十一月上旬教师资格考试中学心理学检测题含答案及解析

十一月上旬教师资格考试中学心理学检测题含答案及解析

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、对有关历史生活的领会，不能缺少Oo

A、言语直观

B、形象直观

C、感知直观

D、表象直观

【参考答案】：A

【解析】：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式

（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会

不能缺少言语直观。

2、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）o

A、有影响

B、没有影响

C、几乎没有影响

D、有实质性影响

【参考答案】：A

【解析】：学生座位的安排会影响课堂教学和学习。

3、耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习

效果之间的关系是O

A、倒U型关系

B、正相关

C、负相关

D、无关系

【参考答案】：A

4、心理防御机制的作用是()o

A、积极的

B、消极的

C、具有二重性的

D、无效的

【参考答案】：C

【解析】：心理防御机制的作用具有二重性，积极的心理防御机制有助于适

应挫折，化解困境；消极的心理防御机制只能起到暂时平衡心理的作用，并不能

解决问题，甚至还会埋下心理变态的种子。

5、个人化教学系统的提出者是()

A、华生

B、维果斯基

C、凯利

D、凯勒

【参考答案】：D

6、“富贵不能淫、贫贱不能移，威武不能屈”是品德形成的以下哪个阶段

()

A、认识

B、依从

C、认同

D、内化

【参考答案】：D

7、O会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。O

A、正常焦虑

B、低度焦虑

C、中度焦虑

D、高度焦虑

【参考答案】：B

8、提出情绪辅导方法的心理学家是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

【参考答案】：C

【解析】：在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。

9、某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为()o

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【参考答案】：A

【解析】：略。

10、动作技能熟练后，什么控制增强O

A、听觉控制

B、视觉控制

C、动觉控制

D、味觉控制

【参考答案】：C

11、遗忘曲线表明遗忘的进程是()O

A、先快后慢

B、前后一样

C、先慢后快

D、没有规律

【参考答案】：A

【解析】：德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律表明遗忘的进程是不

均衡的，有“先快后慢”的特点。

12、加涅的学习理论中最核心的内容是O

A、学习实质的学说

B、学习过程的学说

C、学习条件的学说

D、学习结果的学说

【参考答案】：C

13、“最近发展区”是指儿童思维发展的哪一种水平()

A、儿童思维现有的发展水平

B、即将达到的发展水平

C、现有水平和即将达到的发展水平之间

D、最高发展水平

【参考答案】：C

【解析】：最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基

的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发

展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平,

这两种水平之间的距离。就是“最近发展区”。

14、“迁移”一词最初来源于O。

A、罗杰斯

B、桑代克

C、斯金纳

D、奥苏伯尔

【参考答案】：B

【解析】：迁移”一词最初来源于桑代克，他把迁移定义为先前的学习对后

继学习的影响。

15、一个人的对人、对己、对事、对物的态度是()o

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是实践锻炼的结果

D、通过学习而形成的

【参考答案】：D

【解析】：态度是通过后天学习形成的。

16、关于态度与品德的关系，说法错误的一项是O。

A、二者涉及范围不同

B、二者价值的内化程度不同

C、二者既有区别又有联系

D、二者的结构不同

【参考答案】：D

【解析】：二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的。

17、下面哪一种不是心理促动药物？O

A、兴奋剂

B、镇静剂

C、迷幻剂

D、葡萄糖

【参考答案】：D

【解析】：有些药物在使用后中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情

绪和行为等心理活动发生变化，称为心理促动药物。按照其作用的性质不同，心

理促动药物可以分为三类：镇静剂、兴奋剂和迷幻剂。

18、经典性条件作用论的心理学家是()o

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托尔曼

D、斯金纳

【参考答案】：A

19、记忆效果最佳的条件之一是学习的成熟程度达到()

