中学心理学教师资格考试考试第五次同步训练（附答案）

中学心理学教师资格考试考试第五次同步训练（附答案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为OO

A、定势说

B、经验类化说

C、关系转化说

D、共同要素说

【参考答案】：B

2、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释

是（）。

A、痕迹消退说

B、动机说

C、同化说

D、前摄抑制与倒摄抑制

【参考答案】：D

【解析】：干扰说认为此类现象的出现是前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结

果。

3、多次测验分数的稳定、一致的程度叫测验的（）

A、难度

B、效度

C、区分度

D、信度

【参考答案】：D

【解析】：信度系指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一

致性来加以表示该测验信度的高低。信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、

稳定与可靠。

4、诊断性评价多半是在()实施。

A、教学过程中

B、形成性评价之后

C、形成性评价之前

D、教学过程之后

【参考答案】：B

【解析】：诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。

5、根据鲍姆宁的研究结果，什么家庭教养模式下的儿童是最不成熟的，他

们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性。()

A、放纵型

B、专制型

C、民主型

D、制约型

【参考答案】：A

6、态度的构成要素中处于核心地位的因素是()

A、认知因素

B、情感因素

C、意向因素

D、情境因素

【参考答案】：B

【解析】：态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分，其中情感因素

处于核心地位。

7、在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积

计算公式，属于()

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

【参考答案】：D

【解析】：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

8、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是()

A、加涅

B、华生

C、布鲁纳

D、斯金纳

【参考答案】：A

【解析】：关于水平迁移和垂直迁移的分类最早由加涅提出，据此，加涅还

提出了学习层次的序列性。

9、()即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的

一致看法。

A、性格化

B、价值概念化

C、概念化心向

D、组成价值系统

【参考答案】：B

【解析】：本题考查的是考生对价值概念化的理解。

10、品德是一种()

A、社会现象

B、意识形态

C、道德准则

D、个体心理特征

【参考答案】：D

11、班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是()

A、强调模仿

B、强调行动

C、强调思维

D、强调观察式学习和符号强化

【参考答案】：D

12、奥苏伯尔认为学生的学习主要是()o

A、接受学习

B、发现学习

C、机械学习

D、有意义接受学习

【参考答案】：D

13、下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是()o

A、形式训练迁移说

B、同化学习迁移说

C、经验类化迁移说

D、认知结构迁移说

【参考答案】：A

【解析】：形式训练说是最早的迁移理论，被认为是缺乏科学的依据。

14、()是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容

A、知识

B、应用

C、评价

D、综合

【参考答案】：C

【解析】：布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综

合、评价六个层次，它们是由低到高的阶梯，评价目标是最高层次的认知目标。

15、在充实制教学策略中，以增加难度较深的教材或作业为特点的是()

A、水平充实

B、垂直充实

C、原则充实

D、内容充实

【参考答案】：B

【解析】：充实制教学策略可通过水平充实和垂直充实两种方式进行，垂直

充实的特点是增加难度较深的教材或作业，水平充实的特点是扩增教材或作业的

分量而不增加难度。

16、在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共

同要素说是谁提倡的()0

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏伯尔

D、安德森

【参考答案】：A

17、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和()o

A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

【参考答案】：B

【解析】：品德的心理结构是指品德的心里成分及其相互关系，包括道德认

识、道德情感和道德行为三种心理成分。

18、学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的()

A、内化性原则

B、特定性原则

C、主体性原则

D、生成性原则

【参考答案】：B

19、重视心理卫生问题对教育心理学工作的影响。这个时间大约为20世纪

()

A、20年代

B、30年代

C、40年代

D、50年代

【参考答案】：C

20、皮亚杰认为，人从其生物方面继承了()

