Unit 12 I go to school by bus（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册

Unit12Igotoschoolbybus（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit12"Igotoschoolbybus"，来自2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册。本节课将重点学习关于交通工具的词汇和句型，例如：bus,car,bike,walk等，以及运用这些词汇和句型来描述自己上学的方式。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的交通工具词汇和句型与学生在前一单元所学的日常活动和生活场景紧密相关。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识描述自己上学的方式，进一步巩固和提高英语表达能力。教材中涉及到的内容有：交通工具的名称、询问和回答上学方式的句型等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit12"Igotoschoolbybus"，学生将能够：

1.语言能力：正确运用交通工具相关词汇和句型进行交流，提高日常生活中的英语听说能力。

2.文化意识：了解不同国家交通工具的使用习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过描述自己上学的方式，锻炼观察、分析和概括能力，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：通过课堂互动和自主学习，提高学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了关于日常活动的基本英语词汇和简单句型，如问候语、介绍自己等，并且在前一单元已经接触过一些与交通相关的词汇。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。他们在视觉和动手操作方面具有较强的学习能力，喜欢模仿和参与角色扮演活动。同时，他们可能对英语口语表达和听力理解有较高的兴趣，但读写能力尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述上学方式时，学生可能会遇到词汇量不足、句型运用不准确的问题。此外，对于一些抽象的交通工具词汇，学生可能难以理解和记忆。在课堂互动中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与。因此，教学中需要通过多样的活动设计来激发学生的兴趣，降低学习难度，帮助他们克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备湘少版（三起）英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备交通工具的图片、相关场景的图表以及教学视频，以增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备必要的文具，以及用于展示作品的墙面空间。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一幅学校门口的图片，引导学生谈论他们上学的方式。教师提问：“Howdoyougotoschool?”并邀请学生分享他们的答案。接着教师宣布本节课的主题：“Todaywewilllearnaboutdifferentwaystogotoschool.”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的图片，介绍交通工具的英语名称，如bus,car,bike,walk等，并使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，边说边做动作，帮助学生理解和记忆。

-教师呈现句型“Igotoschoolbybus/car/bike/walk.”，并使用不同的交通工具图片进行替换练习，让学生模仿并说出完整的句子。

-教师通过问答游戏，提问学生：“Howdoesyourfriendgotoschool?”学生需要根据朋友的上学方式回答：“Myfriendgoestoschoolbybus/car/bike/walk.”

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分成小组，每个小组选择一种交通工具，用英语描述他们是如何上学的。每个小组成员轮流用句型“Igotoschoolby...”进行描述。

-教师准备一些小卡片，上面写有不同的交通工具和上学方式的句子，学生需要快速找到与卡片相符的伙伴，并大声读出句子。

-学生扮演小记者，采访其他同学，询问他们上学的方式，并将采访结果报告给全班。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“Whydoyouthinksomepeoplegotoschoolbybusandothersbybike?”学生小组讨论后，可能回答：“Becausesomepeoplelivefarfromschoolandthebusisfaster.Otherslivecloseandthebikeishealthyandfun.”

-教师提问：“Whatisthebestwaytogotoschool?”学生小组讨论后，可能回答：“Thebestwayisbybusbecauseit’ssafeandyoudon’thavetoworryabouttheweather.”

-教师询问：“Canyouthinkofanyotherwaystogotoschool?”学生小组讨论后，可能回答：“Yes,youcangotoschoolbysubwayorevenbyhelicopterifyouhaveone.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，包括交通工具的英语名称和描述上学方式的句型。教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”学生回答：“WelearnedaboutdifferentwaystogotoschoolandhowtosayitinEnglish.”教师强调本节课的重难点，即正确使用交通工具的词汇和句型进行交流。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生掌握描述上学方式的英语表达，通过互动和实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，增强他们的语言实践能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用本节课所学的交通工具词汇，如bus,car,bike,walk等，以及相关句型“Igotoschoolby...”进行自我介绍和描述上学方式。

2.通过实践活动，学生在真实的语言环境中练习了听说技能，能够更加自信地用英语进行交流，提高了日常生活中的英语口语表达能力。

3.学生在小组讨论中积极参与，学会了如何合作和分享，通过采访和报告活动，锻炼了他们的听力理解和口语表达。

4.学生对交通工具和文化差异有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。他们能够理解不同国家使用交通工具的习惯，并能够用英语进行简单的讨论。

