人美版小学美术五年级上册全册教学设计

第1课肖像艺术

备课时间：授课时间:

教学目标：

1.初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术

表现力。

2.通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样

性和艺术表现膨式的特点。

教学重、难点：

重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导

下，对不同的艺术表现杉式能够从不同的美术观察角度去欣赏评

述。

难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入教学

1.请同学们说一说你的爸爸（妈妈）在外貌上有什么特征？

2.如果让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像画，你会怎么画？

你想表现他（她）怎样的神态呢？

二、深入教学

（一）、欣赏中国画《张卿子像》

1.现在请同学们来欣赏一幅中国画肖像画《张卿子像》，这

幅作品是我国明代著名画家曾鲸的作品。画中的张卿子在外貌上

有什么特征呢？

2.从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情？

3.脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？

4.看到这幅作品你想到了什么？你有什么样的感受？

5.同学们从欣赏《张卿子像》这幅肖像画中能感受概括出一

幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗？

（二）、欣赏版画《藏族少女》

1.同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《张卿子

像》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？

2.你觉得版画和中国画相比较，它有什么特点？

板书：中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快

版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、

鲜明

3.仔细欣赏这幅作品，为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画

与其他地方不同？

4.你认为这幅作品画的好吗？为什么？

（三）、欣赏雕塑《白求恩》

1.你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事

迹吗？

2.同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的

雕塑作品呢？

3.你觉得这尊雕像成功在哪里？

《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不

难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。任务形

象表现了大无畏的英雄气概。

三、练习实践

1.同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来

欣赏油画《青年女歌手》，说一说你的欣赏感受？

《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山

水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓中西融合,

形成中国油画新古典主义学派。

2.欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术

表现方法上和前两幅又有什么不同？

3.你觉得画中人物的神态怎么样？

感受艺术风格的多样性，进一步感受艺术表现形式与作品的

和谐统一。

4.请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。

四、作业展评。

五、总结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家

总结出来的重要经验。首先要抓住“神”，既要表现人的性格、感

情，同时也要抓住人的外貌特征。

教学反思：

第2课画人像

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特

征的社会属性有一定的了解。

2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法

表现同学的特征。

3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学

生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点：人物的脸型、五官和表情的表现

教学难点：人物肖像画写生技巧的把握

教学准备：多媒体课件、纸、笔、橡皮擦等

教学过程：

第一课时

一、组织教学：师生问好，课堂纪律要求

二、新授

（一）猜一猜

用多媒体播放老师提前拍摄的班上同学的一组露头、露眼、

露鼻、露脸的照片，猜猜“他们”是谁

（二）说一说

学生根据教师拍的照片说一说“他们”各自的面部特征（如

脸型、五官、发式等）

（三）观察比较分析认识构成人物肖像三要素：脸型、发型、

五官

A脸型

1.中国传统绘画中人物脸型的分类介绍。

2.连一连：根据明星图片找脸型。

3..观察自己的同桌是什么脸型。

B发型

1.多媒体展示各种发型图片。

2.观察同桌的发型，比较男女发型差异。

C五官

1.五官画法（多媒体展示，教师示范）

2.五官位置安排（掌握“三庭五眼”；教师示范讲解）

（四）人物表情

1.同桌之间相互表演“笑、哭、怒、惊恐”时的表情，相互

观察眉毛、眼睛、嘴巴的变化特征。并让学生说一说它们有什么

变化。

2.教师概（括出画人物表情的口诀。

（1）要画笑，眉毛弯弯、嘴上翘。（2）要画哭，眉毛下垂、

嘴下弯。

（3）画愤怒，眉毛倒竖、眼瞪大。（4）画惊恐，眼睛瞪大、

嘴张圆。

3.学生根据口诀画出人物表情。（抽4名学生到黑板上画）

4.教师评议学生人物表情习作。

（五）总结人物肖像画法步骤及注意事项（教师边示范边讲

解）

三、课堂练习

1,细观察，精描绘，给自己的同伴画张像。

2.教师巡回指导

四、课堂小结

第二课时

教学过程：

一、课堂组织，检查绘画用品准备情况。

二、前课知识回顾：

人物肖像三要素

三庭五眼

人物表情

三、继续给自己的同伴画像，教师指导。

四、展评

1.展示学生作品，让同学们认一认你画的是谁，听一听他们

对作品的评价。

2.在肖像画上写上寄语送给同伴，增进同学之间的友谊。

五、拓展

根据下面三段文字画出人物形象：

1.身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔子。

（张飞）

2.身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧

蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（关羽）

3.身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面

如冠玉，唇若涂脂。（刘备）

摘自《三国演义》

教学反思:

