山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语 Module5 TheFirst Period Speaking教案 外研版必修5

山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语Module5TheFirstPeriodSpeaking教案外研版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语Module5TheFirstPeriodSpeaking

2.教学年级和班级：山东省莱芜市钢城新兴路学校高中，外研版必修5

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、读懂关于描述人的性格、习惯和喜好的英语口语表达。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和认识到不同文化背景下人们的行为习惯和表达方式。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学的英语语言知识，表达自己的观点和看法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握学习策略，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-学生能够运用Module5中所学的词汇和句型，如“characteristic”,“habit”,“usedto”,来描述一个人的性格、习惯和喜好。

-学生能够听懂并正确使用日常英语口语中关于描述人的表达方式，例如“Heisoutgoingbutsheisintroverted.”。

-学生能够在适当的语境中正确使用过去式表达习惯和经历，例如“IusedtoplaysoccerbutnowIpreferswimming.”。

2.教学难点：

-学生对于描述人物性格、习惯和喜好的表达方式的理解和应用，特别是如何正确使用这些表达来构建复杂的句子。

-学生对于不同文化背景下行为习惯和表达方式的认知差异，如何避免文化误解并恰当表达。

-学生对于过去式在描述习惯和经历时的正确使用，特别是在谈论过去和现在的对比时。

举例说明：

-教学重点举例：通过角色扮演活动，让学生练习使用Module5中的词汇和句型来描述不同人物的特性，如“Sheisquitepunctual,unlikehim.”。

-教学难点举例：通过文化角活动，让学生了解不同文化中对于时间观念的表达方式，如在美国“Timeismoney.”，而在某些文化中则强调灵活性。

-教学难点举例：通过听力练习，让学生听懂并模仿英语母语者的发音和语调，特别是在使用过去式时，如“Ididn'trealizethatuntilyesterday.”。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、听力设备、纸质版教材。

-课程平台：外研版在线学习平台（如有）。

-信息化资源：Module5相关视频资料、听力练习音频、在线互动论坛。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式问答、听力练习、口语练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Module5的PPT、视频和文档，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题如“描述一下你的朋友/家人的性格和习惯”、“你喜欢什么活动？为什么？”等。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学Module5的内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自学，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module5的内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物的性格和习惯的案例，引出Module5的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用Module5中的词汇和句型来描述人物。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟描述不同人物的特性。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问，进行及时指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演活动，实践中掌握描述人物的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述人物的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中掌握描述人物的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module5的知识点，掌握描述人物的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生写一篇关于描述某个人的性格和习惯的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的英语文章或观看相关视频，如关于跨文化交流的节目。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module5知识点和描述人物的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《如何在英语交流中描述人物》（HowtoDescribePeopleinEnglishConversations），介绍在英语口语交流中描述人物性格、习惯和喜好的技巧和常用表达。

-文章：《跨文化交流中的误解与困惑》（MisunderstandingsandConfusionsinCross-culturalCommunication），讨论在不同文化背景下交流时可能遇到的问题和误解，以及如何避免和解决这些问题。

-文章：《英语中的过去式用法》（TheUseofPastTenseinEnglish），解释过去式在描述习惯和经历时的正确使用方法，以及常见的过去式表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：阅读拓展材料，理解并总结文章中的关键信息和知识点。

-任务二：结合拓展材料，回顾本节课的学习内容，总结自己在描述人物性格、习惯和喜好方面的收获和不足。

-任务三：选择一个自己感兴趣的人物，运用本节课学到的知识和技巧，写一篇关于该人物的描述短文。

-任务四：与同学进行交流，分享自己在课后学习和探究的成果，互相学习和借鉴。

拓展与延伸的目标是让学生在课后能够进一步巩固和深化本节课所学的内容，通过自主学习和探究，提高自己的英语语言能力和跨文化交际能力。同时，通过阅读和写作实践，培养学生的阅读习惯和写作技巧，提高学生的学习兴趣和动力。教学反思与总结在今天的高中英语Module5TheFirstPeriodSpeaking教学中，我作为特级老师，尽我所能地引导学生学习和掌握描述人物性格、习惯和喜好的英语口语表达。课后，我对整个教学过程进行了深入的反思和总结，以期为今后的教学提供参考和借鉴。

首先，我意识到在课前自主探索环节，学生对于描述人物的词汇和句型的掌握程度参差不齐。这说明在今后的教学中，我需要更加关注学生的基础知识储备，并针对性地进行辅导和巩固。同时，我也注意到学生在思考预习问题时，普遍存在一定的困难。因此，我计划在今后的教学中，通过设计更具启发性和针对性的问题，引导学生深入思考，提高他们的自主学习能力和逻辑思维能力。

其次，在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等环节，引导学生深入学习Module5的内容。然而，在角色扮演活动中，我发现部分学生对于如何在实际场景中运用所学知识仍存在困惑。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地设计真实语境下的互动式教学活动，让学生在实践中掌握和运用所学知识。

此外，在课后拓展应用环节，我布置了相关的课后作业，并提供了一系列拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。然而，我发现部分学生在完成作业和拓展学习时，缺乏有效的学习方法和策略。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生学习方法的指导，教会他们如何高效地学习和复习。板书设计-列出本节课的核心词汇和句型，如“characteristic”,“habit”,“usedto”,“outgoing”,“introverted”等。

-通过关键词和句型的搭配，展示如何描述一个人的性格、习惯和喜好。

-利用图表或流程图，展示过去式在描述习惯和经历