湘教版小学六年级英语上册Unit 4 Planting trees is good for us（教案合集）

最新湘教版小学六年级英语上册教案合集

Unit4Plantingtreesisgoodforus(第1课时)

教学目标：

1、能听懂、会说、认读、会写新单词或词组TreePlantingDay,air,place;

2^能听懂、会说、认读新单词或词组enjoy,planttrees,keep,make；

3、能认读、理解句子“Plantingtreesisgoodfbrus.”。

4、能用“Treescan…”描述植树给我们的生活带来的影响。

教学重点：

(1)能听懂、会说、认读、会写新单词或词组TreePlantingDay,air,place。

(2)能听懂、会说、认读新单词或词组planttrees,keep,make。

(3)能听懂、会说新单词enjoyo

(4)能认读、理解句子“Plantingtreesisgoodfbrus.”。

教学难点：

用“Treescan...”描述植树给我们的生活带来的影响。

教学过程：

Step1Warm-up/Revision

1.Greetings

2.Freetalk

(1)What'stheweatherliketoday?

(2)Isitautumnnow?Isithotinautumn?

3.Revision:Talkaboutthepictures

教师用课件或照片依次展现两张风景图，一张图片为树木成林，绿意盎然；另一张图片为

工厂林立，没有树木。学生自由讨论并描述两幅图，旨在复习学过的单词和句型，为导入本课

的主题“PlantingTrees”做铺垫。

例如：

T:WhatcanyouseeinPicture1/Picture2?

SI:Icansee...

T:Whichpicturedoyoulike?Why?

Step2Presentation

1.Newwords

通过谈论树木对环境的影响，引出新词组。

T:Doyouliketrees?

Whatcantreesdo?

(1)keeptheairclean

①通过猜谜的游戏引出新单词：air0

②通过两张图片进行比较，引出新词组。

T:IstheaircleaninPicture1/Picture2?

Ss:TheairiscleaninPicture1.

T:Why?

S1:TherearelotsoftreesinPicture1.

T:You'resoclever.Treescankeeptheairclean.

引导学生适当拓展，操练词组keeptheaircleano

T:Istheaircleaninourcity?Andwhy?

(2)keepuscool

鼓励学生继续讨论树木给我们生活带来的积极影响。

T:Treesareveryimportantfbrus.Whatelsecantreesdoforus?

出示图片，引出新词组。

T:It'shot.Whatcantreesdoforus?

S1:Treescankeepuscool.

(3)maketheplacebeautiful

通过课件或简笔画先出示没有任何树木的道路。

T:Isthisplacebeautiful?

Ss:No,itisn't.

通过课件或简笔画在道路两旁加上树木。

T:Isthisplacebeautifulnow?

Ss:Yes,itis.

T:Sothetreescanmaketheplacebeautiful.

操练新单词place。还可引导学生拓展思维，将place换成其他更具体的地点词，练习说新

句型。

S1:Treescanmaketheroadbeautiful.

S2:Treescanmaketheschoolbeautiful.

S3:Treescanmakethegardenbeautiful.

(4)planttrees教师引导学生总结树木给我们生活带来的影响，引出新词组和主题句。

T:Treesaresoimportantforus.So,plantingtreesisgoodforus.

(5)词汇操练

①游戏：句子接龙引导学生将句子拆分成单词、词组进行操练，以小组为单位进行接龙

游戏。

例如：

clean一keeptheairclean-Treescankeeptheairclean.

cool——keepuscool一Treescankeepuscool.

beautiful一maketheplacebeautiful—Treescanmaketheplacebeautiful.