第3课认识抽象画

备课时间：授课时间:

教学目标：

1.知识与技能

知道抽象画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了

解抽象画产生的历史背景。学会从点、线、面、色彩等方面。多

角度地欣赏与理解抽象画作品。并能够运用美术语言，表达对抽

象画的感受和理解，提高美术欣赏与评述的能力。

2.过程与方法

通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学

生了解抽象画的概念及其背景等相关知识，学会用美术的语言多

角度地分析、欣赏抽象画作品。通过交流评价、动手操作、语言

叙述和文字写作等方式，大胆表达自己的理解和感受。

3.情感、态度和价值观

激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和

什么情趣。

教学重点

学会从美术语言、画面组织、画家感情等多角度欣赏页理解

抽象画作品，并能够运用美术语言，表达对抽象画的感受也理解。

教学难点

能够运用美术术语大胆表达自己对抽象画作品中情感的理解

与真实感受。

教学过程

一、导入新课

1.画一画：我想用几根线条来表现轻松愉快的心情，你觉

得适合画什么线条？

如果再加上点色彩，你觉得用什么颜色能表现出轻松愉快的

情绪？

我想在添加些现状，哪些形状合适？

2.教师根据学生发言进行添加

这是一幅抽象风格的作品

你能用自己的语言说说什么是抽象吗？

教师介绍抽象画知识

二、感知与体验

1.分析主要形式语言

出示霍夫曼的《昼夜平分点》、罗德琴科的《无题》和德•库

宁的《无题》。

提问：在这些抽象画中运用了哪些美术元素？你有什么感

受？

2.体验与创作抽象画

教师播放几段不同特点的音乐，请学生根据不同的旋律，运

用点、线、面、色彩等美术语言，进行创作体脸。

3.思考

这样的创作体验给你什么新的感受？

你觉得抽象画还可以表现什么？

4.探究艺术背景

提问：根据资料和当时的艺术背景，你能说说为什么会出抽

象画吗？

教师为学生提供资料。

教师讲授康定斯基开始研究抽象绘画的故事

三、欣赏、分析也评述

学生分组欣赏作品

一组：欣赏《光之间，第559号》

二组：欣赏《有红、黄、蓝、黑色块的构图》

三组：欣赏《沧桑之变》

四组：《坐着的女人第一号》

提示：美术元素、色彩和呈现的感情等进行分析和讨论。

四、思考与总结

1问题：抽象画有什么艺术特点？你认为抽象画是随意涂抹

吗？为什么？

2出示作品，请学生分出哪些作品是冷抽象，哪些作品是热抽

象？

五、评价与交流

出示图片，

提问：你觉得应该怎样欣赏抽象画作品？

总结：每一幅抽象画作品，在每个人心中的理解都是不同的，

当你和画家产生了共鸣时，你就会感受到抽象画的独特魅力，进

而走进画家的内心世界。

教学反思：

第4课学画抽象画

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.知识与技能：了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作