5.学生通过本节课的学习，提高了观察、分析和概括能力。他们能够观察图片中的场景，分析人物可能的上学方式，并概括出相应的英语表达。

6.学生在学习过程中形成了有效的学习策略，如通过TPR方法记忆单词，通过小组互动提高听说能力，通过采访活动提高听力理解。

7.学生在学习后能够自主运用所学知识，例如在课后与同学交流时，能够主动使用本节课所学的词汇和句型。

8.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们通过本节课的学习，体验到了英语学习的乐趣，增强了继续学习英语的信心。

9.学生在学习过程中克服了害羞和自信心不足的挑战，更加积极地参与课堂活动，展现了良好的学习态度。

10.学生在总结回顾环节能够准确复述本节课的重点内容，表明他们已经掌握了本节课的核心知识点，并且能够将这些知识点应用到实际情境中。板书设计①重点知识点：

-交通工具的英语名称：bus,car,bike,walk

-描述上学方式的句型：Igotoschoolby...

②重点词汇：

-bus（公共汽车）

-car（小汽车）

-bike（自行车）

-walk（走路）

③重点句子：

-Igotoschoolbybus.

-Igotoschoolbycar.

-Igotoschoolbybike.

-Igotoschoolonfoot.课后作业1.根据课文内容，完成以下句子：

-Iusuallygotoschool________.

-Myfriendgoestoschool________.

-Onweekdays,I________toschool,butonweekends,I________.

答案：bybus;bybike;walk;gobycar

2.将下列交通工具的英语名称与图片匹配，并用完整的句子描述：

-(图片1)________Igotoschoolby________.

-(图片2)________Myfriendgoestoschoolby________.

答案：(图片1)Onweekdays;subway;(图片2)Onweekends;bike

3.用“by”或“on”填空，并写出完整的句子：

-I________abustoschooleveryday.

-Mymother________foottoworkbecauseshelivesnearheroffice.

答案：take;goes

4.根据以下场景，编写对话：

-A:________?

-B:Igotoschool________.

场景：A问B每天怎么上学，B回答他骑自行车上学。

答案：Howdoyougotoschool;bybike

5.根据课文内容，回答以下问题：

-Whatisthebestwayforyoutogotoschool?Why?

-Howdoyouthinktheenvironmentwouldbedifferentifeveryonewenttoschoolbycar?

答案：

-ThebestwayformetogotoschoolisbybusbecauseitisconvenientandIcanreadabookontheway.

-Ifeveryonewenttoschoolbycar,therewouldbemoretrafficandairpollution,butitmightbefasterforeachperson.教学反思与总结在今天的英语课堂中，我教授了Unit12"Igotoschoolbybus"，这是一节关于交通工具和上学方式的课程。在回顾整个教学过程后，我想谈谈我的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了与学生的互动和参与，通过TPR方法和小组活动来提高学生的听说能力。我发现，学生们对于能够亲自参与并使用肢体语言来学习新词汇非常兴奋。然而，我也注意到在小组活动中，有些学生可能因为害羞或者性格内向而没有积极参与。我意识到，我需要在未来的课程中更加关注这些学生，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

在教学方法上，我使用了图片和实际情境来帮助学生理解和记忆新词汇，这种方法收到了很好的效果。但是，我也发现有些学生在描述上学方式时仍然感到困难，他们可能需要更多的练习来熟练运用句型。因此，我计划在下一节课中增加更多的口语练习环节。

在课堂管理方面，我试图创造一个轻松和积极的学习氛围，但我也注意到有时候课堂纪律可能会有些松散，特别是在小组活动时。我需要更好地控制课堂纪律，确保所有学生都能专注于学习。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们基本上能够掌握交通工具的英语名称和描述上学方式的句型。他们在课堂活动中的参与度很高，对于新知识表现出浓厚的兴趣。在知识方面，学生们已经能够独立使用所学词汇和句型进行交流，这表明他们已经内化了这些知识点。

在技能方面，学生们的听说能力得到了提升，他们能够更自