A、组织和适应的特性

B、思维和行动的特性

C、操作和处理的特性

D、领导和被领导的特性

【参考答案】：A

21、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特()年在莱比锡大学建立

了世界上第一个心理实验室为标志的。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

【参考答案】：A

【解析】：1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室,

这是心理学成为一门独立学科的标志。

22、以下不属于PQ4R阅读策略的是()o

A、预览

B、反思

C、背诵。|6

D、回忆

【参考答案】：D

【解析】：PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。

23、自我效能感理论的提出者是()

A、班杜拉

B、斯金纳

C、桑代克

D、阿特金森

【参考答案】：A

24、下列哪种现象不属于迁移()o

A、触类旁通

B、闻一知十

C、照本宣科

D、温故知新

【参考答案】：C

【解析】：迁移是指一种学习对另一种学习的影响。

25、心理学是研究人的()的科学。

A、心理活动的规律

B、行为和心理活动的规律

C、生理与心理活动的规律

D、行为活动的规律

【参考答案】：B

【解析】：20世纪中期提出心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

26、在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建

立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。

A、原型启发

B、原型定向

C、原型操作

D、原型内化

【参考答案】：C

【解析】：这一阶段动作的客体始终是对原型的操作，这一阶段称为原型操

作阶段。

27、（）指操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈。

A、内部反馈

B、外部反馈

C、动觉反馈

D、知觉反馈

【参考答案】：A

28、所谓的及时复习，应该是指（）o

A、在学习结束立刻复习

B、一周之后复习

C、考试前复习

D、当天复习

【参考答案】：A

【解析】：学习20分钟之石，遗忘达42%,所以应当在学习结束立刻复习。

29、在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度

的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为OO

A、操作的定向

B、操作的模仿

C、操作的整合

D、操作的熟练

【参考答案】：D

30、吹拉弹唱属于()。

A、识记技能

B、心智技能

C、操作技能

D、认知技能

【参考答案】：C

【解析】：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法

则的操作活动方式。

31、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想

象的领向性，二是()

说到做到

热心和同情心

爱心和敬业精神

重义气讲交情

【参考答案】：B

【解析】：在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是教师富

于激励和想象的倾向性，二是教师富于爱心和敬业精神。

32、当人处在群体中时，有时会作出平时不会作的破坏性行动，这是()o

A、从众现象

B、社会干扰现象

C、去个体化现象

D、群体极化现象

【参考答案】：C

【解析】：去个体化：由费斯廷格等人提出，即在群体中，人们有时会感到

自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被群

体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极

低，结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中

去，这种现象叫去个体化。

33、用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是()o

A、位置记忆法

B、编简

C、谐音联想法

D、语义联想

【参考答案】：B

【解析】：编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变

成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去材料联系起来。

34、在自我意识发展中，表现出自我意识的一定的主动性和独立性。强调自

我的价值与理想阶段，属于()阶段。

A、生理自我

B、心理自我

C、社会自我

D、完善自我

【参考答案】：B

35、吉尔福特提出的智力理论是【】

A、单因素论

B、二因素论

C、群因素论

D、三维结构理论

【参考答案】：D

【解析】：吉尔福特提出的智力理论是三维结构理论。

36、人们对事物的爱憎、趋避的心理及行为倾向是()

A、投射

B、发展

C、回归

D、态度

【参考答案】：D

37、以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是()

A、求异思维

B、求同思维

C、发散思维

D、聚合思维

【参考答案】：A

38、最早提出迁移概念的心理学家是()

A、桑代克

B、华生

C、布鲁纳

D、斯金纳

【参考答案】：A

39、根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的第三个目标是()

A、发展学生们运用“思想”解答问题的信心

B、培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材

C、培养“经济地使用思想”