品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺

术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。

2.过程与方法：通过探究和体险活动，了解抽象艺术的形

式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言

进行抽象画的创作。

3.情感态度和价值观：培养学生包家理解不同风格、不同

流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己

的感情。

教学重点：

正确认识抽象化的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能

用点、先、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作

品O

教学难点：

能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式

美感的抽象画。

教学过程：

一、走进抽象的绘画世界

1.游戏抽象，在纸盒中放置一张A4大小的纸，请学生随意

将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。

2.理解抽象，小组观察讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感

觉；黑色的点有紧张的感觉，流动的蓝色线条看上去很优美

3.我与抽象

为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动？

小结：颜色在瓶子里时，他只是颜色而没有意味，颜色离开

了瓶子，变换个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象带

给我们的感受。当你们试图晃动盒子的时候，是为了好看，这时,

你就已经产生了创造抽象美的意识。

二、品读抽象

波洛克的抽象世界。早在几十年前，就已经有人开始实践这

种创作方法，他就是美国抽象表现主义画家——波洛克。

1.从质疑走近波洛克

课件出示作品《蓝棒NO。11》提问：这样的巨作在你面前，

你会有什么样的感觉？他这样创作家易么？

2、在观察中发现

播放波洛克的创作视频

除了滴、甩、洒，那你还发现了什么？答：没有接触画布

问：如果没有接触画布，它是如何改变画面图案的？

小结：波洛克靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此，

有人称他为“行为画家”。

三、学学波洛克

1.对比与改变

提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的线条和

色彩有什么特点？布局上有什么特点？

对比波洛克的《蓝棒NO.11》与自己尝试创作的作品。

小组思考、讨论。

提问：怎样才能让色彩有层次？

总结：波洛克的抽象绘画作品色彩层次丰富，相互呼应，线

条繁杂。他在创作时也是边滴洒边思考边改进，不断完善作品，

知道满意为止。

2.给色彩加点料。

请同学们观察抽象画布局，看看这些颜色有什么。

答：颜色里看上去有沙子。

四、小结。

第二课时

教学过程:

一、艺术实践表现抽象

实践提示：创作一幅点、线、面有对比有变化的抽象画。学

生在上一节课试画的画面上继续创作，也可以重新进行创作。

二、展示评价

展示作品，组织学生从以下几方面进行自评、互评：

1.那个画面带给你美感，为什么？

2.你是怎样表现这些点线面的？

3.说一说。你运用了那些抽象语言？

4.说的画面抽象语言比较丰富？哪里比较丰富？

教学反思：

第5课绘画中的透视现象

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基

本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。

2.逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

教学重点：

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握

简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更

真实。

教学难点：

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基

本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学过程：

一、导入

1.观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中

的透视现象。

师：你能用简单图形在纸上表现这些事物吗？

2.讨论

(1)在纸上表现的事物

(2)从中你发现了什么现象？(近大远小)

二、新授

(1)同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。

板书课题：(绘画中的透视现象)

透视是绘画中的术活，可以分为形体透视和空气透视，形体

透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的

空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和

成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。

(2)在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远

除大小的变化外，还有什么变化？(疏密、色彩)

三、指导学生作画

1.先找到消失点

2.画几条典型的透视线

3.按近疏远密的、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

4.将物体的外轮廓简略的表现出来。

四、学生作业，老师指导

五、小结评价：

1.透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图

画中。

2.在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一

点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。

教学反思：

第6课美术中的比例

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.通过学习能发现美术中的比例知识。

2.初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘物象的能力，

使绘画作品更真实。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和

创造力。

教学重点：

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握

简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更

真实。

教学难点：

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基

本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学过程：

一、导入

1.观察书中的范画，你有什么体会？

师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

2.讨论

(1)在纸上表现的事物

(2)从中你发现了什么现象？(近大远小)

二、新授

宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。

山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显

得很小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山

和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。

《维鲁维斯的人》是达•芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究

人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正

方形的比例关系。

巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建于1163年。它正面每一层

的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效

果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的

奥秘，有助于培养我们的创新精神。

小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比

等于另一部分与这部分的比，使用1:0.618的比值分割称为黄金

分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。

三、思考讨论：

说一说，生活中哪些物体是按“黄金分割比”设计出来的？

四、小体验：

试着将泰姬陵或古叛的“黄金分割比”画出来。

五、小结。

第二课时

教学过程：

一、课堂组织。

二、上节知识回顾：

1.黄金分割

2.哪些物体是按“黄金分割比”设计出来的？

三、展示一些学生作品，生欣赏评述。

四、艺术实践：

请根据所学“黄金分割比”知识，设计一个比例关系适宜且

装饰美观的花瓶。

教师指导。

五、展评小结。

教学反思：

第7课偶戏

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.通过学习偶戏，了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分，