A、100%

B、150%

C、170%

D、200%

【参考答案】：B

20、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定

的O。

A、能力

B、技能

C、兴趣

D、刺激〜反应联结

【参考答案】：D

【解析】：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过_程中，形

成稳定的刺激反应联结。

21、布鲁纳提出的新知识学习过程不包括【】

A、知识的获得

B、知识的转化

C、知识的评价

D、知识的运用

【参考答案】：D

【解析】：美国认知教育心理学家布鲁纳提出的新知识学习过程包括1.新

知识的获得、2.知识的转化、3.评价。

22、担心“学生喜欢我吗？”、“同学们如何看我？”的老师处在教师成长过

程中的哪一阶段？O

A、关注生存

B、关注情况

C、关注学生

D、关注教学材料

【参考答案】：A

【解析】：在这个阶段，教师有着强烈的专业发展的忧患意识.他们特别关

注专业发展结构中的最低要求——专业活动的“生存技能”。这个阶段的教师急

于找到维持最基本教学的求生知识和能力。他们努力解决课堂纪律、激发学习动

机、处理学生个别差异、评价学生作业、与家长建立联系。在处理这些问题的时

候，他们又感到缺乏基本的教师专业知识和基本的教学能力，他们需要求助于有

经验的教师，在教学实践中进一步补充这些知识。

23、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，n〜15岁儿童处于O

A、感觉运动阶段

B、思想准备阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

【参考答案】：D

24、O是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、

目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。

A、问题

B、问题解决

C、理解问题

D、问题空间

【参考答案】：D

【解析】：略。

25、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他

人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班

杜拉将这种现象称为O。

A、内在强化

B、负强化

C、替代强化

D、无意强化

【参考答案】：C

26、利用各种图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等，属于()

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、动作直观

【参考答案】：D

27、对事实类信息，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆

是O。

A、程序性记忆

B、陈述性记忆

C、长时记忆

D、技能记忆

【参考答案】：B

【解析】：程序性记忆又称技能记忆，记忆程序性知识，如怎样做事情或如

何掌握技能。长时记忆指信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记

忆。

28、小明学习中表现出注意涣散，感知、思维迟缓，反应降低，情绪烦躁、

忧虑。根据这些情况，可以推断小明出现了()

A、神经疲劳

B、心理疲劳

C、过度疲劳

D、学习焦虑

【参考答案】：B

【解析】：心理疲劳的表现有：注意涣散，感知、思维迟缓，反应降低，情

绪烦躁、忧虑。

29、下列选项属于学习的是()

A、每天跑步

B、视力下降

C、不怕见生人了

D、药物引起瞌睡

【参考答案】：C

【解析】：根据学习的特征：表现为行为的变化；引起的变化是相对持久的;

