理解

都能够。初入“洒脱”：

草原，听不见

一点儿声音，自由读课

也看不见什么文2-5自然

东西，除了一段，思考:如

些忽飞忽落的果要用一个

小鸟词概括草原

（1）可换成什人民的特

么词？（自由、点，你想用

无拘无什么？（热情

束……）好客）

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

三、深(2)从哪些语

读悟句看出“草原交流小结：

情，感上行车十分洒热情迎接

受“人脱”？激情相见

情美”(3)感受洒脱:盛情款待

没有红灯绿灯尽情联欢

的障碍，没有深情话别

行人车辆的拥

堵，却有一路指名读一一

翠色欲流，尽齐读(光是

收眼底，却有一个或是几

那忽飞忽落的个人的热情

小鸟相伴，这还不足以体

是令多少人向现)

往的呀！

(4)表现洒脱:

你能否读出这

种洒脱的感觉

来。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

1.导入:草原的

美景，令人陶

醉；行车的洒

脱，令人向往；

而草原的民族

风情，更是令

人难忘。让我有感情地朗

们跟老舍一读。

道，走近蒙古

包，去会会蒙

古同胞。

2.草原人民的

热情好客从哪

些方面能够看

出？根据学生

回答，提炼板

书:迎接相见

款待联欢话

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

别

3.咱们试试看，“热情迎

在它们前面加接、激情相

上一些词，是见、盛情款

不是会让人更待、尽情联

深切地感受到欢、深情话

草原人民那滚别“，这一切

烫的心呢？是那样美

(1)课件出示好，是那样

词语：激情盛和谐，人们

情尽情深情总希望美好

热情的瞬间能永

(2)你能否认远定格，永

真读读课文，久珍藏。假

读完后，与小如你是一名

组的同学一起随行的记

想想，把这些者，你最想

词语加在哪个拍下哪一个

词的前面最合精彩的瞬

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

适。间？

热情迎接：

(1)你从哪些

语句感受到这

份热情？

(2)出示课件

(理解“襟飘

带舞，，——师

讲述:看，热情

好客的草原人配乐朗读全

民，身着节日文。

的盛装，骑着

骏马，从几十

里外飞奔前来

迎接远方的客

人，那五彩缤

纷的蒙古族服

装随风飘动，

像一条彩虹向

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

我们飞过来。)

(3)草原人民

扑面而来的热

情令人感动，

你能否读出草

原人的热情？

激情相见：

(1)你能否想

象当时的相见

是怎样的情形

——学生即兴

表演，教师随

机采访:刚才你

们说了些什

么？你听得懂

蒙古族语吗，

如果你听不

懂，你知道他

们在说什么学生说出表

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

吗？示舍不得离

(2)感情朗别的成语

读，读出激动、

兴奋之情。

盛情款待：

(1)主人们拿

出些什么款待

远方的来客？

(2)除了吃

的、喝的，还

不忘以歌助

兴，宾主无拘

无束，其乐融

融。

尽情联欢：

(1)出示课件：

联欢的项目有

些什么呢？

(2)说明:这些

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

都是蒙古人最

喜爱的传统项

目，是能骑善

射、能歌善舞

的蒙古人力与

美的展示。

深情话别：

出示课件:背景

为夕阳西下的

草原，难舍难

分的离别音乐

（蒙语演唱的

《蒙古人》）响

起。

师导：夕阳西

下，再美好的

相聚，也终有

分别的时刻，

此时的宾主双

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

方站在蒙古包

外，望着那一

望无际的草

原，耳边，悠

扬的马头琴

声、质朴高亢

的蒙古民歌还

在回响；嘴里，

喷香的奶茶、

鲜美的羊肉，

回味无穷；脑

海中，那雄健

有力、明快强

烈的蒙古舞蹈

依然回旋不

已。手握着手，

那样热乎乎地

握着，握住不

散……那可真

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

是:——依依不

舍，难舍难分。

这正是——

（课件出示:）

“蒙古情深何

忍别，天涯碧

草话斜阳！”