由此培养学生热爱民间传统艺术的情感。

2.欣赏偶戏图片，了解偶戏的种类。

3.利用各种材料，制作偶戏人物，并自编偶戏故事，进行偶

戏表演，激发学生喜爱民间艺术的情感。

教学重点：了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类。

教学难点：制作偶或人物并利用偶戏人物表演。

课前准备：偶戏作品图片及偶戏人物范作、制作工具及用品

教学过程：

一、组织教学：

1.你们喜欢看偶戏吗？

2.你知道偶戏是怎样动起来的吗？

3.请一学生上台说出或表演出来。

4.师小结：偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族

共同创造的民间艺术魂宝。板书：《偶戏》

二、讲授新课：

1.出示作品：《木偶戏演出图》

(1)这些人在看什么？

(2)上面的木偶是怎么动起来的？

(3)还有什么办法使木偶人也能动起来？

2.出示示范作品：(1)提线偶(2)技头偶(3)布袋偶

(4)皮影

师：你有办法让它们动起来吗？(请学生表演)

3.我们玩的这些木偶你知道它们分别是什么名称吗？

4.师出示学生的创作作品：

(1)这些木偶是用什么材料制作的？

(2)怎样才能让它们动起来呢？

(3)你能把它放在一起编成一个故事吗？

5.引导学生小组讨论

(1)讨论喜欢的童话故事

(2)用带来的材料怎样制作故事人物？

(3)怎样去表演？

三、作业练习：

与小组同学选一个喜欢的童话或寓言故事，跟据内衣制作一

组布袋偶。

四、作品展示：

展示并表演，小组根据布袋偶戏的角色，大家一同表演展示。

五、小结：

选一幅你喜欢的作品，说说你的评述和认识。

教学反思：

第8课提线纸偶

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.学习纸偶的装饰方法。

2.培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提

高学的综合素质。

3.采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行

美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。

教学重难点：纸偶的装饰。

教学准备：课件、纸偶彩纸等工具、各种各样的纸偶。

教学过程：

一、欣赏

出示图片，引导学生进行讨论欣赏。

二、新课

1.出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？用什么方法装

饰的？你能用不同的方法把它装饰得更好吗？

2.课件展示：

用不同的方法进行装饰

用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。

用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。

用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。

3.讨论：你们还有更好的方法吗？

材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶

方法：绑、粘、剪贴、编、、、、、、。

三、小组合作

请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，用各种彩纸

制作纸偶，并准备简单的背景、道具演给其他组的同学看。

学生制作。教师指导。

表演纸偶戏。

四、小结

让同学们用互评的方式评出优秀小组。

教学反思：

第9课创造绿色的生活

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现日

的方法大胆创作；

2.认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活

的意识，

培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。

教学重点：运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿

色生活的作用。

教学难点：思考并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何

运用造型方法大胆表现这一主题。

教学准备：多媒体课件展示

教学过程：

一、激趣导入：

（布置课前调查任务：查找有关绿色环保的资料）

1.欣赏污染环境的图片；

2.欣赏绿色环境的图片；

学生欣赏，并发表自己的看法。

3.出示课题——创造绿色的生活。

二、点拔升华：

1.出示课件，分析各种污染给人们带来的危害。

观看可见图片，思考。

学生谈感受，分组讨论、汇报。

2.请同学们观看课件，思考有哪些因素使环境恶化。（水质

污染、森林破坏、垃圾污染、食品污染、空气污染……）

学生谈感受并分组交流。

3.了解绿色生活的含义。

学生发表自己对绿色生活的理解。

倾听教师对绿色生活的介绍。

4.思考并讨论：如何养成绿色生活的习惯？

学生分组对怎样节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对

性的进行讨论。

5.现代科技是怎样创造绿色生活的？

出示图片，启发学生讨论。

6.我们能为创造绿色生活做些什么？

学生边欣赏边回忆，思考并回答问题。

7.欣赏分析以环保为主题的绘画作品。

如何构图？运用了哪些色彩表现主题？如何大胆想象？

三、个性创作：

1.作业要求：

以绿色、环保、低碳为主题，用你的想象力和喜欢的方式，

大胆创作一幅保护自然环境的畅想作品。

2.教师巡视指导学生完成作业。

三、小结。

第二课时

教学过程：

一、课堂组织，知识回顾。

二、继续完成实践作品。

教师指导：构图、包彩、想象

三、作品展示评价：

自评、互评、师评。

四、课后拓展：

鼓励学生课后继续创作，小组在社区搞一次环保宣传展示活

动。

第10课色彩的色相

备课时间：授课时间:

