小学英语实验小学Prince Seb's Pet教学设计

书名：PrinceSeb，sPet王子的宠物话题：描述动物DescribingAnimals

福无量181教材单元：PEP(三起)三年级下Unit3

核心词汇：pet,giraffe,too,tall,elephant,long»whale,big,goldenfish>small,

hen,chick,cute

核心句型：Ifstoo...

文本分析

PrinceSeb'sPet是《丽声北极星分级绘本第一级下》中的一本故事类读物，介绍了

王子Seb想要一只新宠物的故事。本文为记叙文，通过讲述王子在选取宠物的过程中对

不同动物的评价，以及在选取宠物过程中主人公心情的变化，突出“人与自我一一生活

与学习”的主题。

(1)[What]主题意义和主要内容

故事主要讲述了PrinceSeb想要一只新宠物，于是人们向他进献了很多动物，其中

包括长颈鹿、大象、鲸、金鱼等，但是他都不喜欢，最后他发现了花园里刚孵出的小鸡

非常可爱，于是他选择了小鸡作为宠物。从王子一开始挑选宠物的时候，一直有一位园

丁在关注着王子，当他选到自己喜欢的宠物时，园丁也跟着露出开心的笑容。

(2)[Why]写作意图

本篇故事通过王子选宠物的过程介绍了不同动物的特点，并通过形象的图片展示出

来。在选取宠物的过程中，王子的表情变化体现了王子心情的变化。最终他选择了刚出

生的小鸡作为宠物，是因为刚出生的小鸡不仅十分可爱，还可以和他互动，作为宠物再

适合不过了。

(3)[How]文体结构和语言修辞

本篇为故事类绘本，讲述的是王子选取宠物的故事，主要用一般现在时，故事分为

起因、经过、结果三个部分。第一部分，王子想要个新宠物，人们为他进献很多动物供

他挑选。从图片中可以看到王子及仆人高傲的神情，以及另一个在门口偷偷观望的

gardenero第二部分，讲述人们进献给王子的四个动物giraffe,elephant,whale,golden

fish,用Theyshowhim...的句式呈现。王子用Ifstoo...的句式说出动物的特点tall,

long,big,small,表达他不喜欢的原因。通过图片也可以观察到王子表情的变化。不可

忽略的是一开始在门口偷看的gardener始终出现在画面中，在不同的地点关注着王子。

第三部分，王子在经过花园时看到刚出生的、可爱的小鸡，脸上露出开心的表情，并用

Theyaresocute的句式表达了对小鸡的喜爱之情。最后王子和仆人们脸上都露出开心的

笑容。

故事的话题是描述动物，涉及到的动物名称有：giraffe,elephant,whale,golden

fish,hen,chickso形容词有：tall,long,big,small,cute。主要句式是：Theyshow

him…It'stoo...

学情分析

根据教材内容匹配，PEP三年级下册unit3和新标准三年级下册都涉及到动物主题和

形容词，所以本故事推荐PEP三年级下册学生使用。

思维层面：对于三年级学生，需要关注故事中的暗线一一始终默默关注王子的

gardener,知道其存在就可以了。

知识层次：三年级学生能够正确认读elephant,giraffe,fish等动物类单词，以及描

述动物特征的形容词thin,fat,tall,short,long,small,big,talk对于单词whale,

chick,golden,hen,cute等词,课堂上仍然需要教师指导。

教学目标

1.学生能够在图片的帮助下，说出人们进献给王子的宠物，以storymap的形式梳理。

2.学生能够在图片的帮助下，正确说出每个动物的特点。

3.学生能够选择适合自己的宠物，并爱护动物。

教学重难点

重点：能够在图片的帮助下，以storymap的形式梳理故事内容。

难点：能够在图片的帮助下，正确说出每个动物的特点。

教学用具

课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第一级下》PrinceSeb^Pet

PPT、王子和动物图片、小鸡玩具

教学过程

教学活动设计意图

通过游戏，初步感知单

Step1导入

词whale,hen,chicko

1.听唱歌曲OldMacdonald.弓1出animals:duck,sheep

T:Let'sseemoreanimals.

2.利用flashgame让生复习更多的动物单词，教授whale。通过宠物图片展示与交

Pre-

提问建议：流引入学习，能很快激

reading

Iloveanimals.SoIhaveapet.It,sagoldenfish.弓|入pet.利用pet发学生的学习兴趣，并

图片教授单词。引出本课主题词pet及主

T:PrinceSebhasapettoo.Now,let"sreadthestory.人公PrinceSeb。

进入文本阅读。

Step2阅读封面通过提问，学生可自主

l.T:IsheSeb?IsthisSeb'spet?观察封面获取直观图片

引导生观察封面图片，激起生对王子的想象及对文本里pet的信息。

猜测。

2.认识PrinceSeb。通过图片介绍王子住在城堡里，城堡里有花教师直接介绍封面信

园，为后文做铺垫。息，如作者、绘图、出

T:PrinceSeblivesinthecastle.Thereisabeautifulgardenandabig版社等。

pool.Look,thisisPrinceSeb.(watchavideoaboutprince)

