外研版2019选择性必修第一册Unit 4 Meeting the muse Using language语法教学设计

外研版（2019)选择性必修第一册Unit4MeetingthemuseUsinglanguage语法教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版（2019）选择性必修第一册Unit4Meetingthemuse中的Usinglanguage部分，主要聚焦于语法教学。教学内容包括对现在完成时、现在完成进行时以及过去完成时的比较与运用。这些语法点在课本中通过不同的语境和活动得到了展示，旨在帮助学生理解不同时态在表达动作完成情况时的差异。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的时态，如一般现在时、一般过去时等。在此基础上，本节课将帮助学生将这些基础知识扩展到更复杂的时态结构，特别是完成时态的运用，使他们能够更准确地描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态，以及过去某一时间点之前已经完成的动作。这样的教学设计不仅与课本内容紧密相关，而且符合学生的实际水平和学习需求。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在完成时、现在完成进行时及过去完成时的语法知识，学生将能够：

1.运用不同的时态准确表达过去事件对现在的影响，提升语言表达的准确性和丰富性；

2.通过对比分析，提高逻辑思维和批判性思维能力，深入理解英语时态的内在联系；

3.自主探索和合作交流中，提升语法学习策略，培养自主学习能力和团队协作精神。重点难点及解决办法本节课的重点在于掌握现在完成时、现在完成进行时及过去完成时的用法和区别。难点在于如何将这些语法知识灵活运用到实际语境中进行准确表达。

重点难点来源：

1.学生对于完成时态的用法理解不够深入，容易与一般过去时混淆。

2.学生在运用现在完成进行时描述动作时，难以把握其进行的持续性特点。

解决办法及突破策略：

1.通过课本中的实例分析，对比不同时态的句子，引导学生观察、总结规律，加深对完成时态的理解。

2.设计真实语境的练习活动，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，运用所学时态进行表达，提高语法运用能力。

3.针对难点，教师可以采用思维导图、表格等形式，帮助学生梳理时态之间的联系与区别，加深记忆。

4.鼓励学生多开口、多练习，及时给予反馈和指导，让学生在实践中突破难点，提高语法水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，设计互动性强的小组活动，让学生在实践中运用语法知识，提高语言运用能力。

-运用讨论法，鼓励学生就时态用法进行思考和交流，促进思维品质的提升。

-结合情景教学法，通过设定不同场景，引导学生运用所学语法进行角色扮演和对话练习，增强学习的趣味性和实用性。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示课本中的图表、例句，帮助学生直观理解语法点。

-使用互动式白板，实时呈现学生练习情况，便于师生互动和即时反馈。

-运用在线教学平台，提供丰富的语法练习资源，便于学生自主学习和巩固。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线教学平台，发布预习资料，包括课本Unit4的相关内容，要求学生提前了解现在完成时、现在完成进行时及过去完成时的基本概念。

设计预习问题：围绕时态的用法，设计问题，如“如何用现在完成时描述过去对现在有影响的事件？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解三种时态的用法。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为新课做好准备，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于旅行经历的小故事，引出时态的学习。

讲解知识点：详细讲解三种时态的用法和区别，结合实例加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用时态。

解答疑问：针对学生问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对知识点进行思考。

参与课堂活动：在小组活动中实践时态的运用。

提问与讨论：主动提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解语法点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，加深理解和应用。

合作学习法：小组合作，促进交流与合作。

-作用与目的：

加深对时态知识点的理解，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关语法练习，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关学习网站和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固知识。

拓展学习：利用拓展资源，继续学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学习成果，拓宽知识视野，提升自我学习能力。知识点梳理本节课的知识点梳理将围绕外研版（2019）选择性必修第一册Unit4Meetingthemuse中的Usinglanguage部分进行，主要包括以下内容：

1.现在完成时的用法

-现在完成时用于描述过去发生的动作或状态，对现在造成的影响或结果。

-常用的时间状语有：already,yet,just,ever,never,before,recently等。

-构成：主语+have/has+过去分词。

-例句：Shehasalreadyfinishedherhomework.

2.现在完成进行时的用法

-现在完成进行时用于描述从过去开始一直持续到现在的动作或状态。

-常用的时间状语有：for,since,allmorning,allday等。

-构成：主语+have/hasbeen+现在分词。

-例句：Theyhavebeendiscussingtheprojectforanhour.

3.过去完成时的用法

-过去完成时用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-常用的时间状语有：by,before,bythetime,when等。

-构成：主语+had+过去分词。

-例句：Bythetimeyoucalledme,Ihadalreadylefttheoffice.

4.现在完成时、现在完成进行时与过去完成时的区别

-现在完成时强调过去对现在的影响或结果。

-现在完成进行时强调动作的持续性。

-过去完成时强调在过去某个时间点之前已经完成的动作。

5.实际语境中的运用

-描述旅行经历：IhavevisitedtheGreatWalltwice.

-描述正在进行的动作：Mymotherhasbeenworkingasateacherfor20years.

-描述过去某一时间点之前的动作：BythetimeIgottothecinema,thefilmhadalreadystarted.

6.常见错误分析

-错误1：误用现在完成时和一般过去时混淆，如：Ihaveseenthatmovieyesterday.

-错误2：现在完成进行时中动词使用不当，如：Hehasbeenseeinghisfriendsallday.

-错误3：过去完成时态中，时间状语使用不准确，如：WhenIarrivedatthestation,hehasleft.

7.练习与巩固

-完成课本中的练习题，进行语法填空、句型转换等。

-参与小组讨论，用现在完成时、现在完成进行时和过去完成时描述不同场景。

-角色扮演活动，模拟真实语境，运用所学时态进行对话。内容逻辑关系①时态的用法与区别

-重点知识点：现在完成时、现在完成进行时、过去完成时的用法及区别。

-关键词：action,result,continuity,completion,influence,timeexpressions。

-重点句型：

-现在完成时：Subject+has/have+pastparticiple+timeexpression。

-现在完成进行时：Subject+has/havebeen+presentparticiple+timeexpression。

-过去完成时：Subject+had+pastparticiple+timeexpression。

②语境中的应用

-重点知识点：在实际语境中正确运用时态。

-关键词：travelexperience,ongoingaction,pastevent,context。

-重点句型：根据不同的场景选择合适的时态进行描述。

③常见错误分析

-重点知识点：分析学生在使用时态时常见的错误。

-关键词：confusion,incorrectusage,verbform,timeexpression。

-重点句型：纠正错误句型，并提供正确表达。

板书设计：

```

时态用法与区别

┌─────────────┐

│现在完成时│

│Subject+has/have+pastparticiple+timeexpression

│描述过去对现在的影响或结果

├─────────────┤

│现在完成进行时│

│Subject+has/havebeen+presentparticiple+timeexpression

│描述从过去持续至今的动作

├─────────────┤

│过去完成时│

│Subject+had+pastparticiple+timeexpression

│描述在过去某时间点之前的动作

└─────────────┘

语境中的应用

┌─────────────┐

│场景1:旅行经历│

│场景2:正在进行的行为│

│场景3:过去的事件│

└─────────────┘

常见错误分析

┌─────────────┐

│错误1:时态混淆│

│错误2:动词形式错误│

│错误3:时间状语错误│

└─────────────┘

```课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我将通过以下方式了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决：

-提问：针对课程内容，设计不同难度的问题，提问学生，了解他们对时态知识的掌握程度。

-观察：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，观察学生的参与程度、交流互动情况，判断他们对时态用法的实际应用能力。

-测试：进行课堂小测验，如填空、句型转换等，检验学生对时态知识点的掌握。

-反馈：根据学生的回答、观察