教学目标：

1.了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。

2.在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养

对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。

3.利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、

漂亮。

教学重点：了解色彩的色相知识

教学难点：运用色相知识进行创作

教学准备：水彩笔、油画棒、不同色相的图片、美术书等

教学过程：

—＞导入

1.课件出示一些工艺品和学生作品。

提问：大家喜欢这些物品吗？谁能说一说为什么喜欢？

2.原来同学们是喜欢它们的色彩。人们为了区别不同的颜色

所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。

这节课我们就来学习色彩的色相知识。(出示课题)

二、新课

1.复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间

色，红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原

色两两相配，产生三间色。

2、认识色相(出示色相环)

(1)这个色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？

(2)(出示色卡)学生认识色卡中颜色的色相。

你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？

(3)小结：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活

带来了美好的感受。色相，顾名思义即各类色彩的相貌。

3.欣赏作品（出示学生色彩作品）。

（1）在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜

色？

（2）说一说美术书中你最喜欢的作品，理由是什么。

4.对比观察，分组讨论。

丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。（出示书中《哭

泣的大树》、《好斗的公鸡》）

提问（1）这两张作品在色彩的运用上有什么不同？

（2）它们分别给人什么样的感受？

（在色相环上，色彩距离越远的色相在一起使用对比越强，

感觉上更强烈。在色轮上，色彩距离较近的色相在一起使用对比

越弱，感觉上更统一。）

三、创作表现：

1.启发创作。

提问：如果让你们创作一张自由画，你想用什么样的色相进

行设计呢？

学生思考、阐述自己的设计构思。

2.教师演示。

老师这儿有一张画，我想把它画成一张色彩强烈的作品，请

你帮我想一想我需要用哪些颜色？

3.提出创作要求：运用今天所学的色相知识进行自由画的

创作。

4.学生进行绘画创作，教师进行指导。

四、作业讲评

1.请你介绍自己的作品运用了哪些色彩，你想达到什么样的

效果？

2.小组评议作品是否达到了设计的目的。

五、课后拓展

世界上的色彩多么丰富啊！同学们，你能说一说色彩还可以

应用在生活中的哪些方面吗？

教学反思：

第11课色彩的明度

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.对“明度”一词有较准确的了解。

2.培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，

充分感受色彩的艺术魅力。

3.能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化

表现一作品。

教学重点与难点：

重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。

教学准备：课件、作品、水粉用具、水杯等。

教学过程：

一、复习导入：

1.复习色彩知识：三原色、三间色以及色相的知识。

2.观察图片：照片上的同学穿的上衣虽然都是紫色，但紫色

有的明度高，有的明度低。这种适度的变化，给人以调和的美感。

今天我们了解研究色彩的明度。

二、明确明度定义：

引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的

明暗、深浅、浓淡的程度。

如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅

的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

三、探究学习

1.出示三杯不同蓝色的水。

2.让学生讨论三杯有什么不同？

哪一杯的明度高？哪一杯的明度低？

（启发谈话：哪一个浅，哪一个深？）

3.师生合作调色练习：将一种色彩调出不同的明度。选择一

种颜色，通过加黑或者加白画几个色阶，使颜色有明度的变化。

4.欣赏图片《白夜光》，体脸不同明度的色彩带来的视觉感受。

我们可以用哪些方法使一种颜色产生明暗、深浅、浓淡的变

化？

5.让学生举例生活中不同明度的色彩。

四、创作表现：

1.课件欣赏学生作品：

这些作品是用什么方法产生的？

2.作业要求：表现一张有明度变化的作品，表现出明度变化

的美感。

3.说说自己的思路及想法。

4.学生绘画创作，教师指导。

五、小结。

创作中一定要有规律，作品才会有艺术美感。

第二课时

教学过程：

一、课堂组织，前课复习。

二、学生上节绘画作品点评。

