《里程表（一）》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《里程表（一）》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《里程表（一）》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，主要围绕“认识里程表”这一主题展开。本节课的教学目标是让学生了解里程表的概念及其作用，学会读取里程表上的信息，并能够进行简单的里程计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了长度单位，对米、千米等概念有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生将长度单位应用于实际生活情境中，通过观察和操作里程表，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的主要教学内容包括：1.介绍里程表的概念和作用；2.学习如何读取里程表上的信息；3.练习进行简单的里程计算；4.运用里程表解决实际问题。

教学过程中，我将结合课本中的插图和实例，引导学生动手操作，培养学生的观察能力和动手能力。同时，通过小组讨论和问答环节，激发学生的思考，使学生在实际情境中体会里程表的应用，提高学生的数学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.数学直观想象：通过观察里程表的图片和实例，学生能够建立里程表的实际意义，形成对里程表的直观认识。

2.数学逻辑推理：在学习如何读取里程表上的信息过程中，学生需要运用已知的数学知识进行逻辑推理，从而得出正确的结论。

3.数学模型建构：通过实例分析和讨论，学生能够将里程表的信息与数学模型相结合，解决实际问题。

4.数学应用意识：在课程的各个环节，引导学生将数学知识应用于解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识。

5.数学情感态度：通过小组合作、讨论和问答等形式，激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养积极的数学情感态度。学情分析在三年级上册的学生中，学生在数学知识方面已具备了一定的长度单位认知，对米、千米等概念有了初步的认识。在能力方面，大部分学生具备了观察、操作和动手能力，能够进行简单的逻辑推理和数学计算。此外，学生的直观想象能力也有一定的基础，能够通过观察和实例理解一些基本的数学概念。

然而，学生在数学应用意识和解决实际问题方面还存在一定的困难。部分学生可能对将数学知识应用于生活情境中的理解不够深入，因此在解决实际问题时可能会感到困惑。此外，部分学生的学习习惯和行为习惯可能对课程学习产生影响。例如，一些学生可能对自主学习和合作学习的方式不太适应，需要教师的引导和鼓励。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当增加难度，引导他们进行更深入的数学思考和问题解决。对于基础相对薄弱的学生，则需要通过具体实例和操作活动，帮助他们巩固基础知识，逐步提高解决问题的能力。同时，教师应注重培养学生的数学应用意识，通过实际情境的引入，激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、计算机、教学用具（如里程表模型）、学生作业本等。

2.课程平台：北师大版三年级上册数学教材、《数学课堂练习册》、教学课件等。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、在线教学资源等。

4.教学手段：讲解、示范、互动问答、小组讨论、操作实践、作业练习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一段动画视频，呈现一个车辆行驶的场景，引导学生关注车辆里程表的变化。并提出问题：“同学们，你们知道车辆的里程表是用来干什么的吗？它有什么作用呢？”

学生思考后，教师邀请几名学生回答问题，并简要介绍里程表的概念和作用。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解里程表的基本知识，包括如何读取里程表上的信息，以及如何进行简单的里程计算。

在讲解过程中，教师结合实例进行演示，引导学生理解和掌握新知识。同时，教师通过提问、互动等方式，检查学生对知识的掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生动手操作、计算，巩固对新知识的理解和掌握。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享解题心得和方法。

教师在课堂中巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导，帮助学生解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，设计一些问题，引导学生进行思考和回答。通过提问，教师了解学生对知识的掌握情况，并及时进行反馈和讲解。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。同时，教师提出一些拓展问题，引导学生思考和讨论，提高学生的核心素养能力。

6.布置作业（5分钟）

教师布置一些作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。作业包括课后练习题和实际生活中的数学问题。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在实际情境中感受和理解数学知识。同时，教师关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。教学资源拓展1.拓展资源

