三月下旬中学心理学教师资格考试考试第四次训练试卷（附答案）

三月下旬中学心理学教师资格考试考试第四次训练试卷(附答案)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予

以实施的阶段是()O

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型内化

【参考答案】：C

2、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()o

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件作用

D、消退

【参考答案】：C

【解析】：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而

逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

3、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作()

A、活动定向

B、内部言语

C、有声的外部语言

D、无声的外部语言

【参考答案】：D

【解析】：见“无声的外部语言”定义。

4、观察、模仿榜样者呈示的榜样，学习其社会行为，属于()

A、代币奖励法

B、强化法

C、行为塑造法

D、示范法

【参考答案】：D

【解析】：创立示范法认为，儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化

形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱

不良行为。因此，模仿与强化一样，是学习的一种基本形式。示范法包括现场示

范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种

类型。示范法有许多优点，如成效快、适用情境广泛，还可与其他行为治疗方法

结合使用，特别适合于集体心理治疗时应用。

5、加涅的学习理论中最核心的内容是()

A、学习实质的学说

B、学习过程的学说

C、学习条件的学说

D、学习结果的学说

【参考答案】：C

6、短时记忆中信息主要以()形式存储。

A、视象代码

B、声象代码

C、语义代码

D、图式

【参考答案】：B

【解析】：感觉记忆以视象和声象形式存储，长时记忆的编码形式以语义代

码为主，也有视觉代码。长时记忆的模型有语义网络和图式。短时记忆中的信息

主要以声象代码的形式储存。

7、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特

征和领向称为OO

A、品德

B、态度

C、意向

D、个性

【参考答案】：A

8、提出情绪辅导方法的心理学家是()。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

【参考答案】：C

【解析】：在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。

9、布鲁姆提出的学习理论是()

A、掌握学习

B、认知学习

C、情感学习

D、行为学习

【参考答案】：A

【解析】：布鲁姆提出了掌握学习理论。

10、在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，其联结的力

量逐渐增大；而如果不运用。则联结的力量会逐渐减少，这是试误学习的()

A、效果律

B、练习律

C、准备律

D、强化律

【参考答案】：B

【解析】：在试误学习的过程中，任何刺激与反应的琰结，一经运用，其联

结的力量逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这是试误学习练

习律。

11、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语

言介绍的一些引导性的材料是()

A、概念

B、认知结构

C、学习定势

D、先行组织者

【参考答案】：D

12、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定

个体()。

A、成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

【参考答案】：A

【解析】：略。

13、教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客

观刺激物的哪种特点？()

A、新异性

B、强度

C、对比关系

D、活动变化

【参考答案】：A

14、吹拉弹唱属于()

A、识记技能

B、心智技能

C、操作技能

D、认知技能

【参考答案】：C

【解析】：吹拉弹唱属于操作技能。

15、能摆脱有关材料的束缚，发表独立见解，探索新的解答方案的理解是()

A、解释的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、创造性理解

【参考答案】：D

16、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定

的()。

A、能力

B、技能

C、兴趣

D、刺激〜反应联结

【参考答案】：D

【解析】：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过_程中，形

成稳定的刺激反应联结。

17、智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论型转化，开始出现辩证思

维的时期是O

A、儿童期

B、少年期

C、青年初期

D、青年期

【参考答案】：B

18、“利用红色可以做什么”属于()发散思维。

A、用途扩散

B、结构扩散

C、方法扩散*

D、形态扩散

【参考答案】：D

【解析】：形态扩散是以事物的形态为扩散点，设想利用某种形态的各种可

能性。

19、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不

喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是()

A、认知动机

B、学习兴趣

C、成就动机

D、交往动机

【参考答案】：C

【解析】：见“成就动机”定义。

20、个体对学习活动所要达到目标的主观估计被称为()

A、学习目标

B、学习动机

C、学习诱因

D、学习期待

【参考答案】：D

【解析】：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，与学习目

标密切相关，是个体完成学习活动之前，在头脑中以观念的形式存在的对于学习

结果的预想。即是学习目标在个体头脑中的反映。

21、动作技能不同于言语知识，它的保持高度依赖于【】

A、大脑

B、小脑

C、小脑低级中枢

D、大脑高级中枢

【参考答案】：C

【解析】：动作技能不同于畜语知识，它的保持高度依赖小脑的低级中枢。

22、下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？()