D、发展理智上的忠诚

【参考答案】：B

【解析】：A、c、D三项分别是学校教育的第二、四、五个目标。

40、元认知研究的代表人物是【】

A、加涅

B、霍尔

C、维果斯基

D、弗拉维尔

【参考答案】：D

【解析】：元认知研究的代表人物是弗拉维尔，他认为元认知就是主题对自

身认知活动的认知。

二、多项选择题

1、舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括OO

A、成就

B、包容

C、情感

D、支配

E、生存

【参考答案】：B,C,D

【解析】：社会心理学家舒茨1958年提出人际需要的三维理论，每一个个

体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。

2、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指

标，将父母的教养行为分为()O

A、专制型

B、开放型

C、说服型

D、放纵型

E、民主型

【参考答案】：A,D,E

【解析】：鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养

水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。

3、打篮球属于()o

A、细微性操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、开放性操作技能

E、练习型操作技能

【参考答案】：B,D

【解析】：打篮球属于粗放型操作技能和开放性操作技能。

4、学校中的教学媒体包括()o

A、非投影视觉辅助

B、投影视觉辅助

C、听觉辅助

D、视听辅助

E、远程辅助

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：远程辅助不属于学校中的教学媒体。

5、消除自卑感常用的方法包括()o

A、引导学生对自己进行客观全面的认知

B、对成败进行正确的归因

C、消除非理性观念

D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力

E、帮助学生不时有成功的体验

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：消除自卑感应以肯定性训练为主。

6、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。

A、字词

B、人名

C、时间

D、观念

E、怎样骑车

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：E选项为程序性知识。

7、陈述性知识又叫描述性知识，如（）。

A、字词

B、人名

C、时间

D、观念

E、怎样骑车

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：E选项为程序性知识。

8、下面观点属于皮亚杰的是（）o

A、影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面

B、支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟是儿童发展的主要动力

C、认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段

D、只有走在发展前面的教学，才是好的教学

【参考答案】：A,C

9、常用的认知策略有（），

A、复述策略

B、计划策略

C、精细加工策略

D、组织策略

【参考答案】：A,C,D

【解析】：认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。

10、内部学习动机中最为核心的成分是【】

A、兴趣

B、态度

C、求知欲

D、价值观

E、好奇心

【参考答案】：C,E

三、填空题

1、等级评价量表对的行为，可能更为有效。

【参考答案】：连续性

2、发散思维的三个特征是、和o

【参考答案】：变通性独创性流畅性

3、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况

下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做—0

【参考答案】：功能固着

4、根据反映活动的深度不同，知识可分为和,前者

分为感知和表象两种水平，后者包括概念和命题两种形式。

【参考答案】：感性知识、理性知识

5、性格的个别差异主要表现在性格特征差异和两个方面。

【参考答案】：性格类型差异

6、心理健康是一种状态，也是一种o

【参考答案】：过程

7、教师的教学策略可以分为以为中心的教学策略、以为中心

的教学策略和_____等。

【参考答案】：教师学生______个别化教学

8、1989年，等提出并界定了“情境性学习”的概念。

【参考答案】：布朗

9、加里培林认为心智形成经历五阶段，即：活动定向、物质活动或物质化

活动、有声言语活动、无声的外部言语和阶段。

【参考答案】：内部言语活动

10、布鲁纳把学科的放在设计课程或编写教材的中心地位，成为

教学的中心。

【参考答案】：基本结构；

11、1969年，加涅和他的同事一起第一次正式提出的概念。

【参考答案】：教育心理学

12、心智技能的培养首先应激发学生的o

【参考答案】：积极性和主动性

13、在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的

_______________________、保持和应用。

【参考答案】：获得

14、从完整的问题解决过程来看，是其首要环节。

【参考答案】：发现问题

15、条件学习有经典性条件学习和条件学习两类。

【参考答案】：操作性

16、常用的组织策略有______、利用图形、_______o

【参考答案】：列提纲、利用表格

17、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构_____问题。

【参考答案】：结构良好

18、心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长

划分为、、和三个发展阶段。

【参考答案】：关注生存关注情境关注学生

19、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫o

【参考答案】：场依存

20、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内

驱力和内驱力三个方面组成。

【参考答案】：附属

21、到了青年期，和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。

【参考答案】：认知内驱力；

22、思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

【参考答案】：发散

23、发散性思维的三个特征分别是、变通性、独创性。

【参考答案】：流畅性

24、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和

【参考答案】：自我监控

25、学生中常见的焦虑反应是o

