四季的形成 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册湘科版

四季的形成教学设计-2023-2024学年科学五年级下册湘科版主备人备课成员教材分析本节课是人教版小学科学五年级下册《四季的形成》一课。这一课主要让学生了解地球围绕太阳公转产生了四季变化，以及四季变化对生物的影响。通过学习，学生能理解四季变化的原因，认识到自然界的规律。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和团队协作精神。通过探究四季形成的原因，学生能运用观察、分析、推理等方法进行科学探究，提高科学素养。同时，学生能运用所学知识解决实际问题，培养应用能力。在团队协作中，学生将学会倾听、沟通、合作，培养良好的人际交往能力。此外，本节课还将培养学生的环保意识，使学生认识到保护自然、和谐共生的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本单元的前几课后，学生已经对地球的基本运动、太阳直射点的变化等有了初步的认识。部分学生可能对四季变化的原因有一定的了解，如北半球和南半球四季相反等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对科学探究充满好奇，善于观察和动手操作。在学习过程中，部分学生能主动提出问题并寻求解答，具有一定的分析问题和解决问题的能力。学生的学习风格多样，有善于倾听的、有喜欢表达的，还有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于四季变化的原因，部分学生可能会认为四季变化是由地球表面的温度变化引起的，而难以理解实际上是地球围绕太阳公转产生的。此外，学生可能对地球公转产生的地理现象（如极昼极夜现象）理解不够深刻，需要在教学中加强引导。同时，在探讨四季对生物的影响时，部分学生可能会局限于身边的例子，缺乏对全球范围内生物受四季影响的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四季的形成》这一课所需的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与四季形成相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：准备和检查涉及到的实验器材，如地球仪、太阳灯、模型等，确保其完整性和安全性，以便进行实验操作和演示。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是关于四季的形成。在地球上，为什么会有春夏秋冬的变化呢？让我们一起探究一下。”

2.探究四季形成的原因（15分钟）

(1)四季的形成与地球运动有关。首先，我们来了解一下地球的运动。地球在自转的同时，还在绕着太阳公转。这个公转周期是一年，也就是365天。地球公转的过程中，地轴与公转轨道的平面约成66.5度的夹角。)

(2)地球公转产生的现象。地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。其中，四季变化是最为明显的。)

(3)太阳直射点的变化。地球公转过程中，太阳直射点在地球表面的位置会发生变化。当太阳直射点在北回归线时，北半球是夏季；当太阳直射点在南回归线时，北半球是冬季。)

3.四季对生物的影响（15分钟）

四季的变化对生物有很大的影响。比如，植物会随着季节的变化而开花、结果；动物会根据季节的变化进行迁徙、繁殖等。我们身边的例子有很多，比如大雁南飞、草木凋零等。)

4.小组讨论：世界各地的四季变化（15分钟）

请同学们分成小组，讨论一下世界各地的四季变化。每个小组选一个代表进行分享。)

5.总结与拓展（10分钟）

四季的形成是由地球围绕太阳公转产生的。地球公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。四季的变化对生物有很大的影响，如植物的开花、结果，动物的迁徙、繁殖等。世界各地的四季变化也有所不同，这与地球的运动和地理环境有关。希望同学们通过这节课的学习，能够更好地理解四季变化的奥秘。

6.作业布置（5分钟）

请同学们结合课文内容，总结一下四季变化的原因和四季对生物的影响，并写在作业本上。下节课我们来进行分享。

7.课堂小结（5分钟）教学资源拓展一、拓展资源

1.地球运动的相关知识：地球的自转和公转是四季变化的主要原因。地球自转产生了昼夜更替，而地球公转则导致了太阳直射点的南北移动，进而引起了四季的变化。

2.四季对生物的影响：四季的变化对生物的生长发育、繁殖迁徙等方面都有很大影响。比如，植物会随着季节的变化而开花、结果；动物会根据季节的变化进行迁徙、繁殖等。

3.世界各地的四季变化：不同地区的四季变化有所不同，这与地球的运动和地理环境有关。例如，赤道地区气候终年炎热，而两极地区则终年寒冷。

4.人类应对四季变化的活动：人类的生活和生产活动受到四季变化的影响。比如，农民根据季节变化进行农作物的种植和收获；人们也会根据季节变化选择合适的衣物和出行方式等。

二、拓展建议

1.让学生观察身边的植物和动物，记录它们在不同季节的变化，从而更好地理解四季对生物的影响。

2.让学生了解不同地区的气候特点，探讨为什么不同地区的四季变化有所不同。

3.引导学生思考人类如何适应四季变化，以及四季变化对人类生活的影响。

4.鼓励学生进行季节性活动的设计，如春季踏青、夏季游泳、秋季赏月、冬季滑雪等，体验四季变化的乐趣。

5.推荐学生阅读与四季变化相关的科普书籍，如《地球四季》、《四季变迁》等，进一步深入了解四季变化的奥秘。

6.引导学生关注气候变化对四季变化的影响，提高环保意识，倡导低碳生活。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

a.四季变化的原因：地球公转、地轴倾斜

b.四季对生物的影响：生长发育、繁殖迁徙

c.世界各地四季变化：地理环境、气候特点

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

a.采用图文结合的方式，如用图片表示不同季节的景物，用箭头表示太阳直射点的移动等。

b.使用生动形象的比喻，如将地球公转比作地球在绕着太阳跳舞，使抽象的概念更易于理解。

③板书设计应具有启发性和引导性，引导学生思考和探索。

a.设计问题引导，如“四季变化对生物有什么影响？”、“为什么不同地区的四季变化有所不同？”

b.引导学生参与板书设计，如让学生上台画出四季变化的图示，或者写下自己总结的四季变化原因等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、合作态度、表达能力等。