三年级上册数学教案-第四单元第1课时 两位数除以一位数的口算和估算-西师大版

三年级上册数学教案第四单元第1课时两位数除以一位数的口算和估算西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。在本教案中，我将详细介绍三年级上册数学教案——第四单元第1课时：两位数除以一位数的口算和估算。本节课的教学内容主要包括教材的章节和详细内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。一、教学内容本节课主要涉及两位数除以一位数的口算和估算。具体内容包括：1.学生已经掌握了一位数除以两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算。2.学生能够理解并运用除法估算的方法，快速得出计算结果。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.学会两位数除以一位数的估算方法。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：1.两位数除以一位数的笔算方法。2.两位数除以一位数的估算方法。难点：1.两位数除以一位数时的心理障碍。2.估算方法的灵活运用。四、教具与学具准备教具：1.黑板、粉笔。2.课件或幻灯片。学具：1.练习本。2.计算器。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如购物时商家算账等，引发学生对除法的兴趣。3.随堂练习：让学生独立完成一些类似的除法题目，巩固所学知识。4.估算方法讲解：引导学生运用估算方法，快速得出两位数除以一位数的结果。例如，48÷6，可以估算为8。5.估算练习：让学生进行一些估算练习，提高估算能力。六、板书设计板书内容主要包括：1.两位数除以一位数的笔算方法。2.两位数除以一位数的估算方法。七、作业设计答案：52÷7=7……3，56÷8=7。答案：63÷9≈7，72÷8≈9。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生掌握了两位数除以一位数的笔算和估算方法。但在实际操作中，部分学生对除法计算仍存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。拓展延伸：请学生观察生活中的一些除法实例，如衣物搭配、食物分配等，尝试运用所学的笔算和估算方法解决问题。重点和难点解析：关于两位数除以一位数的估算方法，我引导学生运用估算方法，快速得出结果。例如，48÷6，我让学生估算为8。在这个过程中，我强调了估算的重要性，它可以提高计算效率，减少出错的可能性。我让学生注意观察两位数和一位数之间的关系，通过观察和思考，找到一个接近的整数作为估算结果。我还关注了学生在实际操作中可能遇到的问题。例如，在两位数除以一位数的笔算过程中，学生可能会遇到心理障碍，不知道从哪里开始计算。为了解决这个问题，我提供了一些实用的技巧，如先将两位数分解为一位数和十位数，然后逐步进行计算。同时，我还鼓励学生多进行练习，通过不断的实践，逐渐克服心理障碍。在教学过程中，我还注重了学生的个别辅导。由于每个学生的学习能力和理解程度不同，我在课堂上给予了不同的关注。对于那些在计算过程中遇到困难的学生，我提供了额外的帮助和指导，确保他们能够跟上课堂进度。在板书设计方面，我注重了清晰和简洁。板书内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法和估算方法。通过将关键步骤和公式写在黑板上，学生可以更加直观地理解和记忆。在作业设计方面，我布置了一些实际的计算题目和估算题目。这些题目旨在巩固学生所学的知识，并提高他们的实际应用能力。我鼓励学生在完成作业时注意检查自己的计算结果，确保准确性。在课后反思及拓展延伸方面，我强调了学生对除法计算的掌握程度。通过观察生活中的一些实例，学生可以更好地运用所学的笔算和估算方法解决问题。我还鼓励学生进行拓展延伸，尝试解决更复杂的问题，以提高他们的解决问题的能力。在教学两位数除以一位数的口算和估算时，我注重了学生的理解掌握和实际应用。通过详细的讲解、例题演示、随堂练习和作业布置，我帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，我也注重了个别辅导和学生的课后反思，以确保每个学生都能跟上课堂进度，并不断提高自己的学习能力。本节课程教学技巧和窍门：在进行两位数除以一位数的口算和估算教学时，我运用了一些讲解技巧和小窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解笔算和估算方法时，我尽量使用简单明了的语言，并结合语调的变化，使讲解更加生动有趣。我发现，通过变化语调，可以吸引学生的注意力，并激发他们对数学的兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保有足够的时间进行例题讲解和随堂练习，让学生充分理解和掌握所学的知识。同时，我也留出一定的时间进行个别辅导，确保每个学生都能跟上课堂进度。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题，并给予他们充分的时间和空间进行思考和讨论。通过课堂提问，学生可以更好地理解和巩固所学的知识，同时也培养他们的思维能力和解决问题的能力。在情景导入方面，我通过引入一些实际生活中的实例，如购物时商家算账等，引发学生对除法的兴趣。我发现，通过实际情境的引入，学生更容易理解和接受所学的知识，并能够更好地将其应用到实际生活中。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。我意识到在讲解两位数除以一位数的笔算方法时，可以更加详细地解释和演示计算步骤。在今后的教学中，我将更加注重步骤的讲解，并配合图示或实物演示，以帮助学生更清晰地理解计算过程。我注意到在课堂提问环节，可以更多地引导学生进行思考和讨论。在今后的教学中，我将提出更多开放性的问题，激发学生的思维，并鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。我也意识到在作业设计方面，可以更加注重学生的个性化需求。在今后的教学中，我将根据学生的学习能力和进度，布置不同难度的作业，以满足每个学生的学习需求。在本次两位数除以一位数的口算和估算教学中，我运用了一些讲解技巧和小窍门，取得了一定的教学效果。但在今后的教学中，我将继续反思和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。课后提升：a.45÷9b.72÷8c.63÷7答案：a.45÷9=5解释：将45分解为40和5，40÷9=4，5÷9不够除，所以商为4，余数为5。b.72÷8=9解释：将72分解为70和2，70÷8=8，2÷8不够除，所以商为8，余数为2。c.63÷7=9解释：将63分解为60和3，60÷7=8，3÷7不够除，所以商为8，余数为3。a.56÷7b.81÷9c.90÷10答案：a.56÷7≈8解释：56接近60，而60÷7=8，所以56÷7的估算结果为8。b.81÷9=9解释：81正好是9的倍数，所以81÷9的估算结果为9。c.90÷10=9解释：90正好是10的倍数，所以90÷10的估算结果为9。