三、艺术再创作：

提示指导：适度加黑加白，给人以调和美感。

四、展示评价

1.展示学生作品：师生评价。

2.拓展：你认为明度的变化在生活中应用广泛吗？

五、小结：

有了明度变化这个“秘密武器”，我们以后在选择服装、鞋帽、

文具和书包时，就可以膨成一定的色彩系列，让我们的生活更加

美丽。

第12课唱起来跳起来

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。

2.掌握喷雾法的表现技巧。

3.学会用各种方式表达对生活的热爱。

教学重点：学会用各种方式表达对生活的热爱。

教学难点：用喷雾法的表现方法完成一幅作品。

课前准备：喷壶、颜料、水、剪刀、纸、剪纸作品、课件等

教学过程：

一、录像导入、激起兴趣

1.播放一段歌舞录象，鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来。

2.学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地

想唱想跳？这时你是什么样的心情？

3.让学生说一说对歌舞的感受。（听到音乐感到..看到跳

舞也会……）

二、欣赏作品、体会内涵

1.欣赏一些歌舞题材的美术作品。

2.讲述音乐与美术的内在联系。

3.分析画面里人物动态的表现。

4.还得我们都学过哪些纸版画的方法吗？

拓印树叶、对印版画、吹塑纸版画、刻印等。

5.介绍新的表现方法：喷雾画

三、教师示范、学生尝试

1.师生一起操作

1）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上；

2）在喷壶中加入颜料和水调和；

3）对着作品进行喷射；

4）稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。

2.出示个别学生作品，分析成败之处（让学生自己说一说）

师小结：颜色喷多了会流，色彩搭配等。

3.学生第二次尝试喷雾画（要尽量避免前面的失误。）

要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单

的造型（如花、草、鸟、云、月、星等）让画面更完整。

4.教师巡视指导

控制喷壶与画纸的距离；

选用恰当的色彩，进行明度与色相的搭配；

不同的工具方法（喷、拍）

四、作业展评

1.评价标准：

1）形象是否清晰

2）色彩是否协调

3）构图是否合理、饱满

2.选出优秀作业

五、总结延伸

1.小结本节课学习成果。

2.鼓励学生在原有基础上有所创新。

3.还可以用什么方法喷？

版画的创作其乐无穷，希望同学们课继续发现和实践。

教学反思：

第13课拼贴添画

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创

想欲望，学习创想的基本方法。

2.能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，

创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画

能反映自己的创想效果。

3.想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的

创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。

教学重难点：

重点：以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一

张有主题或无主题的作品。

难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面

进行有创意的添画。

教学准备：废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。

教学过程：

1.小游戏：记忆力测试一一

师：你能看出这些作品是用什么方法表现的吗？用的是什么

材料？

出示课题：（拼贴-一画）

2.欣赏艺术家的作品

1）寻找刚才在测试题中的画面，有两位西方大画家的作品一

—（马蒂斯——王者之悲；毕加索——吉他）分别提问一下，对

这些画家的了解。

2）寻找欣赏教师的画。

3）欣赏有趣的画（课件）

4）师总结：这些画最难就是艺术家的创想，他们的创想来自

于对生活的热爱、对艺术的不断追求创作的灵感……

3.启发交流创想，师演示：

师：看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴？

学生讨论交流，汇报

启发...

1）利用图形，拼贴，添画

2）利用色彩，拼贴，添画

（师与生演示——课件展示）

4.分析添画的作用

师：添画有什么作用？

课件展示：冰※比较添画前后派※

5.欣赏学生作品——课件

6.学生创作：

以小组合作的方式选择创作主题，巧用报纸图片进行拼贴创

作，在适当的地方可添加颜色，使画面更加丰富。

教师巡回指导，要点：

主题突出，构图新颖美观。

7.展评：

根据展示学生作品，请学生谈谈自己的作品创想，鼓励敢于

大胆创想的学生。

8.拓展：

在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏更多作品。

9.总结。

教学反思：

第14课中国龙

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.通过学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变，知道龙

