人教版（2019） 选择性必修第一册 Unit 4 Body Language Reading and Thinking教案

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguageReadingandThinking教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过人教版选择性必修第一册Unit4BodyLanguage的ReadingandThinking部分，帮助学生掌握与身体语言相关的基本词汇和表达，提高学生的阅读理解能力及思维品质。通过分析课文内容，引导学生了解不同文化背景下身体语言的意义和差异，培养学生的跨文化交际意识，并激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养方面进行教学设计。在语言能力方面，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高阅读和表达能力。在文化意识方面，学生将认识到不同文化中身体语言的差异，增强跨文化交际能力。在思维品质方面，通过分析课文，学生能够培养批判性思维和逻辑推理能力。在学习能力方面，学生将学会运用策略进行自主学习和合作学习，提高自我监控和调整学习过程的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与身体语言相关的词汇和短语。

2.理解课文内容，分析不同文化背景下身体语言的意义。

难点：

1.对课文中的抽象概念和隐喻性表达的理解。

2.运用所学知识进行跨文化交际的实践。

解决办法：

1.利用图片、视频等直观教具帮助学生直观理解身体语言词汇。

2.对课文进行分段讲解，引导学生逐句理解，并通过问题回答、讨论等方式检查理解程度。

3.创设模拟情境，让学生在真实的语言环境中练习使用身体语言表达，提高实际运用能力。

4.引导学生通过小组合作，探讨不同文化背景下身体语言的使用差异，互相交流学习，突破跨文化交际的难点。教学资源准备1.教材：人教版选择性必修第一册Unit4BodyLanguage。

2.辅助材料：身体语言图片集、跨文化交际视频案例、PPT课件。

3.教学工具：投影仪、计算机、白板。

4.教室布置：分组讨论区，每组配备必要的学习材料。教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutUnit4BodyLanguage.Cananyonetellmewhatbodylanguageis?(让学生思考并回答)

-Yes,bodylanguageisawayofcommunicatingwithoutusingspokenwords.It'simportanttounderstandbodylanguageindifferentcultures.Now,let'smoveontoourlesson.

2.课文预习

-Pleaseopenyourbookstopage54andreadthetitleofthetext,"ReadingandThinking:BodyLanguage."

-Skimthetextquicklyandtrytogetageneralideaofwhatitisabout.(给学生几分钟时间快速浏览课文)

-Whocantellmewhatthemainideaofthetextis?(让学生分享他们对课文主旨的理解)

3.课文阅读

-Now,let'sreadthetexttogether.Payattentiontothenewwordsandphrases.(老师带领学生朗读课文，并解释生词)

-Afterreading,Iwillasksomequestionstocheckyourunderstanding.(老师提出问题，学生回答)

-Whatistheauthor'spurposeinwritingthistext?(引导学生理解作者的写作目的)

4.课文内容探究

-Let'sfocusonthefirstpartofthetext.Ittalksabouttheimportanceofbodylanguageincommunication.Canyougivesomeexamplesofbodylanguagefromthetext?(让学生举例说明身体语言在交流中的作用)

-Now,ingroups,discussthefollowingquestion:"Howdoesbodylanguagedifferindifferentcultures?"(学生分组讨论，老师巡回指导)

-Eachgroup,pleaseshareyourfindingswiththeclass.(每组汇报讨论结果)

5.课文难点解析

-Now,let'slookatsomedifficultpartsofthetext.Forexample,inthesecondparagraph,theauthormentions"anodinsomeculturesmeansagreement,butinothers,itcanmeandisagreement."Cananyoneexplainthissentence?(引导学生解释难句)

-Let'sbreakdownthissentencetogether."Anod"referstotheactionoftiltingtheheadupanddown."Insomecultures"meansthatincertainsocieties...(老师帮助学生理解难句)

6.语言实践

-Imagineyouareinaforeigncountryandyouwanttoasksomeonefordirections.Howwouldyouusebodylanguagetomakeyourrequestclearer?(学生进行角色扮演，使用身体语言进行交流)

-Inpairs,practiceusingbodylanguagetocommunicatedifferentemotions,suchashappiness,sadness,andsurprise.(学生两人一组练习使用身体语言表达不同情感)

7.课文总结

-Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedfromthetext.Bodylanguageisaveryimportantpartofcommunication.Itcanhelpusunderstandothersbetterandavoidmisunderstandings.(老师引导学生总结课文内容)

-Cananyonegiveanexampleofhowbodylanguagehelpedtheminareal-lifesituation?(学生分享个人经历)

8.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutatimewhenbodylanguageplayedakeyroleinyourcommunication.Trytousesomeofthevocabularyandphraseswelearnedtoday.(布置作业)

9.课堂反馈

-Beforewefinishtoday'sclass,let'squicklygooverwhatwe'velearned.Cananyonetellmeonethingtheyfoundinterestingorusefulfromtoday'slesson?(学生分享学习心得)

-Greatjobtoday,everyone!Remembertopracticeusingbodylanguageinyourdailylife.Itwillhelpyoubecomeamoreeffectivecommunicator.(老师总结并鼓励学生)

10.课堂结束

-That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourparticipationandhardwork.Seeyounexttime!(老师结束课堂教学)学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并运用课文中的关键词汇和短语，如“nod,”“shrug,”“gesture,”“facialexpression”等，来描述和解释不同的身体语言。

2.学生通过阅读课文，提高了对英语语篇的理解能力，能够概括文章的主旨和细节信息，如身体语言在不同文化中的含义和作用。

3.学生在小组讨论和角色扮演活动中，实践了如何在不同情境下使用身体语言进行有效沟通，增强了他们的口语表达能力和交际能力。

4.学生通过分析课文中的难句和隐喻性表达，提高了他们的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够更好地理解和运用英语语言。

