二年级下册数学教案-1.有余数除法的认识-苏教版

二年级下册数学教案1.有余数除法的认识苏教版今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案，关于有余数除法的认识。这是一节非常重要的课程，因为学生将在这里了解到除法的基本概念，以及有余数除法和没有余数除法的区别。一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。今天我们将学习第五章第二节，内容主要包括有余数除法的概念、计算方法以及应用。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解有余数除法的含义，掌握计算方法，并能应用于实际问题中。三、教学难点与重点重点是让学生掌握有余数除法的计算方法，难点是理解有余数除法和没有余数除法的区别。四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际操作的道具，如苹果、小棒等。五、教学过程1.情景引入：我拿出一个苹果，告诉学生我要把它分成5份，每份是一个苹果的一半。我给学生演示如何切割，然后问学生，如果我想要9个苹果的一半，我需要多少个苹果？2.讲解概念：我然后在黑板上写出9÷5=1余4，解释有余数除法的概念，让学生理解当除不尽时，我们会得到一个余数。3.例题讲解：我给学生出一道例题，12÷4=3，让学生观察并理解有余数除法的计算方法。4.随堂练习：我给学生一些练习题，让他们自己计算，如18÷6=3，20÷7=2余6等。5.应用拓展：我让学生分组讨论，如何用有余数除法的知识解决实际问题，比如分配物品、计算时间等。六、板书设计我在黑板上写下了有余数除法的计算方法：被除数÷除数=商……余数。七、作业设计21÷5=，28÷7=，32÷8=。答案：21÷5=4余1，28÷7=4，32÷8=4。2.请学生用自己的语言解释有余数除法和没有余数除法的区别。八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对有余数除法的概念有了基本的认识，但在应用拓展方面还需要加强。在今后的教学中，我会更多的给学生提供实际操作的机会，让他们在实践中加深理解。同时，我也会鼓励学生在生活中观察和应用有余数除法，提高他们的数学素养。重点和难点解析一、情景引入在教案中，我使用了苹果作为教具来引入有余数除法的概念。这个实践情景的引入可以帮助学生直观地理解除法的基本含义。通过实际的切割苹果的过程，学生可以清晰地看到当苹果无法平均分配时，剩下的部分就是一个余数。这个直观的体验有助于学生形成对有余数除法的初步认识。二、讲解概念在讲解有余数除法的概念时，我在黑板上写下了9÷5=1余4，并用语言解释了有余数除法的含义。这个步骤是非常关键的，因为学生需要理解除法运算中商和余数的概念。通过视觉和语言的双重引导，学生可以更深刻地理解有余数除法的定义。三、例题讲解我给学生出一道例题12÷4=3，并让学生观察并理解有余数除法的计算方法。这个例题的讲解是为了让学生通过具体的例子来掌握有余数除法的计算步骤。通过观察和思考，学生可以发现当被除数无法被除数整除时，我们会得到一个余数。这个例题的讲解有助于学生理解和记忆有余数除法的计算方法。四、随堂练习在随堂练习环节，我给学生一些练习题，让他们自己计算。这个环节是为了让学生通过实际的计算来巩固和加深对有余数除法的理解。通过自主练习，学生可以运用所学的计算方法，并巩固对有余数除法的概念的理解。五、应用拓展在应用拓展环节，我让学生分组讨论如何用有余数除法的知识解决实际问题。这个环节是为了让学生将所学的知识应用到实际情境中，培养他们的数学应用能力。通过分组讨论和共同探讨，学生可以更好地理解有余数除法的实际应用，并培养解决问题的能力。六、板书设计我在黑板上写下了有余数除法的计算方法：被除数÷除数=商……余数。这个板书设计是为了让学生有一个清晰的视觉引导，帮助他们记忆和理解有余数除法的计算方法。通过板书的展示，学生可以更直观地看到有余数除法的计算步骤，并便于记忆和复习。七、作业设计我给学生布置了一些作业题目，让他们用有余数除法的计算方法进行计算。这个作业设计的目的是让学生在课后进一步巩固和应用所学的知识。通过完成作业，学生可以自主地运用有余数除法的计算方法，并检验自己的学习效果。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我强调了实践情景引入、讲解概念、例题讲解、随堂练习、应用拓展、板书设计和作业设计的重要性。这些环节的设计和实施都是为了帮助学生理解和掌握有余数除法的概念和计算方法。通过这些环节的落实，学生可以更好地理解和应用有余数除法，提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课程时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注重语言语调的运用。在讲解概念和计算方法时，我尽量使用生动、形象的语言，并注意语调的起伏和变化。这样可以帮助学生更好地集中注意力，并激发他们对课程内容的好奇心。我合理分配了时间。在教案中，我确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和练习。对于重点和难点部分，我给予了更多的时间进行详细解释和例题讲解，以确保学生能够充分理解和掌握。我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并给予他们充分的时间和机会来表达自己的疑惑。通过提问，学生可以更好地理解和巩固知识，同时也可以培养他们的思考和表达能力。在情景导入环节，我通过切割苹果的实践操作，引起了学生对有余数除法的兴趣。这个实践情景的引入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们直观地理解除法的基本含义。教案反思在课后反思中，我意识到有些地方可以进行改进和调整。我可以在讲解概念时更加简洁明了，避免使用过于复杂的语言，以便学生更好地理解和记忆。我可以在例题讲解后，给出一些类似的练习题，让学生进行即时练习，以巩固他们的理解。我还可以更多地给予学生自主探究的机会，鼓励他们通过合作和讨论来解决问题，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，以及不断反思和改进教案，我能够更好地帮助学生理解和掌握有余数除法的概念和计算方法，提高他们的数学素养。课后提升为了帮助学生巩固本节课所学的内容，我设计了一些课后练习题，涵盖了有余数除法的概念理解和计算方法。a.35÷7=b.42÷6=c.28÷5=2.请用自己的语言解释有余数除法和没有余数除法的区别。3.小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能得到几个苹果？还剩下几个苹果？4.小红有20颗糖果，她想把这些糖果平均分给4个朋友，每个朋友能得到几颗糖果？还剩下几颗糖果？5.请找出两个数，它们的有余数除法计算结果分别是：商为2，余数为3；商为3，余数为1。答案：1.a.35÷7=5余0，因为35可以被7整除，所以商为5，余数为0。b.42÷6=7余0，因为42可以被6整除，所以商为7，余数为0。c.28÷5=5余3，因为28不能被5整除，所以商为5，余数为3。2.有余数除法是指当被除数不能被除数整除