(1)数学故事：教师可以给学生讲述一些与里程表有关的数学故事，如“里程表的发明与发展”、“数学家与里程表的趣事”等，以激发学生对里程表的兴趣。

(2)实际案例：教师可以收集一些生活中的实际案例，如车辆行驶过程中里程表的读取与计算，以及里程表在出行规划、车辆维护等方面的应用，让学生了解里程表的实际意义。

(3)数学游戏：教师可以设计一些与里程表相关的数学游戏，如“里程表接龙”、“里程表猜谜”等，让学生在游戏中巩固对里程表的认识。

(4)亲子活动：教师可以布置一些与里程表有关的亲子活动，如“和家人一起查看车辆的里程表，了解车辆的行驶情况”，以增进学生与家人之间的互动。

2.拓展建议

(1)学生可以利用网络资源，查找一些与里程表相关的资料，如里程表的原理、不同类型车辆的里程表等，以丰富自己的知识。

(2)学生可以尝试在生活中观察和记录里程表的变化，了解里程表在实际出行中的应用，如记录家庭车辆的行驶里程，计算行驶费用等。

(3)学生可以邀请家长或亲朋好友，分享他们在使用里程表过程中的经验和故事，了解里程表在不同场景下的作用。

(4)学生可以尝试设计一些与里程表相关的数学作品，如绘制里程表的图表、制作里程表的手工作品等，以展示自己对里程表的认识和理解。课堂1.课堂评价

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂所学内容的理解程度，以及对里程表概念、读取方法和计算技巧的掌握情况。

（2）观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂活动中的参与程度、合作意识以及动手操作的能力。

（3）测试：教师可以设计一些课堂小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对里程表相关知识的掌握。

2.作业评价

（1）批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、计算准确性和书写规范性。

（2）点评：教师应及时给予学生作业的点评，对学生的优点进行表扬，对存在的问题提出改进建议。

（3）鼓励：教师应鼓励学生继续努力，对学生的进步给予肯定，激发他们的学习积极性。课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料：教师可以推荐一些与里程表相关的阅读材料，如数学故事、科普文章等，让学生了解里程表的历史、原理和应用。

(2)视频资源：教师可以寻找一些与里程表有关的视频资源，如科普视频、教学视频等，让学生通过观看视频加深对里程表的理解。

2.拓展要求

(1)学生可以利用课后时间，自主阅读教师推荐的阅读材料，了解里程表的相关知识，并撰写读后感或读书笔记。

(2)学生可以观看教师提供的视频资源，学习里程表的知识，并在课堂上与其他同学分享自己的学习心得。

(3)学生可以尝试在生活中观察和记录里程表的变化，了解里程表在实际出行中的应用，如记录家庭车辆的行驶里程，计算行驶费用等。

(4)学生可以邀请家长或亲朋好友，分享他们在使用里程表过程中的经验和故事，了解里程表在不同场景下的作用。

(5)学生可以尝试设计一些与里程表相关的数学作品，如绘制里程表的图表、制作里程表的手工作品等，以展示自己对里程表的认识和理解。教学反思与改进在本节课结束后，我进行了教学反思，认为有以下几个方面值得改进：

1.教学导入环节，我通过展示动画视频和提出问题的方式激发了学生的学习兴趣，但部分学生对车辆行驶场景的关联性不强，对里程表的作用理解不深。在未来的教学中，我计划引入更多生活中的实际案例，让学生更直观地理解里程表的意义。

2.在讲授新课时，我注重了与学生的互动，但部分学生在小组讨论时显得被动，对里程表的计算方法掌握不牢固。针对这一点，我计划增加一些个别辅导时间，帮助这些学生巩固知识。

3.课堂提问环节，我设计了不同难度的问题，但部分问题对学生来说难度较大，导致他们回答不出来。在未来的教学中，我计划根据学生的实际水平调整问题的难度，确保每个学生都能参与进来。

4.在作业布置方面，我注重了巩固所学知识，但部分学生对实际应用问题解决能力较弱。为了解决这个问题，我计划在课后拓展环节增加一些亲子活动，让学生与家人一起解决实际问题，提高他们的应用能力。

5.在教学过程中，我注重了师生互动，但部分学生表现出胆怯，不敢主动发言。为了改变这一状况，我计划在课堂上多鼓励学生，建立他们的自信心，比如通过小组竞赛等形式激发他们的积极性。内容逻辑关系-里程表是用来记录车辆行驶距离的仪器。

-里程表的作用是帮助驾驶员了解车辆的行驶情况，进行出行规划和维护保养。

②读取里程表的方法

-首先，找到里程表上的公里数或英里数，这是记录的车辆总行驶距离。

-其次，找到小数点后的数字，这是记录的车辆最近行驶的距离。

-最后，将总行驶距离和小数点后的数字相加，得到车辆当前的行驶距离。

③里程计算

-里程计算是指计算车辆在一定时间内或一定距离内的行驶距离。

-可以通过读取里程表的起始距离和结束距离，然后相减，得到车辆的行驶距离。

-也可以通过读取里程表的起始时间，结束时间，然