5.学生在学习过程中，逐渐形成了跨文化交际的意识，能够认识到不同文化背景下身体语言差异的重要性，并在实际交流中更加注意文化差异。

6.学生通过写作作业，提高了他们的书面表达能力，能够用英语描述个人经历，并在写作中使用所学的身体语言相关词汇和短语。

7.学生在学习过程中，积极参与课堂活动，提高了他们的学习兴趣和动机，同时也增强了他们的自信心和自主学习能力。

8.学生通过课堂反馈和作业批改，能够及时了解自己的学习进步和需要改进的地方，学会了自我监控和调整学习策略。

9.学生在课堂上展现出了良好的合作精神和团队协作能力，通过小组合作学习，他们不仅提高了英语水平，也增强了人际交往能力。

10.学生在学习身体语言的同时，也加深了对文化多样性的理解，这对于他们成长为具有国际视野的人才具有重要的意义。课后作业1.写作练习：

题目：描述一次你使用身体语言成功沟通的经历。

要求：在100-150词内，描述情境、使用的身体语言以及结果。使用至少三个本节课学到的身体语言相关词汇或短语。

示例答案：Lastweek,IwasinarestaurantinItaly.Icouldn'tspeakItalian,butIwantedtoorderapizza.IusedhandgesturestoshowthewaiterthatIwantedfood.Ipointedtoapizzaonthemenuandmadeacuttingmotionwithmyhand.Thewaiternoddedandbroughtmeadeliciouspizza.Itwasasuccessfulcommunicationusingbodylanguage.

2.翻译练习：

题目：将以下句子翻译成英文。

句子：在许多文化中，微笑是一种表示友好和欢迎的身体语言。

要求：确保翻译准确，并使用正确的时态和语态。

示例答案：Inmanycultures,asmileisaformofbodylanguagethatshowsfriendlinessandwelcome.

3.情境对话编写：

题目：编写一个在机场接机的对话，使用至少五种身体语言。

要求：对话中要包含问候、确认身份、指示方向等情境，并在对话旁注解使用的身体语言。

示例答案：

A:(挥手)Hello!AreyouJohnfromNewYork?

B:(点头)Yes,Iam.(握手)Nicetomeetyou.

A:(指向出口)Thisway,please.Yourluggageisoverthere.(指向行李)

B:(微笑)Thankyouforhelpingme.Iappreciateit.

4.阅读理解练习：

题目：阅读以下段落，回答问题。

段落：在日本的商务场合，鞠躬是一种常见的身体语言。根据鞠躬的深度和时间，可以判断对方的尊重程度。通常，地位较低的人会向地位较高的人鞠躬更深、时间更长。

问题：在日本的商务场合，鞠躬的深度和时间分别代表了什么？

要求：用自己的话简要回答，不超过50词。

示例答案：InJapanesebusinesssettings,thedepthanddurationofabowrepresentthelevelofrespectbeingshown.

5.角色扮演作业：

题目：模拟一个在异国他乡迷路时，使用身体语言寻求帮助的情境。

要求：编写一个简短的场景，描述你如何使用身体语言向当地人求助，并成功得到帮助。场景中要包含至少三种不同的身体语言。

示例答案：

Scene:IwaslostinParisandneededtofindtheEiffelTower.Iapproachedalocalandusedthefollowingbodylanguage:

-Ipointedtoamapandthentomyself,indicatingthatIwaslookingfordirections.

-Imadeaquestionmarkwithmyhand,showingthatIneededinformation.

-WhenthelocalpointedinthedirectionoftheEiffelTower,Inoddedandgaveathumbs-uptoshowmygratitude.Ifoundmywaythankstobodylanguage!内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身体语言的概念及其在交流中的作用。

-不同文化背景下身体语言的意义和差异。

-身体语言在跨文化交际中的重要性。

②重点词汇：

-"Bodylanguage,""gesture,""facialexpression,""nod,""shrug,""signal,""communicate."

③重点句子：

-"Bodylanguageisasilentformofcommunicationthatcanconveyalotofinformation."

-"Differentcultureshavedifferentinterpretationsofbodylanguage."

-"Understandingbodylanguagecanhelpavoidmisunderstandingsincross-culturalcommunication."教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并参与到角色扮演和小组讨论中。在讲解身体语言的概念和作用时，学生表现出浓厚的兴趣，能够主动举例说明自己在生活中遇到的相关情境。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论中，学生们能够围绕不同文化背景下身体语言的意义和差异进行深入探讨。各小组在展示成果时，提供了丰富多样的案例，并能够结合课文内容进行阐述，显示出良好的合作精神和思考能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握课文中的关键词汇和短语，并能正确运用到句子中。在理解课文内容方面，学生们也能够准确概括文章主旨和细节信息，显示出良好的阅读理解能力。

4.课后作业：

学生们提交的课后作业质量较高，写作练习中能够运用所学词汇和短语描述个人经历。翻译练习和阅读理解练习的答案也显示出学生们对课文内容的深入理解。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生们继续积极参与讨论和实践。对于小组讨论成果展示，教师指出各组的表现都很好，但仍有提升空间，如在讨论中更加注重深度分析和批判性思维。随堂测试和课后作业的反馈中，教师对学生的进步表示肯定，同时指出一些学生需要加强对某些词汇和句型的掌握，并建议在未来的学习中更加注重语言的实际运用。

教师还特别强调了对学生跨文化交际意识的培养，鼓励他们在实际生活中注意观察和学习不同文化中的身体语言，以提升自己的交际能力。同时，教