学习是由反复经验而引起的，可判断只有C符合。

30、把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是()o

A、卡特尔

B、奥尔波特

C、霍兰德

D、斯坦伯格

【参考答案】：B

【解析】：奥尔波特是首先提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理

学家。

31、画线是阅读时常用的一种()o

A、精加工策略

B、复述策略

C、组织策略

D、资源管理策略

【参考答案】：B

32、根据学习的定义，下列属于学习现象的是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

【参考答案】：D

【解析】：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜

能的相对持久的变化。

33、砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体

现了创造性的O

A、流畅性

B、变通性

C、独创性

D、序列性

【参考答案】：B

34、在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于O。

A、行为改变法

B、认知改变法

C、精神分析法

D、运动改变法

【参考答案】：B

【解析】：所谓的“ABCDE"，是指某一事件发生后，个体对这一事件的评

估、由此而被引起的情绪、受到的非理性自我信息的攻击，以及对非理性自我信

息的理性信念。

35、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）

A、强化说

B、认知失调论

C、从众说

D、观察学习理论

【参考答案】：D

【解析】：班杜拉大量实验证明，榜样在观察学习中起到非常重要的作用。

利用观察学习理论，可以用来解释榜样学习的教育效应。

36、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的O属性的反映。

A、个别

B、整体

C、外部

D、本质

【参考答案】：A

【解析】：感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映；知

觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。

37、某学生讲自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是

将其归之于O

A、努力

B、运气

C、难度

D、能力

【参考答案】：D

【解析】：该生认为自己“本就是这块料”，可见他将考试成绩归因于自身

的能力。

38、对学习活动所要达到目标的主观估计被称为O

A、学习动机

B、学习目标

C、学习期待

D、学习诱因

【参考答案】：C

【解析】：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待

就是学习目标在个体头脑中的反映。

39、当学生做出我们所期待的良好行为后。我们发给数量相当的小红星、盖

章的卡片等，属于O

A、行为塑造法

B、示范法

C、强化法

D、代币奖励法

【参考答案】：D

【解析】：代币奖励法是根据操作条件反射的强化法而设计的一种行为治疗

方法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等

都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币

作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点

是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。代币不会像原始强化

物那样产生“饱”现象而使强化失效。

40、认知结构迁移理论的提出者是O。

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏伯尔

D、布鲁纳

【参考答案】：C

【解析】：奥苏伯尔提出的认知结构迁移理论。

二、多项选择题

1、测验前的计划包括()O

A、确定测验的目的

B、确定测验要考查的学习结果

C、列出测验要包括的课程内容

D、写下考试计划或细目表

E、选择适合的题型

【参考答案】：A,B,C,D,E

2、非言语沟通中的身体语言包括以下几类：()o

A、目标靶

B、象征

C、说明

D、情感表露

E、信息译码

【参考答案】：B,C,D

【解析】：身体语言包括四类：象征、说明、调节、情感表露。

3、注意的特点主要有()o

A、指向性

B、集中性

C、有意性

D、无意性

E、稳定性

【参考答案】：A,B

【解析】：注意有两个特点：指向性与集中性。注意的指向性是指人在某一

瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。当心理活动

或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来，

这就是注意的集中性。

4、知识学习的过程包括()三个阶段。

A、知识的认知

B、知识的获得

C、知识的复习

D、知识的保持

E、知识的提取

【参考答案】：B,D,E

【解析】：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。包括知识的获得、

保持、提取三阶段。

5、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。

A、字词

B、人名

C、时间

D、观念

E、怎样骑车

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：E选项为程序性知识。

6、以下关于品德的理解，正确的是（）

A、品德是后天学习形成的

B、品德是个体的先天禀赋

C、品德具有相对的稳定性

D、品德是认识和行为的统一

E、品德是道德品质的简称，它等同于道德

【参考答案】：A,C,D

【解析】：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体

依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

B说法是错误的，E项品德不能等同于道德，二者是有区别的。

7、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是()。

A、思维的条理性

B、思维的逻辑性

C、渊博的知识

D、口头表达能力

E、组织教学活动的能力

【参考答案】：A,B,D,E

【解析】：C不属于特殊的能力。

8、以下属于影响迁移的客观因素的是()o

A、教师指导

B、学习材料特性

C、媒体

D、认知结构

E、智力

【参考答案】：A,B,C

【解析】：认知结构和智力属于个人因素即主观因素。

9、影响反馈效果的因素有()o

A、反馈的方式

B、反馈的内容

C、反馈的对象

D、反馈的频率

E、反馈的数量

【参考答案】：A,B,D

10、知觉的恒常性包括()O

A、气味恒常性

B、温度恒常性

C、大小恒常性

D、颜色恒常性

E、形状恒常性

【参考答案】：C,D,E

【解析】：知觉的恒常性：在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整

体。包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性。

三、填空题

1、以学生为中心的教学策略有、情境教学和合作学习。

【参考答案】：发现教学

2、我们把以程序性知识为基础，经过学习和训练能达到高度自动化的认知

活动界定为o

【参考答案】：心智技能

3、教学目标是评价的最客观和可靠的标准，的测量

必须针对教学目标。

【参考答案】：教学结果，教学结果；

4、从一个情境到另一个情境的o依赖于最初情境中知识或技能学

习的程度，也依赖最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。

【参考答案】：无缝链接

5、布鲁纳认为,学习所包含的三个过程是、和

______________________O

【参考答案】：新知识的获得知识的转换检查知识是否恰当和充实

6、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标;