【参考答案】：考试焦虑

26、学生是学习的主体因素，这一要素主要从群体差异和两个方

面来影响学与教的过程。

【参考答案】：个体差异

27、按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一

期间属T__________

【参考答案】：少年期

28、右手打乒乓球的技能也将促进左手技能的掌握，这种现象在心理学上称

为O

【参考答案】：学习迁移

29、根据技能的分类。快速阅读属于o

【参考答案】：心智或智慧(智力)技能

30、复习是相对于集中复习而言的，它指每隔一段时间重复学习

一次或几次。

【参考答案】：分散

四、判断题

1、根据需要层次说，当低级的需要达到全部满足后才能出现对较高需要的

追求。

【参考答案】：错误

【解析】：所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一

般来说，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可

能受新的需要支配。

2、定势只可以成为正迂移的心理背景。

【参考答案】：(错误

【解析】：定势既可以成为积极的正迂移的心理背景，也可以成为负迁移的

心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

3、民主型教养方式有利于孩子创造性的培养。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

4、直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。

【参考答案】：答：错误。

直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知

识的起点。但这并不意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必

要的有关感性识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。

5、听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

6、教师期待往往会对学生产生深远影响。

【参考答案】：正确

7、练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

8、心理健康教育的非指示性原则说明教育者应充当参谋角色而不是决断角

色。()

【参考答案】：正确

【解析】：(P385)

9、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情

绪体。

【参考答案】：正确

10、在认知风格中，沉思型比冲动型好，场独立型比场依存型好。

【参考答案】：此判断错误，认知风格无好坏之分。教学时应采用与学生认

知风格相一致的教学策略。

11、健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。

()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

12、由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。()

【参考答案】：正确

13、社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。()

【参考答案】：x改为：社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学

习。改为：观察学习

14、上位学习又称类书学习。

【参考答案】：（错误

【解析】：下位学习又称类属学习。

15、根据个体反应活动的形式不同，可将知识分为陈述性知识和程序性知识。

（）

【参考答案】：正确

【解析】：根据反映活动的深度不同，可以分为感性知识和理性知识。

根据反映活动的形式不同，可以分为陈述性知识和程序性知识。

五、概念题

1、简述人格发展阶段理论的教育意义。

【参考答案】：埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了

解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面

临的冲突类型，从而采取相应的措施，应势利导，对症下药。同时提供机会让学

生了解社会、了解自我。通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。

2、简述克服遗忘的主要方法。

【参考答案】：（1）注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。

（2）加强记忆信心，提供愉快的学习经验。

（3）提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。（4）复习。

⑸过度学习。（6）记忆法。

3、简述操作技能的培训要求。

【参考答案】：答：（1）准确地示范与讲解。（2分）

（2）必要而适当的练习。（1分）

（3）充分而有效的反馈。（1分）

（4）建立稳定清晰的动觉。。分）

4、进行心理辅导时影响学生行为改变的基本方法有哪些？

【参考答案】：（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）

惩罚法；（6）自我控制法。

5、简述品德的特征。

【参考答案】：答：(1)品德形成的后天性。(i分)

(2)品德内容的社会性。(1分)

(3)品德表现的行为性。(1分)

(4)品德结构的稳定性°(1分)

(5)品德抉择的自觉性。(1分)

6、元认知策略的内容有哪些？

【参考答案】：所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认

知过程的知识和调节这些过程的能力。它包括计划策略、监控策略和调节策略三

种。

(1)计划策略。元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之

前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有

效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以

及分析如何完成学习任务。

(2)监视策略。认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及

时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平;

并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监控策略包括阅读

时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。

(3)调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则

采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

7、简述学习困难儿童的心理与行为特征

【参考答案】：(9516—517)

