古诗词诵读 7 游园不值 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读7游园不值教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级下册统编版语文教材中的古诗词诵读7《游园不值》。该诗是宋代诗人叶绍翁的作品，通过描写春天的景色和游园的经历，表达了诗人的感慨和情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本结构和表达方式有一定的了解。此外，学生也学习过一些关于春天的诗歌，对于描绘春天的词语和表达方式有一定的认识。通过本节课的学习，学生将能够进一步加深对古诗词的理解和欣赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解与创意表达。通过学习《游园不值》，学生将能够体会诗词中的意境美，理解诗人的情感表达，提升对古典文学的审美鉴赏能力。同时，通过分析诗词中的文化元素，学生将加深对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信。此外，鼓励学生进行创意表达，激发他们对文学创作的兴趣和想象力。三、学情分析考虑到学生层次，本节课的对象为六年级学生，他们已经有一定的古诗词基础，对诗词的韵律和意象有初步的认识。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于深入解读古诗词的内涵和文化背景可能存在一定的困难。

在素质方面，学生们对文学充满兴趣，有一定的创造力和表达能力。他们善于通过讨论和分享来加深对知识的理解。然而，部分学生可能对古诗词的阅读和理解存在障碍，这可能会影响他们对课程内容的学习和吸收。

在行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，愿意与同学进行合作和交流。然而，个别学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点。因此，在教学过程中，我将鼓励这些学生积极参与，并提供更多的机会让他们发表自己的看法。

针对学生的学情分析，我将根据学生的特点和需求，调整教学方法和内容，以更好地促进学生的学习效果。通过激发学生的兴趣、提供适当的辅导和鼓励他们的积极参与，我将帮助他们更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的语文素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《游园不值》这首诗的文本，以及相关的学习指导资料。

2.辅助材料：搜集与诗中描绘的景色、文化背景相关的图片、图表等视觉资源，以及可能的教学视频，以便于学生更直观地理解诗中的意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合古诗词学习的环境，可能包括一些中国古典元素的装饰，如书法作品、古典音乐背景等，以营造氛围。同时，安排适当的空间用于学生分组讨论和分享。五、教学过程课堂导入（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一首宋代诗人叶绍翁的古诗《游园不值》。在正式开始学习之前，请大家先简单预习一下这首诗，并尝试理解诗中的意境。

新课学习（15分钟）

1.请大家打开教材，一起朗读《游园不值》这首诗。在朗读的过程中，注意感受诗的韵律和节奏。

2.读完诗歌后，请大家用自己的话简要概括诗的内容。教师根据学生的回答，进行点评和引导。

3.教师呈现与诗中景色相关的图片或视频，引导学生直观地感受诗中的意境。同时，教师可以通过提问的方式，引导学生深入理解诗中的描绘和表达。

4.教师邀请学生分享对诗中某一句或某一节的感悟和理解。鼓励学生积极表达自己的观点，并与其他同学进行交流。

5.教师对诗中的重点词语或句式进行讲解和解析，帮助学生更好地理解诗的内涵。

课堂互动（15分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，讨论题目可以是“你认为诗中的主人公为什么会感到‘不值’？”。每个小组需要给出自己的观点和理由。

2.各小组派代表分享自己的讨论成果。教师对各组的回答进行点评和引导，引导学生从不同角度思考问题。

3.教师邀请学生进行角色扮演，模拟诗中的场景，通过表演的方式表达对诗的理解和感悟。

1.教师邀请学生回顾本节课的学习内容，引导学生总结诗的主题和意境。

2.教师鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，并提出自己在学习中遇到的困难和问题。

3.教师对学生的回答进行点评和指导，鼓励学生继续保持学习的积极态度。

作业布置（5分钟）

1.请同学们回家后，将《游园不值》这首诗背诵给家长听，并尝试用自己的话解释诗的意境。

2.选择一首自己喜欢的古诗词，进行赏析和解读，准备好下次课与同学们分享。六、学生学习效果学生们在朗读和背诵方面也取得了明显的进步。他们能够流利地朗读诗歌，感受其韵律和节奏，并能够背诵出诗的内容，表达对诗的深入理解和感悟。

在学习过程中，学生们积极参与课堂活动，展示了自己的创造力和表达能力。他们能够主动分享自己的观点和感悟，与同学进行交流和讨论，提出了有深度的问题，并能够从不同的角度思考问题。