Let,sacttheprince.(让生产生联想，融入情景)

Step3图片环游、自学文本在视频的引导下鼓励学

1.教师展示书中第2、3页图片。生大胆想象，对王子的

While­PrinceSebwantsanewpet.Peoplebringanimalstohim.身份有初步认识。

reading利用图片讲解people.引导学生发挥想象，思考人们会给王子带

来什么动物。学生通过老师提问进一

提问建议：步观察图片，获取图片

T:Whatanimalsdopeoplebringtohim?信息，并对故事进行简

2.出示书中第4页图片，没有文字，教师讲述。引导学生细致单猜测。

观察第4页图片，熟悉动物及他们的特点，并观察王子的表

情，猜测王子是否喜欢。通过教师的讲述，学生

提问建议：初步感知人们为王子带

T:DoesSeblikeit?(Lookathisface.)Ss:No.来的四种动物。

So,Sebsays:_____.(师利用肢体语言让生猜猜Seb所说的话，注

意读too时语气应加重)

教师总结：Theyshowhimagiraffe,buthedoesn'tlikeit,because

ifstootall.Sopeopleshowhimanotheranimal.利用worksheet表格导

3.利用问题，让生自主学习5—7页图片。学，让生自主学习5-7页

设计好导学表格，让生通过教师的导例，自主学习5-7页的内内容。

容，区别tall,small,big,long的意思，加强对单词too的理解。引让生说出答案后，呈现

导学生自主读出句子，在说句子的过程中理解故事内容。5-7页的内容，教师

表格设计：check.教师先把话泡遮

TheyshowhimDoesSeblikeit?Sebsays:住，学生通过观察Seb

?

agiraffeacatYesNoItstootall/small.的表情了解他是否喜欢

这个动物，并尝试说出

4.在Let'scheck环节，用话泡遮Seb的评论，带领学生回顾

Seb不喜欢的理由。然后

绘本4—7页内容，呈现其余动物板书，让生熟悉句型：They

再出示文字看看是否和

showhim...It'stoo...（eg:Theyshowhim...DoesSeblikeit?Why?）

书里一样。（再次理解文

本）

5.以lookandmatch来梳理前半段故事内容。

Step4表演故事

用let'smatch回顾故事

1.前半段文本梳理完成后让生以小组合作的方式表演这四幅

前半段进行梳理，同时

图。给以视频展示，让生模仿。且给予评价标准。

引导学生预测后面的故

师总结T:Oh,theyshowhimagiraffe,Sebsaysilt*stootalLThey

事内容。让生在表演中

showhimanelephant,Itsnoseistoolong.Theyshowhim...It's

享受故事，内化于形。

too…Oh,no.

2.续写故事

提问建议：

利用重点句型续写故

Whatanimalswillpeopleshowhimnext?人们还会带给王子什么

事，不仅增强生的自信

宠物？小组交流。续写故事。

心，且对故事的发展作

句子支持：

出了预测，发展生的语

Theyshowhima/an_______.it's________.（给出词汇支持）

用思维能力。

过渡语：

Areyouright?Lefscontinuetoreadthestory.

3.教师出示书中第8、9、10页图片。

听音跟读,教授trunintochicks.T:Look,Ihaveanegg,pleasewake

itup.生读出三遍trunintochicks后，教师通过玩具演示turninto通过提问，引导学生在

chicks,引出刚出生的小鸡，I的tcute?引导学生观察图片。理解故事的基础上，明

提问建议：白王子的喜好，以及园

T:DoesSeblikethechicks?Ss:Yes.丁一直跟随的原因。

T:WhobringthechickstoSeb?Andwhy?Ss:..

让学生回顾，想象，了解从一开始gardener就参与了王子选宠

物的过程。

4.教师出示书上第11页图片，听句子回答问题。

提问建议：

在填完空的同时，完成

Now,weknowPrinceSeb'slikesthe_____.They're_______.

整个阅读。

Post­Step5情感升华

reading1.问题引领，深入思考。通过问题讨论引发学生

Whatpetdoyoulike?Why?深入思考，每种动物都

Hike_______.It,s_________.有不同的特点，但是每

同桌讨论后给出答案。思考自己该养什么宠物。教师对生的宠个人也有不同的喜好，

物做出评论。Yes,Ithinkit,s_____.Animalsarediffrent.ltJs选择宠物时还是会选择

bettertochoosetherightoneforourselfs.自己喜欢的，能和自己

2.观看动物的图片，受伤的，或可爱的图片。激发其爱护动物玩的，适合养在家里的

的感受。动物。

树立人与动物和谐相处

的意识(对于三年级生

简化成爱护动物。)

作业

1.Trytotellthestory.把故事读给爸爸妈妈听。

2.Readmorepicturebooks.(eg:丽声AnimalsParty)读一读丽声第二级《动物派对》。