北师大版（2019）必修 第一册Unit 3 Celebrations Lesson 1 Spring Festival名师教学设计

北师大版（2019）必修第一册Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival名师教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版（2019）必修第一册Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival名师教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版（2019）必修第一册Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival。内容包括节日庆祝的方式、传统习俗和文化背景等。通过学习本节课，学生将了解春节的起源、庆祝活动以及相关的传统习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等。同时，学生还将学习如何用英语描述节日庆祝活动和传统习俗，提高他们的语言表达能力和跨文化交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了英语的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们可能对一些传统节日有所了解，但可能没有系统的学习和用英语表达的能力。因此，本节课将通过引入春节的庆祝活动和传统习俗，激发学生的兴趣和参与度，同时帮助他们将已有的知识与新的学习内容相结合，提高他们的语言运用能力和跨文化意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识和思维品质三个方面。首先，通过学习春节的相关词汇和表达方式，提高学生的语言能力，包括听、说、读、写等方面的技能。其次，通过了解春节的文化背景和传统习俗，增强学生对中华文化的认识和理解，提高他们的文化意识。最后，通过分析春节庆祝活动的意义和价值，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的思维品质。总之，本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质，使他们能够用英语准确地表达节日庆祝活动和传统习俗，具备跨文化交际的能力。学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。在学习本节课之前，他们可能对一些传统节日有所了解，但可能没有系统的学习和用英语表达的能力。学生在学习动机、求知欲望和自主学习能力方面存在差异，部分学生可能对英语学习兴趣浓厚，具备较好的学习习惯和自主学习能力；而另一部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，需要教师的引导和激励。

在知识、能力、素质方面，学生普遍具备一定的语言基础，能够跟随教学进度进行学习。但在文化意识和跨文化交际能力方面，部分学生可能对中华文化及节日习俗的认识和理解不够深入，这对他们用英语准确地表达节日庆祝活动和传统习俗构成一定的挑战。此外，学生的思维品质和批判性思维能力也有待提高，教师可以通过设计相关活动，激发学生的思考和讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。

针对学生的具体情况，教师应充分考虑他们的需求和兴趣，制定合理的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，引导他们主动参与到课堂活动中，培养他们的语言能力、文化意识和思维品质。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和辅导，确保他们能在课堂上取得良好的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版（2019）必修第一册Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春节图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供直观的视觉支持，增强他们对春节相关知识的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生在课堂活动中进行小组讨论和互动，促进他们的合作学习和批判性思维能力的培养。同时，确保教室的环境整洁和安全，为学生提供一个舒适、和谐的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕春节的起源和庆祝活动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解春节的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解春节，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个春节的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解春节的起源、庆祝活动和传统习俗，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述节日庆祝活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验节日庆祝活动的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解春节的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述节日庆祝活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解春节的知识点，掌握描述节日庆祝活动的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与春节相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的春节知识点和描述技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.春节的起源和意义：介绍春节的起源，如传说中的年兽和贴春联的习俗，以及春节在现代社会中的意义。

2.春节庆祝活动：介绍春节期间的各种庆祝活动，如放鞭炮、拜年、吃团圆饭等，以及这些活动的起源和意义。

3.传统习俗和仪式：介绍春节期间的传统习俗和仪式，如贴春联、挂灯笼、拜年、给红包等，以及这些习俗的起源和意义。

4.描述节日庆祝活动：通过学习本节课，学生将能够用英语描述节日的庆祝活动和传统习俗，如春节的庆祝活动、食物和习俗等。

5.文化差异和跨文化交际：通过学习本节课，学生将能够了解不同文化背景下节日的庆祝方式和习俗，提高他们的跨文化交际能力。

6.听力技能：通过听老师讲解和同学分享，学生将能够提高听力技能，理解和学习春节的相关知识。

7.口语表达技能：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生将能够提高口语表达技能，用英语描述节日庆祝活动和传统习俗。

8.阅读理解技能：通过阅读教材和辅助材料，学生将能够提高阅读理解技能，理解和掌握春节的相关知识。

9.写作技能：通过撰写课后作业和反思总结，学生将能够提高写作技能，整理和表达自己对春节的理解和感悟。

10.批判性思维和创造性思维：通过分析春节庆祝活动的意义和价值，学生将能够培养批判性思维和创造性思维，提出自己的观点和想法。重点题型整理1.春节的起源和意义

-题型：请简述春节的起源和意义。

-答案：春节起源于中国古代的岁首祭祀活动，人们通过祭祀活动祈求新的一年平安吉祥。春节的意义在于传承和弘扬中华文化，增进家庭团聚和亲情友情。

2.春节庆祝活动

-题型：请列举春节期间的庆祝活动，并简要说明它们的起源和意义。

-答案：春节期间的庆祝活动包括放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。放鞭炮源于驱赶年兽的传说，拜年源于祈求健康长寿的习俗，吃团圆饭则象征着家庭团聚和和睦。

3.传统习俗和仪式

-题型：请简要介绍春节期间的传统习俗和仪式，并说明它们的起源和意义。

-答案：春节期间的传统习俗和仪式包括贴春联、挂灯笼、拜年、给红包等。贴春联源于驱邪避灾的习俗，挂灯笼源于照亮黑暗的寓意，拜年源于祈求健康长寿的习俗，给红包则象征着传递祝福和好运。

4.描述节日庆祝活动

-题型：请用英语描述春节的庆祝活动，包括节日食物和习俗。

-答案：TheSpringFestivalisatimeofjoyandcelebration.Peopledecoratetheirhomeswithredlanternsandcouplets,symbolizinghappinessandgoodfortune.Familiesgatherforareuniondinner,enjoyingtraditionalfoodslikedumplings,fish,andniangao.Childrenreceiveredenvelopesfilledwithmoney,andpeoplevisitrelativesandfriendstoexchangeNewYeargreetings.

5.文化差异和跨文化交际

-题型：请举例说明不同文化背景下节日的庆祝方式和习俗，并探讨如何进行有效的跨文化交际。

-答案：不同文化背景下的节日庆祝方式和习俗各不相同。例如，西方的圣诞节有圣诞树、圣诞老人和礼物交换的习俗，而中国的端午节则有赛龙舟、吃粽子、挂艾草的习俗。在进行跨文化交际时，我们应该尊重和理解不同的文化传统，通过交流和分享来增进理解和友谊。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对春节的起源、庆祝活动和传统习俗的理解和掌握情况。

-观察：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现，了解学生的学习态度和能力。

-测试：进行小规模的课堂测试，如选择题、填空题等，测试学生对春节相关知识的掌握程度。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查学生的学习成果和存在的问题。

-点评：对学生的作业进行点评，给予鼓励和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，并提出具体的