此时，你就是

蒙古同胞，你

想说什么？

此时，你就是

汉族兄弟，你

想说什么？

四、作业

1.抄写课文中

优美的句子。

2.背诵课文第

二自然段。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

教学教学内教师活动学生活动

环节容

板书设计

**

教学反思

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

宝诋区小学课堂教学教案

课题2*丝绸之路

1.认识9个生字。读读记记“古朴、

典雅、立、戎装、守候、鸵鸟、匕

课首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美

时奂”等词语。

教2.有感情地朗读课文。抓住主要内

学容，理解含义深刻的句子，了解西部

目灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作

标用。

3.激发起了解西部历史的兴趣，交

流有关丝绸之路的故事。

教学了解作者的写作方法，激发起了解西

重点部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

故事。

了解作者的写作方法,激发起了解西

教学

部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的

难点

故事。

教学

启发与讨论

方法

教学

PPT课型

手段

教学教学内

教师活动学生活动

环节容

一、话1.出示课题，

说“丝阅读课后的学生出示搜

绸之“资料袋集的关于丝

路，，2.学生出示搜绸之路的资

集的关于丝绸料，向大家

之路的资料，介绍你所了

向大家介绍你解的丝绸之

所了解的丝绸路。

二、走之路。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

近“丝自由朗读课

绸之1.自由朗读课文，读准生

路文，读准生字，字

把文章读通

顺。默读课文，

2.默读课文，思考

思考:“丝绸之

路”是一条怎

么样的路？在课堂交流

课文中寻找一

句合适的话来

说明。

3.课堂交流。

学生能够根据

自己的理解，朗读课文第

选择不同的句2-13自然

子来说明“丝段，思考

绸之路”，教学

中可要求学生

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

做到：

(1)把句子读

通顺。

(2)简要说明

理由。

学生可能会找

到这些句子：

(1)“商人们

在这个东方大

教学教学内教师活动学生活动

环节容

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

都市开了眼

界，正满载货

物导入，联系

课外搜集的资

料返回故

乡。”一这是

一条运送货物

的路。

(2)“望着这

座群雕，就仿

佛看到了当年课堂交流，

丝绸之路上商指导要点

旅不绝的景

象，仿佛听到

了飘忽在大漠

中的悠悠驼铃

声……”一这

是一条繁忙的

路。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

三、走(3)“没想到，

进“丝一条道路将远

绸之隔千里的我们默读课文第

路”联系在了一2-13自然

起，这真是一段，想象:安

条伟大的路息国的将军

呀！”一这是和中国使者

一条伟大的见面的时

路。候，是怎样

(4)“从那以的场面？用

后，一队队骆一个词语来

驼上对在这漫概括。并说

长的商贸大道说从那些地

上行进……变方能够看出

得更加丰富多来？

彩，美轮美

奂。”一这是

一条商品流

通，文化交流

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

的路。找出有关句

子：

1.朗读课文第

2〜13自然段，

思考:课文描写

了一个怎么样

的场景？用一

两句话概括。朗读这几个

2.课堂交流,指自然段。

导要点：

(1)时间:公元

前1。能够从

现在推算时

间，让学生感

受年代的久

远。

(2)地点:伊朗

高原北部。出

示“丝绸之路”

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

地图，让学生

寻找到从西安

到伊朗高原北◊因为这是

部的路线和距在迎接远道

离，感受到路而来的客

途遥远。人……

(3)人物:安息◊因为双方

国的将军、中交换了许多

国使者。重点批次没有见

介绍博望侯张过的东西，

骞，能够从课很高兴……

文中的一句话◊因为他们

“张骞在此之把东西方连

前，已于公元接起来

前139年和1了……

两次历尽艰险

出使西域。”

向学生介绍张

骞出使西域的朗读:“从那

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

经过和贡献。以后，一队

(4)事情:安息对骆驼商队

国将军热情迎在这漫长的

接中国使者，商贸大道上

双方交换礼行进……变

物。得更加丰富

(5)连成一两多彩，美轮

句话说一说。美奂。”

(1)隆重。

①找出有关

句子：

◊“将军其在

高头大马上，

身后兵马不计

其数……”

O“，列队欢

迎！，将军发出

命令。骑兵迅

疾分列两队，

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

一左一右，摆

出夹道欢迎的

阵式。乐队奏

起军乐，人群

一片欢腾。”

②想象当时的

情景，用自己

的话说说。

③有感情地朗

读第3〜7自然

段。

(2)热情。

①找出有关句

子:课文第8〜

12自然段。

②朗读这几个

自然段。

③说说当时双

方为什么表现

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

得这么热情？

④分角色有感

情地朗读课文

第8-12自然

段。

4.说说“丝绸之

路”的历史意

义。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

教学教学内教师活动学生活动

环节容

四、延1.学完了课文

伸“丝《丝绸之路》，用自己的话

绸之你有什么想说概括地说

路”的吗？把你想说。

说的写卜来。

2.想想:现在的

我们能为“丝

绸之路”做些

什么？

有兴趣的同学

能够做一个关

于“丝绸之路”