⑴多动。

(2)感知一运动不协调。

(3)注意力分散。

(4)记忆力与思维紊乱。

(5)听与说不协调。

(6)情绪不稳定。

(7)易冲动和鲁莽。

(8)缺乏一般的动作协调能力。

(9)脑电波异常。

(10)有特定的学习障碍。

8、简述智力的个别差异。

【参考答案】：简述智力的个别差异。

答：

(D智力发展的年龄差异。

(2)智力的类型差异。

(3)智力的水平差异。

(4)智力的性别差异。

9、简述教学目标的功能。

【参考答案】：(1)指导学习结果的测量和评价

教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对

教学目标。

(2)指导教学策略的选用

一旦确定教学目标后，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。

(3)指引学生学习

上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生集中注意课中

的重要信息，对所教内容产生预期。

10、简述影响问题解决的主要因素。

【参考答案】：影响问题解决的主要因素包括：

(1)问题的特征；

(2)已有的知识经验：

(3)思维定势与功能固着；

(4)动机强度；

⑸策略。

六、定义题

1、智力技能

【参考答案】：智力技能：智力技能是以抽象思维主导的解决实际问题的技

能，它是借助于内部语言在头脑中形成的。

2、一般迁移

【参考答案】：将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等盎移到

另一种学习中去。

3、非正式学生群体

【参考答案】：非正式学生群体：非正式学生群体既没有正式规定建立，也

无需任何人批准同意，是由有关学生自愿组合而成的学生群体。

4、组织

【参考答案】：促使过程系统化和组成连贯的倾向。

5、耶克斯一多德森定律

【参考答案】：耶克斯-多德森定律：中等程度的动机激起水平最有利于学

习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激

起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起

水平越低。

七、论述题

1、论述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。

【参考答案】：（1）学习动机的培养可以从以下方面人手：①利用学习动机与

学习效果的互动关系来培养学习动机。学习动机作为引起学习活动的动力机制，

是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影陶学习效果。而学习动

机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约学习的积极性。学习动机强，学习

积极性高，在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强

的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机则学习积极性必然降低，这将直接

影响学习效果。因此学习动机可以影响学习效果。同时学习效果也可以反作用于

学习动机。如果学习效果好，学生在学习中所付出的努力与所取得的成绩成正比,

学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习需要，使学习更有成效。这样，学

习动机与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环。

②利用直接发生途径和问接转化途径来培养学习动机。利用直接发生途径主

要考虑如何使学生原有的学习需要得到满足。由于认知内驱力是最稳定、最重要

的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。为此，教师应

耐心有效地解答学生提出的问题，精心组织信息量大、有吸引力的课堂教学，以

满足学生的求知欲。同时，教师要积极引导学生运用所学知识去解决实际问题，

使学生认识到知识的价值，以形成掌握更多知识、探究更深问题的愿望。从间接

途径考虑，主要应通过多种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱

好。

（2）学习动机的激发可以有以下几种途径：

①创设问题情境，实施启发式教学。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉

教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，此外要求教师充分了解

学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。

这样，才能创设问题的情境。

②根据作业难度，恰当控制动机水平。在学习较容易、较简单的课题时，应

尽量使学生集中注意力，使学习紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，

则应创设轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和

地慢耍引导，以免学生过度紧张和焦虑。

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。来自学习结果的种种反馈信息，对学

习效果有明显的影响。这是因为，一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动,

改进学习策略，另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学

习动机，从而保持了学习的主动性和积极性，表扬与奖励比批评与指责更能有效

地激发

2、试分析发现学习的优点和条件。

【参考答案】：发现学习有以下优点：（1）发挥智力潜力。（2）使外部奖励向内

部动机转移。（3）通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略。（4）

帮助信息的保持和探索。一般而言，使用发现学习应具备以下条件：（1）学生方面

的条件：要求学生有知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机

和态度。（2）教师方面：要求教师具有较高的知