粤教沪科版八年级物理上册3.6《探究凸透镜成像规律》教学设计

粤教沪科版八年级物理上册

3.6《探究凸透镜成像规律》教学设计

化州市同庆外外镇初级中学黎民

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本节是粤教沪科版八年级物理第三章第六节内容，是本章的核

心，它是前面《奇妙的透镜》知识的延伸和升华，同时又是学习《眼

睛与光学仪器》的理论基础，体现了课标“从生活走向物理，从物理

走向社会”的思想，在教材中起着承上启下的重要作用。这节课是在

学生对生活中常见的透镜及对其成像规律获得丰富、具体的感性认识

的基础上，从“意外发现”引出问题，激发学生的探究欲望。教材以

探究凸透镜成像规律与物距关系为主线，让学生经历产生兴趣、发现

问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，让学生有主动获取知识的

精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。

(二)教学目标

1、知识与技能

(1)通过探究性实验知道凸透镜成像规律。

(2)了解凸透镜成像规律在日常生活中的应用。

2、过程与方法

(1)让学生初步了解探究性学习的一般程序和方法。

(2)培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力。

3.情感态度与价值观

（1）在探究凸透镜成像的规律中，领略物理现象的美妙与和谐，获

得“发现”成功的喜悦。

（2）培养实事求是的科学态度和探究创造的心理品质。感受探究过

程的开放性与协作性。通过对凸透镜成像应用的了解，初步认识科学

技术对人类生活的影响。

（三）教学的重点和难点

重点：探究和理解凸透镜成像规律

实施策略：采用边学边实验的方法，通过对实验现象的观察、分析和

讨论归纳总结，加深学生的认识。

难点：引导学生设计实验方案，并从分析实验结果、处理实验数据中

得出凸透镜成像的规律。

（四）教具准备

老师：（演示）一光具座、一个凸透镜（8cm）、一支蜡烛、一光屏、

一个打火机。

学生：每四人一光具座、一个凸透镜、一支蜡烛、一光屏、一个打火

机。

二、教法（猜想、探究、创新）

在规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情境，充分调动学

生的积极性，完成猜想一探究一创新三位一体的目标，使学习的主要

内容不是由教师传授给学生，而是以问题的形式间接呈现出来，由学

生自己去发现，分析、论证，让学生进行简单的因果推理，最后师生

归纳总结，培养学生处理信息、分析概括的能力，从而提高学生的科

学素养。

三、学法（猜想、探究、讨论、归纳）

本节在设计意图上是让学生经历完整的科学探究过程，所有过程

由学生完成，给学生较大的自主探究空间。因此在教学过程中应突出

学生的主体作用，倡导学生主动参与、乐于探究、交流合作，帮助学

生形成研究问题的良好思维习惯。

四、教学程序

（一）、激趣引学

1、让学生们用凸透镜近距离看书上的字并观察现象。

2、让同桌之间拿凸透镜互相观察对方的手指、眼睛、鼻子，适

当调整他们之间的距离，能得到放大的像，有的同学在生活中通过透

镜能看到缩小的像。

（二）阅读思考，了解实验（学生阅读实验教材，知道实验过程）

要做好实验，必须知道实验的步骤、注意的事项等有关知识，在

实验前教师要引导学生看实验教材，使学生知道实验的器材、步骤，

在实验中，蜡烛、凸透镜、光屏如何摆放、如何调节蜡烛和光屏等。

由于实验要求学生同时观察和思考的内容比较多，如凸透镜的焦距、

焦点位置，二倍焦距位置、物体的位置、像的位置：同时还要观察像

的性质。对于初中学生来讲，很容易注意了这方面的内容而忽略观察

其他内容，从而就很难从整体上把握这个物理变化的过程。所以，实

验前应要求学生从最好在光具座透镜两侧的标尺上，明显地标出与焦

距和二倍焦距等长的位置，以便实验中能迅速、准确的找到应找的位

置，并能对物的位置形成深刻的印象。

（三）实验验证，得出结论

学生根据教师的指导、按照实验要求进行一步、一步地实验，每

做好一步，教师巡回检查，不足之处个别指导，要求学生每做好一步

实验都要将实验结果填到对应的表格中。填好后再做下一步的实验。

由于本节出现较多的抽象概念，为解决这些问题，应充分体现以

学生为主的教学思想，通过学生的主动探索、归纳总结出凸透镜成像

的各种情况。教师结合课件投影，启发学生总结实验，重点突出“两

个分界点”

1.焦点是实像和虚像的分界点。

2.凸透镜的2f处是缩小实像和放大实像的分界点。

在此基础上，通过口诀记忆法和列表记忆法加深对凸透镜成像规律的

理解。

口诀记忆法：一倍焦距分大小，二倍焦距定虚实，物近像远。小

于一焦距像与物同侧且放大、正立、虚像。大于一焦距像与物异侧又

倒立。

编顺口溜法：

一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；虚像与物同侧正，实像与物

异侧倒；物远像近像越小，物近像远像越大。

（四）归纳总结，加强记忆

（1）实像都是倒立的，虚像都是正立的

（2）实像能用光屏接收，虚像不能

（3）成实像时：当物距减小，像距增大，像也变大（物和像移动的方

向相同）

（五）活学活用，能力拓展

1、某同学拿了一个焦距为15cm的凸透镜，要想观察细小的物体，

应将物体放在凸透镜下方距凸透镜的范围内，要使此时的像放

大一点，可以将凸透镜往填“上”或者“下”）移一点；要

想用它得到放大的实像，物体到凸透镜的距离应该在范

围内，此时像的位置在距离凸透镜的范围内；要想

用它得到缩小的实像，物体到凸透镜的距离应该，此

时像的位置在距离凸透镜的范围内。

2、将一个凸透镜正对着太阳光，在距凸透镜20cm的纸上接到一个

很小的亮斑，当将一个物体放在距这个透镜50cm处时，在凸透镜的

另一侧可以得到（）

A.倒立、放大的实像B.倒立、缩小的实像

C.正立、放大的实像D.正立、缩小的实像

3、烛焰通过凸透镜成一个倒立放大的像，如果保持凸透镜的位置不

变，将蜡烛和光屏的位置相互交换，那么：（）

A、光屏上能得到一个倒立放大的像B、光屏上能得到一个倒立

缩小的像

C、光屏上不一定能得到像D、光屏上能得到一个像，但是像的性

质不能确定

（六）板书设计

3.6探究凸透镜成像的规律

1、提出问题：凸透镜成像有什么规律？

2、猜想假设：u>2ff<v<2f成倒立、缩小的实像照相机

3、设计实验f<u<2fu>2f成倒立、放大的实像投影仪

4、进行实验u<f成正立、放大的虚像放大镜

5、分析归纳

口诀：一焦分虚实，二焦分大小，实像异侧倒，物远像变小。

（七）教学反思

1