三是存在的o

【参考答案】：限制或障碍

7、“抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的原则。

【参考答案】：（P302）因材施教

8、布卢姆认为认为最低水平的学习结果是知识，最高水平的认知学习结果

是O

【参考答案】：评价

9、教师成长过程经历三个阶段，即关注生存阶段、阶段和关注

学生阶段。

【参考答案】：关注情境

10、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的________差异。

【参考答案】：类型

11、罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为

______O

【参考答案】：皮格马利翁效应

12、贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的。

【参考答案】：共同原理进行概括

13、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和o

【参考答案】：道德行为

14、布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方

面：主动性研究、、和社会文化研究。

【参考答案】：反思性研究合作性研究

15、观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为

________O

【参考答案】：替代强化

16、如果学生把教师看做是,教师必须言行一致、幽默、开朗、守

纪律等。

【参考答案】：模范公民

17、真正使教育心理学成为一门独立学科的人是

【参考答案】：桑代克

18、耶克斯―多德森定律指出最有利于激发学习动机。

【参考答案】：动机水平适中

19、—是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的

思维形式。

【参考答案】：求异思维

20、常见的教师自编测验的类型主要有和主观题。

【参考答案】：客观题

21、心智技能也称、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心

智活动方式。

【参考答案】：智力技能

22、个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到再到心

理自我的过程。

【参考答案】：社会自我

23、学习策略的最重要的原则是o

【参考答案】：生成性原则

24、班杜拉认为期待包括结果期待和期待。

【参考答案】：外部的不可控的

25、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是o

【参考答案】：概念同化

26、所谓群体是指人们以一定方式的为基础而结合起来的联合

体。

【参考答案】：共同活动

27、提出最近发展区理论的心理学家是。

【参考答案】：维果斯基

28、格式塔心理学家从理解事物的角度对经验类化的迁移理论进

行了重新解释。

【参考答案】：关系;

29、现代迁移理论中，以等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉

或重叠。则可以产生迁移。

【参考答案】：安德森

30、学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的o

【参考答案】：顺向负迁移

四、判断题

1、教师的教学策略主要有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学

生为中心的教学策略。O

【参考答案】：错误

【解析】：教师的教学策略可以分为三种，一是以教师为主导的教学策略，

二是以学生为中心的教学策略，三是个别化教学。

2、阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任

务。O

【参考答案】：错误

【解析】：题干所指是避免失败者的特征。

3、学校心理辅导的一般目标与学校教育目标往往是不一致的。O

【参考答案】：错误

【解析】：学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。

4、元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。

【参考答案】：正确

5、技能不是一般的习惯动作。()