总体来说，学生们在本节课的学习中取得了积极的学习效果，他们的语文素养得到了提升。他们对古诗词的理解和欣赏能力有所增强，他们的朗读和背诵能力得到了锻炼，他们的创造力和表达能力得到了展示。他们对古诗词的兴趣更加浓厚，对文学创作产生了更深的兴趣和热情。七、典型例题讲解为了巩固本节课所学内容，我将给大家讲解一些典型例题。这些题目都是与《游园不值》这首诗相关的，希望大家通过这些题目，更好地理解和掌握诗中的意境和表达。

例题1：请解释诗中的“游园不值”是什么意思？

答案：诗中的“游园不值”意思是主人公去游园，但没有得到游园的乐趣，感到失望和沮丧。

例题2：诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”表达了什么意境？

答案：这两句诗表达了春天的美景无法被园墙所限制，一枝红杏树已经伸出园墙，展示了春天的生机和活力。

例题3：诗中的主人公为什么感到“不值”？

答案：诗中的主人公感到“不值”，是因为他本来期待在游园中找到乐趣和愉悦，但实际上却感到失望和沮丧，没有达到他的期望。

例题4：诗中的“小扣柴扉久不开”表达了什么情感？

答案：这两句诗表达了主人公轻轻敲门，但久久没有人来开门的情景，传递出主人公的孤独和无奈。

例题5：请用自己的话解释诗中的意境。

答案：诗中描绘了主人公去游园，却发现园门紧闭，无法进入，感到失望。然而，他却又看到了园中的一枝红杏树伸出园墙，展示了春天的美丽和生机。这首诗通过对比主人公的失望和春天的美丽，表达了春天的美好和生命的顽强。八、板书设计1.结构清晰：板书设计应遵循诗歌的结构，以直观的方式展示诗歌的起承转合。例如，可以将诗歌分为四个部分：起（游园不值）、承（春色满园）、转（小扣柴扉久不开）、合（一枝红杏出墙来）。通过这样的结构划分，学生可以清晰地理解诗歌的层次和主题。

2.重点突出：在板书设计中，应当突出诗中的重点词语和句式，以便于学生理解和记忆。例如，可以将“游园不值”、“春色满园”、“小扣柴扉久不开”、“一枝红杏出墙来”等关键词语用不同的颜色或字体标注，使其突出显眼。

3.艺术性和趣味性：板书设计不仅要有清晰的重点，还应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图画、符号、图表等元素，将板书设计成一幅生动的画面，让学生在欣赏的同时，更好地理解和记忆诗歌内容。

在板书设计中，可以运用创意的图形和颜色，将诗中的意境和情感以视觉的方式呈现出来。例如，可以使用绿色的枝叶和红色的花朵来象征春天的美丽，用关闭的园门和伸出的红杏枝来表达主人公的失望和惊喜。通过这样的艺术性板书设计，学生可以在欣赏美的同时，更好地理解和记忆诗歌的内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。

2.情境模拟：我让学生进行角色扮演，模拟诗中的场景，通过表演的方式表达对诗的理解和感悟。这种教学方式能够使学生更直观地理解诗中的意境，提高他们的创造力和表演能力。

3.视觉辅助教学：我使用了与诗中景色相关的图片和视频，帮助学生直观地感受诗中的意境。这种教学方式能够使学生更好地理解诗的内容，提高他们的审美鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，我发现部分学生参与度不高，不愿意主动表达自己的观点。这可能是因为他们对古诗词的理解存在困难，或者是因为缺乏自信。

2.教学方法有待改进：我发现自己在教学过程中，对于古诗词的解读和解析可能过于繁琐，导致学生难以理解和吸收。我需要改进教学方法，以更简洁明了的方式讲解和解析古诗词。

3.评价方式单一：我在评价学生的学习效果时，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况。这种评价方式可能过于单一，不能全面客观地评价学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以尝试采用更多样的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。同时，我会给予积极参与的学生适当的鼓励和认可，增强他们的自信心。

2.改进教学方法：在教学过程中，我会注意调整讲解和解析的方式，尽量简洁明了地传达诗中的意境和情感。同时，我会鼓励学生提出问题，与学生进行互动，帮助他们更好地理解古诗词。

3.多样化评价方式：为了更全面客观地评价学生的学习效果，我可以采用多样化的评价方式，如学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。同时，我还可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们能够更好地了解自己的学习情况。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请同学们再次阅读《游园不值》，并用自己的话总结诗中的主要内容和情感。

2.词语解释：请同学们查阅词典，解释诗中的“游园不值”、“春色满园”、“小扣柴扉久不开”、“一枝红杏出墙来”等关键词语的意思。

3.写作练习：请同学们以《游园不值》为灵感，写一篇小短文，描述一个春天的场景，并表达自己的情感。

作业反馈：

1.阅读理解：在批改同学们提交的阅读理解作业时，我