A、1879年。德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室

B、1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

C、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的

规律

D、俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说

【参考答案】：A

【解析】：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学

实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学成为一门独立的科学，

这一事件标志着心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。

23、心理学家研究认为，态度的核心成分是()o

A、认知成分

B、情感成分

C、行为倾向成分

D、认知与情感成分

【参考答案】：B

24、官能训练注重训练的()而不注重内容。

A、技能

B、形式

C、方法

D、技巧

【参考答案】：B

【解析】：因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。

25、奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是()

A、有意义接受学习

B、无意义接受学习

C、发现学习

D、接受学习

【参考答案】：A

26、()是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容

A、知识

B、应用

C、评价

D、综合

【参考答案】：C

【解析】：布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综

合、评价六个层次，它们是由低到高的阶梯，评价目标是最高层次的认知目标。

27、世界上最著名的智力量表是()，最初由法国人比纳和西蒙于1905年

编制。

A、比纳-西孟量表

B、斯坦福-比纳量表

C、比纳推孟量表

D、韦克斯勒量表

【参考答案】：B

【解析】：界上最著名的智力量表是斯度福一比纳量表，简称S—B量表。

28、历史课中的历史事件和历史人物的学习属于()

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、程序性学习

【参考答案】：A

29、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的Ft常()。

A、课堂约定

B、课堂行为准则

C、课堂纪律、

D、课堂行为

【参考答案】：B

【解析】：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的行为准则。

30、下列作品中，布卢姆的代表作是()

A、《教育目标分类》

B、《教育心理学》

C、《学习的条件》

D、《教育过程》

【参考答案】：A

【解析】：B、C、D三项的作者分别是布鲁纳、加涅、奥苏贝尔。

31、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释

这句话的原理是()

A、晕轮效应

B、罗森塔尔效应

C、同化理论

D、关系转换理论

【参考答案】：B

32、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是()

A、文学

B、数学

C、化学

D、物理

【参考答案】：A

33、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做()o

A、正迁移

B、负迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

【参考答案】：B

【解析】：根据迁移的性质来分，可以把迁移分为正迁移与负迁移。其中负

迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

34、班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化，这种强化属于()

A、直接强化

B、间接强化

C、替代性强化

D、自我强化

【参考答案】：A

35、()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

A、奥苏伯尔

B、桑代克

C、贾德

D、格式塔心理学

【参考答案】：C

【解析】：贾德提出了经验类化理论。

36、教师扮演的中心角色是()

A、学者

B、办事员

C、教员

D、权威人物

【参考答案】：C

37、道德两难故事法是()的实验研究中运用的一种方法。

A、皮亚杰

B、斯陶布

C、章志光

D、柯尔伯格

【参考答案】：D

38、下列属于有意义的接受学习的是()

A、学生兴趣盎然地听科普讲座

B、学生用谐音法记忆单词

C、科学家探索新材料

D、玩走迷宫游戏

【参考答案】：A

【解析】：有意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中已有的适当观念

建立非人为的实质性的联系，B和D都不属于此范围。而A项属于接受学习，故

选A。

39、在儿童早期，以下内驱力的作用最为突出的是()

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、自我提高内驱力

D、欲望内驱力

【参考答案】：B

【解析】：认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力在动机结构中所占的

比重逋常是随着年龄、性别、个性特征等因素的变化而变化。儿童早期、一附属

内驱力最为突出，他们努力学习以求得到好成绩，主要是为了得到父母、老师的

肯定和表扬。儿童后期、少年期——附属内驱力强度减弱。青年期——认知和自

我提高的内驱力为主。

40、迁移的实质是()。

A、新旧经验的整合过程

B、新旧知识的同化

C、新旧知识的顺应

D、新旧经验重组

【参考答案】：A

【解析】：新旧经验的整合过程是迁移的实质。

二、多项选择题

1、专家具有哪些特征()