的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。

2.能用流畅的语言讲出龙各部位的原型及象征意义，以及自

己对中国龙的精神的理解，并利用多种材料和多种造型手段，与

同学合作完成一件舞龙道具，能抓住龙头、龙身、龙尾三部分的

特点进行创作。

3.运用对比观察的学习方法，引导生了解不同时代龙在造型

上的变化，以小组合作的方式舞龙，用活动激发生的创作的主动

性，从而更深刻地体会龙的精神。

4.通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生

身为“龙的传人”的自豪感与使命感。

教学重点：

观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征意

义，体会中国龙的精神。

教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。

教学准备：课件、绘画工具、美工工具等

教学过程：

一、导入：

1.导语：在我们欢庆节日的时候，经常会舞龙，让我们一起

来回顾这激动人心的场面吧。（课件播放视频）

2.提出问题：说说你此刻的心情

3.揭示课题：中国龙

二、了解中国龙的造型特点：

1.出示龙图片，初步认识中国龙。

龙在你心中是一个怎样的动物？龙长什么样？

小结：流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、

牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥纵尾。

2.游戏，进一步认识中国龙。

为龙的各个部位“找朋友”。

3资料介绍，细品中国龙。

请根据课前查找的资料，说说这些动物的特点代表什么含义。

生：龙身如蛇，灵敏矫健

龙鳞如鱼鳞，条理有序

龙爪如鹰爪，扎实气魄

龙角如鹿角，风华稳重

如果让你说一个有关龙的成语，你想说哪一个呢？（龙师腾

虎跃、龙马精神……）

小结：这些成语多表达了吉祥的含义，体现了中国龙积极向

上的精神，表达了中国人对龙的崇尚之情。

三、了解龙的文化发展史

1.师介绍并播放课，牛：

在中国，龙的发展历史源远流长，早在新石器时代就出现了

龙的造型，随着时代的发展，不同时期龙的造型各不相同。

你知识哪儿的龙最多吗？（故宫）

小结：在中国古代，皇帝被称为真龙天子，因此龙在故宫里

随处可见，由此可见，中国人对龙的崇尚。

2.了解不同时代龙的造型特点。

课件连线（造型图片与时代相对应）

小结：随着时代发展，龙的造型由简到繁，由粗到细，发生

了巨大的变化。

四、探究及解决问题:

1.添画部位，理解造型。

2.模仿表情，理解性格。（温柔、威武、顽皮、勇猛）

3.肢体表现，把握姿态。

4.图片欣赏，把握色彩。

5.看书了解表现形式的多样性。（书上展示的物品，从造型、

姿态、色彩、工艺、材质等方向欣赏）

五、实践活动：

1.分小组进行画龙活动（头、身、尾）

2.展示评价。

六、拓展：

鼓励画画自己喜欢的舞龙场面。

第15课造型别致的椅子

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.了解椅子的结构和用途的相关知识。

2.学习用绘画的方式设计一把新颖的椅子。

3.通过学习培养学生的观察能力、分析能力、创造思维能力

及设计能力；培养学生关注生活、热爱生活的以及严谨的治学态

度。

教学重与难点：

重点：椅子的结构、功能等相关知识。

难点：椅子的功能性、实用性与审美性。

教学过程：

一、出示课件，了解椅子的结构

请同学们猜猜这个是什么？（出示椅子各部分椅子腿、面、

靠背）

二、观察特征，了解功能

1.课件出示：仿生椅、功能椅。

同学们这把椅子和上面的椅子有什么不同？（重点拓展学生

分析设-计思路）。

2.你能说说下面的椅子是属于那一类的椅子

出示椅子图片，直观的让学生了解各种不同功能的椅子其造

型特点也并不相同。以猜谜的形式完成本阶段的学习（先出现椅

子图片，再让学生猜这是什么椅），能有效的吸引学生的注意力。

三、欣赏作品，启发构思

1.教师总结椅子欣赏：同学们刚才说了很多不同种类的椅

子，其中样式最丰富的是休闲椅，它们不仅可以给我们提供休息

的场所，还可以起到装饰美化家居的作用。

2.示范作品欣赏：老师这里还有一些非常特殊的椅子，同

学们我们一起欣赏一下吧？请你边欣赏边思考这些椅子有什么特

点？（荷花椅子）

3.欣赏书中作品，分析书中作品它们造型上有哪些特点？

4.师总结：欣赏了这么多作品，这些在设计椅子的时候根

据什么的形状进行了改变？（动物或植物）我们把这种根据生物

造型进行设计的方法叫做仿生设计法，仿生设计法常常是模仿某

种东西的造型，并对某种东西的造型进行添加或去除一些部分，

仿生设计法是艺术家们进行创作的一种重要方法。

四、创新表现

1.提出要求：请你用恰当方法为自己的好朋友制作一张造

型别致的椅子。

提示：同学们如果用仿生法创作要思考好可以添加哪些，又

去掉哪些；动手之前要思考好这张椅子有什么功能，椅子的重心

要稳。

2.教师巡视指导，并帮助在制绘画过程中有困难的学生解

决问题，学生在优美的音乐中完成作业。

五、情趣评价，小结本课

1.请学生展示自己的作品。

2.说说你最想坐一坐谁设计的椅子，为什么？

教学反思：

第16课立体贺卡

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.通过欣赏各种有特色的贺卡，开阔学生的视野，培养审美

意识，

2.学生能选择身边的各种材料，大胆地设计、制作贺卡，体

脸绘制的乐趣。

3.了解贺卡能丰富人的感情，传播增进人与人之间的友谊和

情感的交流。

教学重点：贺卡的制作。

教学难点：贺卡的设计构思。

教学准备：示范作品，收集的贺卡、卡纸，以及制作贺卡的

材料等

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之

间的交往呢？

生：“当朋友过生日时，我会买一个精美的礼物送给他！”

生：“我除了买一份礼物外，还会送给他一张贺卡！”学生（略）

师：“刚才这几位同学都说出了自己真实的想法。这节课我们

主要来学习巧妙利用材料设计制作贺卡」（板书课题）

二、讲授新课

1.欣赏贺卡学生上讲台介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、

新年、节日而准备的贺卡。

2.分析贺卡的形式通过师生出示的一些贺卡的实物，共同

分析让学生掌握贺卡的膨式：单页式折叠式开门式立体式抽

动式等。

3.了解贺卡的内容生日贺卡新年贺卡尊师卡圣诞卡祝

贺卡友谊卡等(以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻

的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵

感)

4.贺卡的设计方法

(1)树叶贴画：把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各

种美丽的图案，贴在卡纸上制成的，

(2)吹塑纸贴画：把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制

成的。

(3)线织相框：先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你喜

欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩

可以丰富一些，相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是

小英雄的照片。

(4)卡纸画：用彩色苣直接在卡片纸上作画制成的。

(5)布贴画：

我们刚刚看的这些贺卡，它们都是用我们生活中比较常见的

一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意

积累，这样做起来才会比较方便。

5.贺卡的制作过程：

拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上自己祝

福的话儿，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能

收到你亲手做的贺卡，一定会非常高兴的。说一说你的贺卡想送

给谁？为什么要送给他？

(向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这

份纯朴的爱)

⑴根据赠卡的目的的选定贺卡的类型。

⑵根据内容构思适合的图案内容

(3)裁取纸张，折叠成贺卡形状。

(4)用铅笔描绘构思好的图案及文字等。

(5)上色，应根据图案内容确定色调。

(6)修剪外形或开挖窗口等。

(7)填写贺词、赠言。

三、学生作业，展评。

1.学生自行选定贺卡的类型及形式，发挥自己的创意，给老

师、同学设计制作一个温馨美观的立体贺卡。

2.师在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们

的创造思维，从而顺利完成作业。

3.作业展评：表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续

努力。

四、小结：

老师、同学和父母关心我们，我们更应该爱他们，巧妙利用

身边的材料用心地做一张贺卡送给他们，表达我们最美好的祝福!

教学反思：

第17课校园合影

备课时间：授课时间：

教学目标：

1.初步了解摄影中主题立意取景构图的知识，掌握基本拍摄

技巧。

2.将绘画领域中的构图、比例、透视等相关技能应用到摄影

中，掌握两种以上的构图方法拍摄校园合影

3.通过学习摄影中构图、取景和拍摄的技巧与方法，能够拍

摄出具有中心思想的摄影作品。

4.培养对摄影艺术的兴趣。在艺术实践的过栏中，体会教师

的关爱之情、同学之间的同窗之情，以及对学校的感恩之情。

教学重点：

了解在摄影中如何表现主题创意，并掌握两种以上的拍摄构

图方法。

教学难点：

抓住人物的瞬间表情，拍摄出有主题思想的校园合影作品。

教学准备：照相机、图片、课件

教学过程：

一、导入新课：

提问：同学们，你们觉得摄影师怎么样呢？播放短片《摄影

的自白》

教师：就让我们带着对摄影的憧憬与热爱进入我们今天的课

题吧。

板书：校园