【参考答案】：正确

6、性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。O

【参考答案】：正确

7、刺激泛化和刺激分化是互补的。O

【参考答案】：正确

【解析】：泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异性的反应。

8、实物直观一般比模象直观教学效果好。O

【参考答案】：错误

【解析】：实践证明模象直观的效果优于实物直观。

9、态度与品德两者所涉及的范围不同。

【参考答案】：（正确

10、态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为

而习得。O

【参考答案】：正确

【解析】：略。

11、学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。

O

【参考答案】：正确

12、元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。O

【参考答案】：正确

【解析】：（P222〜223）

13、口头语言发展的关键期是4〜5岁。O

【参考答案】：错误

【解析】：口头语言发展的关键期是2岁，4〜5是学习书面语言的关键期。

14、人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完整的方式组织起来的智

力活动方式称为心智技能。

【参考答案】：正确

15、学校德育的基本途径是班主任工作。O

【参考答案】：错误

【解析】：德育的途径是指德育的实施渠道或形式。政治课与其他学科教学

是对学生进行德育的基本途径。

五、概念题

1、简述学生解决问题能力的培养。

【参考答案】：（1）培养学生主动解决问题的内在动机。（2）问题的难易应适合

学生的学习能力。（3）指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境。（4）提供较

充裕的时问和适当自由。（5）鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。

2、简述迁移的作用。

【参考答案】：首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；

其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径；最后，迁移规律对于

学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

3、简述加涅对学习的分类。

【参考答案】：加涅认为，学习的复杂程度是不一样的，既有简单的联结学

习，也有复杂的、高级的认知学习，学习由简单到复杂分为以下八种类型：（1）信

号学习；（2）刺激——反应学习；（3）连锁学习；（4）语言的联合；（5）辨别（或多重辨

另IJ）学习；（6）概念学习；（7）规则学习；（8）解决问题学习。

4、在教学中如何应用有效的教学措施促进迁移？

【参考答案】：促进迁移的方法有：（1）精选教材，重视基础知识和基本原理

八2）合理编排教学内容；

（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略；（5）在真实生活中学习。

5、简述学习迁移的种类。

【参考答案】：（1）正迁移与负迁移；

（2）水平迁移与垂直迁移；

（3）一般迁移与具体迁移；

（4）同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

6、中学生易产生的心理健康总是有哪些？

【参考答案】：（1）焦虑症；

（2）抑郁症；

（3）强迫症：

（4）恐怖症；

（5）人格障碍与人格缺陷；

（6）性偏差；

(7)进食障碍；

(8)睡眠障碍。

7、如何才能促进迁移的有效教学？

【参考答案】：(D改革教材内容，促进迁移。

(2)合理编排教学内容，促进迁移。

(3)改进教材呈现方式，促进迁移。

(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

8、如何培养学生创造性人格？

【参考答案】：①保护好奇心；

②解除个体对答错问题的恐惧心理；

③鼓励独立性和创新精神；

④重视非逻辑思维能力；

⑤给学生提供具有创造性的榜样

9、要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意什么问题？

【参考答案】：为使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意：

(1)动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语

的顺序，不能颠倒。

(2)在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的

外部言语完整地描述原型的操作过程。然后，再逐渐缩减。

(3)在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便

广泛适用于同类课题。

(4)在进行由出声到不出声、由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的

掌握程度，不能过早转化，也不宜过迟，而应适时。

10、简述教学测量与评价的功能。

【参考答案】：(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。(2)是

学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。(3)是教学过程

的一个重要组成部分。(4)作为教育评价和决策的依据。

六、定义题

1、一般迁移

【参考答案】：一般迁移：将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态

度等迁移到另一种学习中去。

2、心理发展

【参考答案】：所谓心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个

生命进程中所发生的一系列心理变化。

3、原型定向

【参考答案】：原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物

质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知

道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。

4、社会助长

【参考答案】：社会助长：是指个人单独完成任务与别人在场时完成任务相

比，如果是完成同样的任务，单独完成赶不上在别人面前完成的效果。阿尔波特

称这种现象为“社会助长”。

5、观察法

【参考答案】：观察法：指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的

系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规

律的方法。

七、论述题

1、举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。

【参考答案】：系统脱敏法为美国心理学家沃尔帕首创，主要用于治疗恐怖

症，如对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果。同时，也适用于其他以焦

虑为主导症状的行为障碍，如口吃、强迫症等等。

具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧

事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松,

等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后,

再过渡到真实事物的逐级训练。

在系统脱敏治疗中，注意求诊者对放松训练的反应很重要，因为有些求诊者

要他放松时反而更紧张。因此，要建立求诊者对治疗的信心，治疗时，求诊者应

坐在舒适的扶手椅上，治疗地点要隔音，治疗者要用温和而单调的语声促进其放

松。

采用系统脱敏法治疗时须掌握的要点有：①帮助求诊者建立对治疗的信心，

要求求诊者积极配合，坚持治疗；②在引起焦虑的刺激参照时，要求求诊者不发

生任何回避行为或意向；因为回避能强化恐惧的心理和生理反应；③每一次治疗

后，要与求诊者进行讨论，对其成功加以赞扬，以强化求诊者的适应性行为。

2、试分析发现学习的优点和条件。

【参考答案】：发现学习有以下优点：(1)发挥智力潜力。(2)使外部奖励向内

部动机转移。(3)通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略。(4)

帮助信息的保持和探索。一般而言，使用发现学