UnitThirty-Five（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

UnitThirty-Five（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以2024年新高考文化课冲刺阶段为背景，围绕UnitThirty-Five的核心内容进行设计。结合高中英语教学实际，以学生已有的知识为基础，通过深入挖掘课本中的语言点和情景，强化学生对于重点词汇、句型的掌握。同时，注重培养学生的阅读理解能力、写作技巧和实际应用能力，确保教学内容与高考要求紧密结合，提高学生的学习效率和应试能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入解读课本内容，学生将提升对英语词汇、语法的运用能力，增强跨文化交际意识。同时，通过分析文本、讨论交流，培养学生的批判性思维和创新思维。在教学过程中，引导学生自主探究、合作学习，提高解决问题的能力和自主学习能力，为适应新高考英语考试要求奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过UnitThirty-Five中的基本词汇和语法结构，能够理解并运用一些基础的句型和表达方式。他们对于文化背景知识有一定的了解，能够进行简单的英语阅读和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，特别是在实际语境中运用英语进行交流。他们在语言表达和语法应用方面具有一定的能力，偏好互动式和情境化的学习方式。学生倾向于通过实践和模仿来掌握语言知识，对于合作学习有积极的态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在UnitThirty-Five中的高级词汇和复杂句型上遇到困难，对于一些抽象的语言点和文化内涵的理解可能不够深入。此外，由于高考冲刺阶段的学习压力较大，学生可能会在时间管理和学习动力上面临挑战，需要指导和鼓励来保持学习效率。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设实际的语言环境，让学生在真实的语境中练习和运用所学知识。

-实施任务型教学法，设计多样化的互动任务，鼓励学生合作探讨，提高其语言实践能力。

-运用问题驱动法，通过提问引导学生主动思考，激发学习兴趣，促进知识的内化。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示课程内容，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解和记忆。

-使用教学软件进行在线互动练习，实时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

-通过网络资源提供额外的学习材料，拓宽学生的学习视野，丰富教学内容。教学过程首先，我将按照教学设计和学生的实际学习需求，详细描述本节课的教学过程。

**一、导入新课**

1.我将通过播放一段与文化主题相关的视频或音频，激发学生的兴趣和好奇心。

-"同学们，今天我们将要学习UnitThirty-Five，首先让我们一起观看这段视频，看看你能从中发现哪些有趣的文化元素？"

**二、课文主旨内容探究**

2.我将简要介绍本课的主题，并引导学生快速浏览课文，找出主旨大意。

-"请大家快速阅读课文，尝试概括出文章的主旨。谁能告诉我这篇文章主要讲述了什么内容？"

3.接下来，我将针对课文中的关键段落进行深入解读，引导学生分析作者的观点和写作目的。

-"现在，让我们一起仔细阅读第二段，思考作者是如何表达他的观点的，以及他的写作目的是什么？"

**三、全文侧重点讲解**

4.我会逐句讲解课文中的难点词汇和语法结构，确保学生能够准确理解和运用。

-"在这句话中，有一个关键词汇'metaphor'，它是什么意思？我们如何在句子中正确使用它？"

5.我会特别强调课文中的重点句型和表达方式，让学生通过例句和练习来巩固。

-"请注意这个句型'Itisnotjust...butalso...'，它是一个非常实用的表达方式。现在，请大家尝试用这个句型来造句。"

6.我会引导学生分析课文中的文化元素，培养他们的跨文化意识。

-"文章中提到了一个特定的文化现象，让我们一起探讨它在我们国家的对应情况，以及它对文化交流的影响。"

**四、学生互动与练习**

7.我会组织小组讨论，让学生就课文内容进行深入的交流和思考。

-"现在，请大家分成小组，讨论以下问题：文章中的哪些观点让你印象最深刻？为什么？"

8.我会布置一些实际的语言任务，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中运用所学知识。

-"接下来，我们将进行一个角色扮演活动。假设你们正在参加一个国际文化交流活动，请用英语介绍你们国家的文化特色。"

9.我会安排一些写作练习，让学生尝试仿写课文中的句型和表达方式。

-"请大家尝试写一篇短文，运用我们在课文中学习到的句型和表达方式，介绍你最喜欢的文化元素。"

**五、总结与反馈**

10.最后，我会对学生的学习情况进行总结和反馈，强调重点内容，并解答学生的疑问。

-"今天我们一起学习了UnitThirty-Five，大家对课文中的哪些内容印象最深刻？我们现在来回顾一下今天学到的重点知识。"

11.我会鼓励学生提出问题，并对他们的疑问进行解答，确保他们能够完全理解课程内容。

-"如果你们在学习过程中有任何疑问，请随时提出，我会尽力帮助你们解决。"

12.我会布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果，并准备下一节课的内容。

-"作为课后作业，请大家复习今天学到的内容，并完成以下练习。这样我们就可以为下一节课做好准备。"学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

学生能够熟练掌握UnitThirty-Five中的核心词汇和短语，如“metaphor”、“culturalphenomenon”等，并在实际交流中准确运用。他们能够理解并运用复杂的语法结构，如强调句型、倒装句等，提高了英语表达的准确性和流畅性。