②活动：

每幅图配上句子，板书单词和句子。

2.Thedialogue

课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

第一步：Listenandanswer

不打开书，只听音，听音前，给出任务：今天是什么节日？孩子们正在干什么？

第二步：Listenandfind

打开书，听音，画出树木对我们生活的影响。

第三步：Listenandrepeat

听音，跟读，引导学生注意模仿语音、语调。

第四步:Read

师生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在某处停下来，学生就接着往下读，看谁接

得又准又快。

第五步：Repeat

结合板书，复述课文内容。可通过小组合作的形式进行讨论、汇报。

Step3趣味练习（Practice）

1.2~4人为一组，介绍学校里的树木给我们生活带来的影响。

2.分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。

任务A：

理想的绿色生活——说说自己的生活环境中哪些地方还可以种植更多的树木，并运用

“Treescan...”说说原因。

任务B：分角色表演课文。

Step4角色表演（Actandplay）

情境：植树节来临，大家一起来到山上植树。同学们边植树边讨论着树木对我们生活的重

要意义。

学生5~6人为一组，上台进行角色表演。

课时作业：

1.听录音，熟读A部分。

2.结合B部分的词组，画一画，写一写树木给我们生活带来的影响。

Unit4Plantingtreesisgoodforus（第2课时）

教学目标：

1、能听懂、会说新单词lookafter,building,changeo

2、能熟练运用句型“Iwill...”“Weshould…”描述怎样种植好更多的树木。

3、能理解“Whydopeoplecutdowntrees?"。

教学重点：

能熟练运用句型“Iwill…”“Weshould...”描述怎样种植好更多的树木。

教学难点:

能结合自身生活实际描述怎样种植好更多的树木。

教学过程：

Step1Warm-up/Revision

1.Greetings

2.Revision:BrainStorm头脑风暴

(1)以trees为中心词，说出与其相关的词组或句子。

(2)以air为中心词，说出与其相关的词组或句子。

Step2游戏演练(Let'sact)

1.Game:出谋划策

T:Plantingtreesisgoodforus.Whatshouldwedo?

以小组为单位进行讨论，比一比哪组想的办法最多。

2.师生共同朗读，表演C部分对话。

Step3趣味阅读(Let'sread)

1.Pre-reading

用课件展示两张图片：一张为被过度砍伐的树林；一张为城市高楼。

教师引导学生观察图片，并提问：

(1)Whydopeoplecutdowntrees?

(2)Isthatgoodforus?

2.While-reading

(1)播放D部分的多媒体，学生通过听、看理解短文的意思。

(2)结合上下文，理解新单词。

(3)跟读短文。

3.Post-reading

(1)独立完成练习题。

(2)检查、校正答案。

(3)讨论、复述。Whydopeoplecutdowntrees?Whatcanwedo?

Step4趣味游戏(Games)

游戏一：城市绿化先锋

将全班分为若干组，教师给每组准备一张城市地图。学生通过讨论，在城市需要绿色的地

方画上树木，并说说这些树能带来什么益处。

游戏二：环保大使

将全班分为若干组，每组学生合作制作一份有关保护树木的宣传海报，要求图文并茂；可

以引导学生参考D部分的语言进编写，也可建议学生通过网络查找相关资料，丰富海报内容。

分组汇报海报内容。教师可展出优秀作品。

课时作业：

1.听录音，朗读并背诵课文。

2.制作宣传海报，并说说海报内容。

3.查阅资料，了解过度砍伐树木对我们生活的影响。

Unit4Plantingtreesisgoodforus（第3课时）

教学目标：

1、能理解、会说单词why。

2、能简单回答特殊疑问句"Why...?”。

教学重点：

能运用所学语言，结合生活实际回答问题：Whydopeoplecutdowntrees?Whyshouldwe

plantmoretrees?

教学难点：

能简单回答特殊疑问句"Why…?”。

教学过程：

Step1Warm-up/Revision

1.Greetings

2.Revision：Game幸运转盘

指针每转到一个单词，要求学生读出单词并能说一句话。

3.ReviewPartD

引导学生复习D部分内容，为学习新知做铺垫。

Step2新课呈现(Presentation)

1.PartE

(1)出示问题。

T:Whydopeoplecutdowntrees?