A、专家比新手更能有效地组织信息

B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

C、专家善于应用直接推理的方式解决问题

D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题

E、专家有更强的认知与自我监控能力

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：选项中所描述的皆为专家的特征。

2、影响个体从众的因素主要有()o

A、群体个数

B、群体凝聚力和群体吸引力

C、成员在群体中的地位

D、人的心理特点

E、群体的性别比例

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。

3、桑代克提出的三个学习规律是（）

A、准备律

B、练习律

C、效果律

D、应用律

E、失用律

【参考答案】：A,B,C

4、在一定时间内，（），人们倾向于把时间估计得较长。

A、事件性质越复杂

B、事件发生的数量越少

C、对不喜欢的事情

D、事件发生的数量越多

E、事件性质越简单

【参考答案】：B,C,E

【解析】：影响时间的各种因素：（1）感觉通道的性质。在判断时间的精确

性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。（2）一定时间内事件发生的数量和性

质。事件数量多、复杂，时间估计短；单调事件，时间估计长。（3）个体的兴趣

和情绪：感兴趣，时间过的快，出现时间低估计，期待时间慢。

5、创造性思维具有以下特征（）o

A、常规性

B、独创性

C、再定义性

D、灵活性

E、现实性

【参考答案】：B,C,D

【解析】：创造性思维的特征有敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义

性和洞察性。

6、依据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为()o

A、上位学习

B、下位学习

C、概念学习

D、并列结合学习

【参考答案】：A,B,D

【解析】：依据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为上位学习、

下位学习、并列结合学习。

7、()属于社会性动机。

A、工作动机

B、交往动机

C、成就动机

D、成长动机

E、进食动机

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：社会性动机：人类特有的，以人的社会文化需要为基础。人在成

长的过程中要逐渐社会化，接受其所在社会文化的熏陶。为得到社会的认同，同

时也满足自己的社会文化需要，就会产生各种社会性动机。

8、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为()o

A、认知

B、情感

C、动作技能

D、技能

【参考答案】：A,B,C

【解析】：布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能。

9、内部学习动机中最为核心的成分是【】

A、兴趣

B、态度

C、求知欲

D、价值观

E、好奇心

【参考答案】：C,E

10、道德认知的教育干预方法包括()

A、短期训练法

B、课堂讨论法

C、人格发展法

D、学业课程法

E、价值观辨析法

【参考答案】：A,B,C,D,E

三、填空题

1、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程：

、、和。

【参考答案】：组建阶段形核阶段形成阶段发展阶段

2、归因理论是从_______来阐述行为动机的。

【参考答案】：结果

3、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和

【参考答案】：惩罚法

4、奥苏伯尔认为学生的学习主要是—的接受学习。

【参考答案】：有意义

5、教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会。

【参考答案】：交互式

6、学习达到刚好成诵以后的附加学习，称为学习。

【参考答案】：过度

7、1877年，的《教育心理学》是第一部正式以教育心理学来命名

的教育心理学著作。

【参考答案】：卡普捷烈夫

8、教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的是影响课堂气

氛的主要因素。

【参考答案】：情绪状态

9、是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接

的强化方式。

【参考答案】：替代性强化

10、美国心理学家一一等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈

现学习程序，使学生循序个别学习。

【参考答案】：斯金纳

11、自我意识包括自我认识、自我体验、三种主要成分。

【参考答案】：自我监控

12、将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是o

【参考答案】：视觉联想

13、进食障碍包括_______、贪食和________o

【参考答案】：神经性厌食症、异食癖

14、影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质及

【参考答案】：对教师的期望

15、对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更简洁、

灵活，具有预见性，并以中心

【参考答案】：学生

16、教育心理学的具体研究范畴是围绕________相互作用过程展开的。

【参考答案】：学与教

17、迁移一词最初来源于,他把迁移定义为对

_________的影响。

【参考答案】：桑代克先前的学习后继学习

18、自我意识包括自我认识、_______和三秆成分。

【参考答案】：自我体验自我监控

19、操作,即了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操作

活动的定向映象的过程。

【参考答案】：定向

20、班杜拉的大量实验表明，在观察学习过程中起到非常重要

的作用。

【参考答案】：榜样

21、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值

的O

【参考答案】：自我了解自我评价

22、个别化教学是指让学生进行学习的一种教学策略。

【参考答案】：以自己的水平和速度

23、动机最佳水平应是程度的激活或唤起，此时

对学习具有最佳效果。

【参考答案】：中等

24、现代迁移理论主要有两种观点：一种是强调在迁移中的作用;