2.阅读理解能力增强：

学生能够快速捕捉文章的主旨大意，准确理解作者的写作意图。通过对课文内容的深入分析，他们学会了识别文章中的关键信息和隐含意义，提高了阅读理解能力。

3.写作技巧进步：

学生在课后作业中展现了良好的写作能力，能够仿照课文中的句型和表达方式撰写短文。他们能够运用所学知识，创作出内容丰富、结构合理的文章，展示了写作技巧的显著提升。

4.跨文化交际意识提高：

学生通过学习课文中的文化元素，增强了对不同文化背景的理解和尊重。他们在小组讨论和角色扮演活动中，能够以开放的心态探讨文化差异，提高了跨文化交际能力。

5.逻辑思维与批判性思维发展：

学生在分析课文中的观点和论据时，学会了逻辑推理和批判性思考。他们能够识别文章中的逻辑谬误，提出自己的见解，并在讨论中展示出良好的辩证思维。

6.自主学习与问题解决能力提升：

学生在课后自主复习和完成作业的过程中，学会了如何查找资料、整合信息，并独立解决问题。他们能够自我监控学习进度，调整学习策略，提高了自主学习能力。

7.学习兴趣和动机激发：

通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发。他们在互动和实践中感受到了英语学习的乐趣，增强了学习的内在动机。

8.应试能力增强：

学生在掌握了课文内容的基础上，能够更好地应对高考英语试题中的阅读理解、完形填空和写作部分。他们在模拟考试中展现出较高的应试技巧和策略运用能力。典型例题讲解**例题一：课文内容理解**

题目：阅读UnitThirty-Five的第三段，回答以下问题：作者认为文化差异对交流有什么影响？

答案：作者认为文化差异会导致误解和沟通障碍，因此在进行跨文化交流时需要了解和尊重对方的文化背景。

**例题二：词汇运用**

题目：根据课文内容，完成下面的句子：The__________betweenourculturescanleadtomisunderstandingsincommunication.

答案：difference

**例题三：语法结构分析**

题目：分析课文中的句子："Itisnotjustthelanguagethatdiffers,butalsothewayweperceiveandinterprettheworldaroundus."并说明其语法特点。

答案：这是一个并列强调句型，使用"notjust...butalso..."结构，强调语言和我们对周围世界的感知与解释方式的不同。

**例题四：写作练习**

题目：根据课文UnitThirty-Five的内容，写一段关于文化差异对人际交往影响的短文。

答案：InUnitThirty-Five,welearnabouttheimpactofculturaldifferencesoninterpersonalcommunication.Culturaldifferencescanleadtomisunderstandingsandcommunicationbarriers.Forexample,insomecultures,directeyecontactisconsideredasignofrespect,whileinothers,itmaybeseenasconfrontational.Therefore,itisimportanttobeawareofandsensitivetoculturaldifferenceswheninteractingwithpeoplefromdifferentbackgrounds.

**例题五：情景对话**

题目：假设你在参加一个国际文化交流活动，与一位外国朋友讨论文化差异。编写一段对话。

答案：

A:Hi,it'sgreattomeetyou.I'mreallyinterestedinlearningaboutyourculture.

B:It'snicetomeetyoutoo.Well,inmycountry,wehaveacustomofremovingourshoesbeforeenteringahouse.

A:That'sinteresting.Inmyculture,wealsohavecertainetiquetterules.Forexample,it'sconsideredimpolitetopointdirectlyatsomeonewithyourfinger.

B:Yes,culturaletiquettecanvarygreatly.It'simportanttoberespectfulandunderstandeachother'scustoms.板书设计①重点知识点：

-文化差异对交流的影响

-跨文化交际中的尊重与理解

-语言与文化的相互关系

②重点词汇：

-metaphor（隐喻）

-phenomenon（现象）

-perception（感知）

-interpret（解释）

-etiquette（礼节）

③重点句型：

-"Itisnotjust...butalso..."

-"leadto..."

-"beawareof..."

-"besensitiveto..."

-"removeone'sshoesbeforeenteringahouse"（进入房屋前脱鞋，作为文化习惯的例子）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现出积极参与的态度，对于提出的问题能够积极思考并回答。在角色扮演和小组讨论中，学生能够运用所学知识进行有效的交流，展示出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论文化差异对交流的影响时，提出了许多有见地的观点。例如，一组学生通过实例说明了不同文化中时间观念的差异，另一组则讨论了非语言交流在跨文化交际中的重要性。学生们能够结合课文内容，将理论知识与实际情境相结合。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我观察到学生们对于课文中的重点词汇和句型的掌握情况良好。他们能够正确使用这些词汇和句型来构造句子，表明他们在课堂上已经吸收了关键知识点。

4.课后作业完成情况：

学生们提交的课后作业显示，他们能够独立完成写作任务，并且能够将课文中的知识点应用到自己的写作中。作业中的错误较少，表明学生们能够有效地复习和巩固所学内容。

5.教师评价与反馈：

在课堂表现方面，我特别赞赏学生在小组讨论中的积极参与和合作精神。他们能够主动提出观点，并且尊重他人的意见，这有助于营