【核心素养目标】第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计

【核心素养目标】第14课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《人教版七年级下册·历史》第14课“清朝前中期的鼎盛与危机”是本册的重点章节之一。本节课主要内容涵盖了清朝前中期的政治、经济、文化的繁荣与问题，包括康熙、乾隆盛世的局面以及随后出现的危机。本章节旨在让学生了解清朝前中期的发展脉络，掌握相关的历史事实，认识历史的发展规律。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究历史，培养他们的历史核心素养。同时，我会注意把握课程的深度和广度，确保学生能够扎实掌握本章节的内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习，学生能够掌握清朝前中期的历史发展脉络，形成正确的历史时空观念；能够运用史料，实证清朝前中期的政治、经济、文化状况；能够解释清朝前中期鼎盛与危机的原因；同时，培养学生的家国情怀，让他们认识到历史的重要性，增强民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代历史的初步了解，包括秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的重要事件。他们对于历史人物、历史现象有一定的认识，能够理解历史的发展脉络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是对于古代帝王的传奇故事。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读教材和课外资料来获取知识。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，如图片、图表等，而另一部分学生则更倾向于听觉学习，如讲解、讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对清朝前中期的政治制度、经济发展等方面存在理解上的困难。此外，学生对于历史事件的时间顺序、历史人物的事迹等方面可能存在记忆上的挑战。同时，如何引导学生从历史事实中提炼出历史规律，形成正确的历史观，也是一大挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过讲授，为学生提供系统的清朝前中期历史知识；通过讨论，激发学生的思考和探究兴趣；通过案例研究，让学生深入了解历史事件和人物。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，我将组织学生进行角色扮演，让学生站在不同历史角色的立场思考问题；同时，设计历史知识竞赛和小组辩论赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。此外，鼓励学生进行课外调研，如访问清史专家、参观历史博物馆等，以丰富他们的历史认知。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、历史纪录片和网络资源等教学媒体。通过多媒体课件，生动展示清朝前中期的历史场景；利用历史纪录片，为学生提供真实的历史资料；借助网络资源，拓宽学生的视野，帮助他们更好地理解历史。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布清朝前中期历史人物的PPT、视频和文档，要求学生了解他们的生平事迹和对清朝的影响。

-设计预习问题：提出问题，如“康熙、乾隆为何能创造盛世？”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解康熙、乾隆等历史人物。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：讲述康熙、乾隆的治理故事，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解清朝前中期的政治制度、经济发展等。

-组织课堂活动：分组讨论，分析清朝盛世的成因和危机的表现。

-解答疑问：回答学生关于清朝前中期历史的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点内容。

-参与课堂活动：学生在小组中分享看法，讨论问题。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识讲解。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力。

-合作学习法：小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对清朝前中期历史的理解。

-培养学生的分析问题和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于清朝前中期历史的课后作业，巩固知识。

-提供拓展资源：推荐清史相关书籍和学术文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，深化学习。

-反思总结：学生总结学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的知识应用能力。

-拓宽学生的知识来源，培养独立思考能力。

-通过反思，帮助学生提高学习效率。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《清史稿》、《明史》、《元史》等史书，详细记录了清朝前中期的历史沿革、政治制度、经济发展和文化成就。

（2）学术论文：可以从知网、万方等学术平台上找到关于清朝前中期历史的研究论文，深入了解学术界的讨论和研究成果。

（3）历史纪录片：如《故宫》、《清宫秘档》等纪录片，生动展示清朝前中期的历史场景和人物形象。

（4）电影作品：如《康熙帝国》、《乾隆皇帝》等影视作品，以艺术形式展现清朝前中期的历史故事。

（5）博物馆资源：故宫博物院、中国国家博物馆等收藏有大量清朝前中期的文物，可供学生实地参观学习。

2.拓展建议：

（1）阅读史书：鼓励学生利用课余时间阅读史书，了解清朝前中期的历史背景，培养学生的文献阅读能力。

（2）查找论文：指导学生如何查找和阅读学术论文，了解学术界对清朝前中期历史的研究成果，提高学生的学术素养。

（3）观看纪录片：建议学生在课后观看历史纪录片，通过视觉影像感受清朝前中期的历史氛围，增强学生的直观感受。

（4）欣赏影视作品：引导学生欣赏电影作品，以艺术形式了解清朝前中期历史，提高学生的历史文化素养。

（5）实地参观：鼓励学生利用假期时间参观博物馆，亲眼目睹清朝前中期的文物，加深对历史知识的理解和记忆。七、教学反思今天上完《清朝前中期的鼎盛与危机》这一课后，我进行了深刻的教学反思。这节课我采用了讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法，引导学生掌握清朝前中期的历史发展脉络，培养他们的历史核心素养。同时，我也注意到学生的学习兴趣、能力和学习风格，尽量让每个学生都能在课堂上积极参与、思考和探讨。

在教学过程中，我设计了丰富多样的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。我还利用多媒体教学资源，如课件、历史纪录片和网络资源，使课堂更加生动有趣。通过这些教学方法和手段，我成功地激发了学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握了本节课的知识点。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。部分学生在课堂上仍然表现出被动学习的态度，缺乏主动提问和参与讨论的意愿。这可能是因为他们对历史知识的兴趣不够浓厚，或者对历史学习缺乏信心。针对这个问题，我需要在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，可以通过引入更多生动有趣的历史故事和案例，让学生感受到历史学科的魅力。

此外，我在课堂上的提问和讨论环节中发现，部分学生对于历史事件的时间顺序、历史人物的事迹等方面存在记忆上的困难。这可能是因为他们在课前预习和课堂听讲方面存在问题。因此，我计划在今后的教学中加强对学生课前预习的指导，鼓励他们通过阅读教材和查找相关资料来加深对历史知识的理解。同时，我也会在课堂上更加注重时间顺序和人物事迹的讲解，帮助学生建立清晰的历史知识框架。

最后，我认识到作为教师，我需要不断学习和提升自己的专业素养，以更好地为学生服务。我要不断研究历史教学的方法和策略，关注学生的学习需求和困惑，努力提高教学效果，让学生在历史课堂上收获更多的知识和智慧。八、内容逻辑关系②【清朝前中期的经济】重点知识点：农业、手工业和商业的发展，对外贸易的繁荣。词：农业、手工业、商业、对外贸易。句：清朝前中期，农业、手工业和商业都有很大发展，对外贸易也相当繁荣。

③【清朝前中期的文化】重点知识点：文学、艺术、科技的发展，儒家文化的传承。词：文学、艺术、科技、儒家文化。句：清朝前中期，文学、艺术和科技都有很大发展，儒家文化也得到了传承和发扬。

八、内容逻辑关系

板书设计：

1.清朝前中期的政治：康熙、乾隆的统治，政治制度的完善，统一的多民族国家的发展。

2.清朝前中期的经济：农业、手工业和商业的发展，对外贸易的繁荣。

3.清朝前中期的文化：文学、艺术、科技的发展，儒家文化的传承。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的课后作业，巩固所学知识。

2.要求学生完成以下作业：

a)制作一份清朝前中期历史知识的手抄报，包括政治、经济、文化等方面。

b)写一篇关于清朝前中期某位历史人物的作文，描述其生平事迹、成就和对清