一种是强调外部环境与主体的相互作用对迁移的影响。

【参考答案】：认知结构

25、期待包括结果期待和期待。

【参考答案】：效能

26、自我认知是在自我感觉、的基础上对自己的洞察和理解。

【参考答案】：自我表象

27、儿童自我意识发展的第三个阶段是o

【参考答案】：心理自我

28、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据o

【参考答案】：知识向技能转化的规律

29、人际交往是教师和学生在课堂里o沟通思想和交流情感的过

程。

【参考答案】：传递信息

30、操作技能与心智技能的不同之处在于动作对象的、动作进行

的外显性和动作结构的展开性。

【参考答案】：客观性

四、判断题

1、维果茨基把人的心理机能分为生物进化获得的低级心理机能和文化历史

发展获得的高级心理机能。()

【参考答案】：错误

【解析】：维果茨基心理发展观认为从起源上看：低级心理机能是自然的发

展结果，是种系发展的产物。高级心理机能是社会历史发展的产物。相对于个体

来说：高级心理机能是在人际交往活动的过程中产生和发展起来的。

2、斯金纳的操作性条件反射论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理

论。()

【参考答案】：x改为：桑代克的“联络论”学习理论是第一个较为完整的学

习理论。

3、根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化

还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。

【参考答案】：正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将

来发生的概率，强化分正强化和负强化。

4、程序性知识的表征形式是产生式系统。

【参考答案】：正确

5、迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

6、自我效能感理论是20世纪60年代布鲁纳提出来的。()

【参考答案】：错误

7、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。

【参考答案】：正确

8、阿Q精神是认同作用的一个典型。()

【参考答案】：虫解析略

9、自编测验包括主观题和客观题两种类型。()

【参考答案】：正确

10、教学媒体是教学环境中的一个组成部分。

【参考答案】：答：错误。

教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息

的工具。教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。过去，教学媒体被视为教

学环境中的一个组成部分，随着科学技术的发展，日益成为教育心理学研究所关

注的一项独特的课题。

11、实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。()

【参考答案】：错误

【解析】：实物直观过程中实物的本质属性与非本质属性常常混在一起，往

往难以突出本质要素。

12、头脑风暴法是一种集中激励的策略。()

【参考答案】：正确

13、言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知

及对语义的理解而进行的一种直观形式。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

14、斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。()

【参考答案】：正确

【解析】：饥饿可引起觅食反应，食物弓I起唾液的分泌反应，这些反应都

是由特定的刺激引起的。

15、当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。()

【参考答案】：错误

【解析】：一次正确行为，未必就表示他已确实学到了该种行为。因为靠短

时记忆学到的东西，如不加复习，难以存储在长时记忆中。

五、概念题

1、简述学生心理发展有哪些基本特征？

【参考答案】：(1)连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。

⑶不平衡性。(4)差异性。

2、建构主义学习理论的基本观点有哪些？

【参考答案】：(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为,

人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征,

它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推

翻、所取代的。

(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递,

而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和

提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基

础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。

3、简述指导教学的六个主要活动。

【参考答案】：(1)复习和检查过去的学习。(2)呈现新教材。

(3)提供有指导的练习。(4)提供反馈和纠正。

(5)提供独立的练习。(6)每周或每月的复习。

4、前运算阶段儿童思维的主要特征有哪些？

【参考答案】：这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象

模式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物,

但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚,

难以从知觉中解放出来。他们的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是

有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具

体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。

5、简述教学设计的内容和程序。

【参考答案】：一般说来，教学设计包括以下内容和程序：

（1）设置教学目标：包括教学目标的分类和表述、教学任务和教学对象分析;

