2024年新人教版七年级上册地理教学课件 第一节 地图的阅读

第二章地图第一节地图的阅读■区域认知能够准确阅读和提取图上地理信息，描述地理事物的现象和空间分布特征。■综合思维运用地图制图方法、符号表示方法和阅读要素，解读地图信息，分析和解决问题。■人地协调观了解地图对人类生产生活的重要性，学会用地图表达和传达信息。■地理实践力了解地图的特点和如何使用地图，初步形成从地图中获取信息的能力，具备一定的独立解决实际问题的能力。难点重点学科素养

e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7D05F05E8038A538D05762A9279AAA60CA56AA3091F65D7611FAB1620C950298EE7222C3E82825D44B6EFFF22DFDE5B8C945CAB9D6D69366C谜面：高山不见一寸土，平地不见半亩田。五湖四海没有水，世界各国在眼前。（打一物）请学生思考谜底。谜语导入地图。当我们需要查询路线时，你会用什么办法？大家首先想到的可能是用手机导航，那我们会打开手机上的什么软件呢？大部分软件使用的导航图都是电子地图，属于地图家族中的一员。通过地图，我们可以查找各种场所、位置,查找出行路线,确定位置，了解一些与地图相关的其他信息。地图是学习地理最重要的工具。认识地图、学会阅读地图，既是我们必须要掌握的技能，又是学好地理的关键能力。情境导入脑筋急转弯导入上海距离杭州约176.4千米,一只蚂蚁从上海爬到杭州,为什么只用了一分钟？在地图上。1.阅读课本第28页内容，思考地图是什么。地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。地图的语言2.请看中国台湾岛地图（课本图2.1），并阅读课本第28页内容，思考问题：地图的“语言”有哪些？分别代表什么含义？地图的“语言”包括方向、图例和比例尺。方向：表示地图上的方向；图例：对地图上各种符号和注记的说明；比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度，比例尺=图上距离/实地距离。1.请看地平面上的八个方向图（课本图2.6），阅读课本第29页内容，回答在地图中如何判断方向。阅读地图总结：面对普通地图，我们可以采取一般定向法，通常是“上北下南，左西右东”。在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南和西南的方向。2.阅读台南延平郡王祠景区地图（课本图2.2），前后桌组成一个小组，讨论在有指向标的地图上怎么辨别方向。总结：在有指向标的地图上，要按照指向标判读方向。地图中指向标的箭头一般指向正北方，确定正北方向后再标出它的四个基本方向，这就是指向标定向法。3.阅读中国台湾岛地图（课本图2.1），结合之前所学经纬网知识，思考在有经纬网的地图上如何辨别方向。总结：在有经纬网的地图上要根据经纬网确定方向，无论经纬线如何弯曲，经线一定指示南北方向，纬线一定指示东西方向。4.请同学们看一些常用的图例图（课本图2.7），了解图例的概念以及常用图例。进行“记忆大比拼”活动，利用5分钟时间对图例进行记忆，最后通过抽背方式进行检测。说明代表事物总结：地图上表示各种地理事物的符号和起说明作用的各种文字、数字（即注记）统称图例。符号常和注记相互配合，说明地图上所表示的地理事物的名称、位置、范围、高低等等。请看山东省地图（课本图2.8），参考一些常用的图例图（课本图2.7），将图2.8中的图例名称补充完整。学以致用1省界、铁路、高速铁路、山峰、河流。课本图2.8课本图2.75.请看中国台湾岛地图（课本图2.1）和台南延平郡王祠景区地图（课本图2.2），阅读课本第30页第二段文字材料，思考以下问题：（1）比例尺的含义。（2）比例尺的三种表达方式。（3）如何区分比例尺的大小。课本图2.1课本图2.2总结：比例尺是表示图上距离比实地距离缩小的程度，即等于图上距离除以实地距离。比例尺有数字式、文字式、线段式三种表达方式。三种表达方式可以相互转化。比例尺的分子通常为1，分母越大，比例尺越小。自己动手试试看把数字式比例尺1∶4000000转化成文字式和线段式。总结：同学们做得很好，这里我需要提醒一下的是，数字式的单位默认是厘米，文字式中除了数字以外其他都需要用汉字来表示，线段式起头的零不需要单位，希望大家注意这些小细节。学以致用2请看山东省地图（课本图2.8），根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。学以致用3济南到烟台的图上距离大约为6.8厘米，通过比例尺计算，两城市的实地距离大约为408千米。本节课主要学习了地图三要素的判读，利用板书设计，与学生一起梳理归纳本节课的知识点。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制