的调查小报告

或者搜集资料

做一份关于

“丝绸之路”的

介绍。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

板书设计

丝绸之路

一条伟大的路

教学反思

宝诋区小学课堂教学教案

课题3白杨

1.学会本课6个生字，正确读写“清

课

晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、

时

陷入、浑黄一体”等词语。

教

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介

学

绍白杨树的那段话。

目

3.抓住重点语句，联系上下文，体

标

会白杨的特点和爸爸的心愿。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

4.体会借物喻人的写作特点。

教学通过朗读体会爸爸说的话的深刻含

重点义，懂得爸爸的心愿。

教学通过朗读体会爸爸说的话的深刻含

难点义，懂得爸爸的心愿。

教学

启发与讨论

方法

教学

PPT课型新授

手段

教学教学内

教师活动学生活动

环节容

第一课时

一、导1.谈话导入:在

入新祖国的西北，看课题激疑

课有一碧千里的

草原，有昔日

辉煌的丝绸古

道，还有那茫自由朗读课

茫的大戈壁。文

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

今天我们就来

看看生长在茫

茫戈壁滩上的

白杨。

2.看课题激疑:快速浏览课

二、读课题是《白文

课文，杨》，全文仅仅

整体就是写白杨

感知吗？

一读：自由朗学生找出三

读课文，把课个问句后全

文读通、读顺、班交流。

读准，把生字

新词标出，不

理解的词用

划出，联

系上下文想一

想，自己解决

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

不了的可提出

来请教老师或

同学。

二读：快速浏

览课文，找一

找文中所出现

的三个问句并

用“〜〜”标

出。

(1)学生找出

三个问句后全

班交流。默读课文

(2)课件出示

三个问句。

①从哪儿看得

出列车在前进

呢？指导学生初

三、初②为什么它这步有感情地

步感么直，长得这诵读课文。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

知，交么大？

流体③爸爸只是在

会向孩子们介绍

白杨树吗？

三读：默读课

文，把找出的

三个问句当成学生在

思考题，想一写字本上抄

想，你能在文写生字，教

四、指中找到答案师巡视、指

导写吗？请边读书导。

字，示边思考边在文

范书中做适当的批

写注，把解决不

了的问题做个

记号。

(1)学生按要

求默读课文，

老师巡视、点

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

拨。

(2)以四人小

组为单位交流

自己的学习收

获。

(1)对这三个

问题的理解，

能从课文的字

面上大体知道

意思就能够

To

(2)指导学生

初步有感情地

诵读课文。

(1)教师示范

“疆”字，提

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

醒学生注意相

应笔画。“陷”

的右下部不好

写，注意与

“滔、焰”区

别。

(2)学生在写

字本上抄写生

字，教师巡视、

指导。

教学教学内教师活动学生活动

环节容

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

第二课时

一、抓今天，我们接

住“沉着来学习《白

思”导杨》这篇课文。

入新请同学们想想

课“沉思”是什

么意思？快速

浏览课文，请

找一找“沉思”

这个词在课文

中出现了几

次?用“A”号

二、抓标出，想想“沉

“沉思”是什么意默读1〜4小

思”一思？节

词学

习课（一）学习爸

文爸第一次沉思课件展示，

的内容。带学生入境

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

L默读1〜4小

节，想一想爸

爸第一次是看

到什么而陷入

沉思。

2.课件展示,带

学生入境。提出读书要

出示课件:圆面求：请同学

上展示茫茫的们分角色把

大戈壁荒无人兄妹俩的对

烟、飞沙走石话读一读。

的情景，老师男同学扮演

画外音:看！这哥哥，女同

就是车窗外茫学扮演妹

茫的大戈壁，妹，老师就

没有山，没有读爸爸说的

水，也没有人话和叙述部

烟。天和地的分。注意要

界限并不那么把兄妹俩争

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不肖之处，请联系本人或

网站删除。

清晰，都是浑论时那份天

黄一体。从哪真、固执的

儿看得出列车语气读出

在前进呢！这来。

就是铁路沿线

的一行白杨

树！（画面上出学生分角色

现一排挺直的朗读

白杨树）每隔

几秒钟，窗外学生品读

就飞快地闪过“白杨树从

一个高大挺秀来就这么

的身影。一位直”一句后，

旅客正望着这老师引导学

些戈壁滩上的生深入品读

卫士出神。就“从来”一

在这时，兄妹词后，老师

俩的一番对话启发学生：

打断了他的沉你从中读出

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或

网站删除。

思。了白杨的什

3,学习文章的么特点？

5〜13小节，分

角色朗读，以

读代讲。学生品读

4.学习文章第“哪儿需要

14小节，细细它，它就在

品读爸爸介绍哪儿很快地

白杨特点的三生根发芽，

句话。长出粗壮的

过渡:哥哥最后枝干。”一句

一个问话:为什后，老师更

么它这么直，进一步引导

长得这么大？理解，老师

引出爸爸一番启发学生：

意味深长的从这一句话

话。里你又能读

出示课件：