（2）组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控

制教学环境；

（3）选择教学策略；

（4）实施教学评价。

6、简述促进理解的方法。

【参考答案】：（1）通过直观教学，提供丰富的感性材料。（2）引导学生积极思

维，提高概括水平。（3）利用变式和比较突出事物的本质特征。变式：就是变换各

种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征。（4）通过语言明确揭示

概念和原理的内容。（5）使知识具体化，通过应用加深理解。（6）使知识系统化，进

一步理解教材。学习中的所谓一触类旁通”，就是知识系统化的结果。要使知识系

统化，首先要使学生形成概念体系。

7、桑代克提出的三条基本条件学习规律是什么？

【参考答案】：（1）准备律。（2）练习律。（3）效果律。

8、简述安德森的心智技能形成三阶段论。

【参考答案】：

（1）认知阶段；

（2）联结阶段；

⑶自动化阶段。

9、简述品德的特征。

【参考答案】：答：（1）品德形成的后天性。（i分）

（2）品德内容的社会性。（1分）

（3）品德表现的行为性。（1分）

（4）品德结构的稳定性。（1分）

（5）品德抉择的自觉性。（1分）

10、简述经典性条件反射与操作性条件反射的区别。

【参考答案】：（1）经典性条件反射的应答行为是由已知刺激引起的，而操作

性条件反射的操作性行为不是由已知刺激引起的，而是由有机体自身发出的；（2）

在经典性条件反射中，行为的后果对行为的学习不起作用，因为刺激带来了所希

望的反应，刺激本身就是强化。而操作性条件反射尽管更接近于桑代克的理论，

但是也不同于桑代克对学习的解释，桑代克认为奖励能够加强存在于刺激和反应

之间的联结，而斯金纳认为，反应加强的不是S—R联结而是相同行为发生的频

率。

六、定义题

1、课堂心理气氛

【参考答案】：主要指课堂中某种占优势的态度与情感的综合表现。

2、学习目标

【参考答案】：也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种

明确的、具体的表述。

3、智力技能

【参考答案】：智力技能：智力技能是以抽象思维为主导的解决实际问题的

技能，它是借助于内部语言在头脑中进行的。智力技能又被称为认知技能、心智

技能。

4、认知风格

【参考答案】：【认知风格】：一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的

不同方式。

5、附属内驱力

【参考答案】：附属内驱力：是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而

表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

七、论述题

1、结合实例分析如何应用有效的教学措施提高学生问题解决的能力。

【参考答案】：（1）提高学生知识储备的数量与质量

①帮助学生牢固地记忆知识

②提供多种变式，促进知识的概括

③重视知识间的联系，建立网络化结构

⑵教授与训练解决问题的方法和策略

①结合具体学科，教授思维方法

②外化思路，进行显性教学

⑶提供多种练习的机会

⑷培养思考问题的习惯

①鼓励学生主动发现问题

②鼓励学生多角度提出假设

③鼓励自我评价与反思

（结合实际略）

2、结合教学实践，分析学生品德不良的原因及教育策略。

【参考答案】：一、品德不良产生的原因

（一）学生品德不良的客观原因

⑴不良社会风气的影响。

⑵家庭教育不当。

⑶学校教育的失误。

（二）学生品德不良的主要原因

⑴缺乏正确的道德观念和道德信念。

⑵道德意志薄弱，自制力不强。

⑶不良行为习惯的作用。

二、品德不良的矫正与教育

（一）创设良好的交流环境，消除情绪障碍。

（二）提高道德认识，消除意义障碍。

（三）锻炼学生与诱因作斗争的意志力。消除习惯惰性障碍。（四）发现积极因

素，多方法协同进行，促进转化。

3、联系实际说一说如何依据学生品德心理发展的规律和特点培养学生良好

的品德？

【参考答案】：【答案要点】在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，由动

荡向成熟过渡，处于伦理形成时期。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我

道德修养，并努力加以提高；道德行为习惯逐步巩固，品德结构更为完善。中学

生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结

构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结

构的一部分。针对中学生品德发展的这些特点和规律，教师可以综合应用一些方

法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群

体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。

（1）有效的说服

教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服过程中，教师要向学生提供

某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。