Unit 3 Sea Exploration Reading and thinking 课文语言点 教学设计 -2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit3SeaExplorationReadingandthinking课文语言点教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SeaExplorationReadingandthinking课文语言点教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册教材分析“Unit3SeaExplorationReadingandthinking课文语言点教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册”主要围绕海洋探索的主题展开，课文介绍了海洋探索的历史、海洋生物的多样性以及人类与海洋的关系。本节课重点在于帮助学生掌握课文中的关键语言点，提高阅读理解能力和思维品质，培养跨文化交际意识。课文内容丰富，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用课文中的关键词汇和句型，提升阅读理解能力。

2.思维品质：激发学生思考海洋探索的意义和价值，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：通过了解海洋探索的历史和海洋生物多样性，增强学生对海洋文化的认识和理解。

4.学习能力：鼓励学生主动探索，通过合作学习和独立思考，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的英语阅读和理解。他们可能已经了解一些关于海洋的基本知识，如海洋生物和海洋污染。

2.学生对探索未知领域通常充满好奇，对海洋探索这一主题可能表现出较高的兴趣。他们在学习过程中可能偏好互动和合作学习，喜欢通过实践活动来巩固知识。同时，他们可能具有较强的视觉和听觉学习风格。

3.学生在理解复杂文章结构和抽象概念时可能会遇到困难，特别是在理解课文中的专业术语和深层含义时。此外，他们可能在整合不同信息源、进行批判性思维和创造性思维方面面临挑战。对于部分学生来说，阅读理解能力的不足也可能成为学习的一大障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中英语选择性必修第四册教材。

2.辅助材料：准备与海洋探索相关的图片、视频和图表，以便于学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备互动式白板或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文电子版、相关海洋探索的视频链接，明确要求学生预习课文并观看视频。

设计预习问题：设计问题如“课文中有哪些海洋探索的重要事件？”和“你如何看待人类对海洋的探索？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，收集学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文并观看视频，记录下不理解的地方。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于海洋探索的纪录片片段，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和复杂句子结构，如“maritimeexploration”和“biodiversity”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨海洋探索对环境的影响。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文中的重要知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于海洋探索的小论文。

提供拓展资源：提供相关的海洋探索网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，完成小论文的撰写。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解课文中的专业词汇和复杂句子结构，以及能够对海洋探索的主题进行深入的思考和讨论。通过上述教学实施过程，学生将能够更好地掌握这些知识点，并在实际应用中加以运用。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用课文中的关键词汇和句型，如“maritimeexploration”、“biodiversity”等，进行口头和书面表达。他们在阅读课文时，能够更好地理解复杂句子结构，提高了阅读理解能力。

2.思维品质发展：学生在对海洋探索主题的讨论中，展现出了批判性和创造性思维。他们能够从不同角度分析海洋探索的利弊，提出自己的见解，并在小组讨论中与他人交流想法。

3.文化意识增强：学生对海洋文化有了更深入的了解，包括海洋探索的历史、海洋生物的多样性以及人类与海洋的关系。他们能够认识到海洋对人类生活的重要性，并关注海洋保护问题。

4.学习能力提高：学生在自主探索和课堂讨论中，学会了如何有效地获取和处理信息，提高了自主学习能力。他们能够在课后利用拓展资源进行进一步学习，不断拓宽知识视野。

-学生A在预习阶段通过观看视频，对海洋探索有了初步的了解，课堂上能够主动分享视频中的信息，引起了其他同学的兴趣。

-学生B在小组讨论中提出了关于海洋污染的问题，引发了深入的讨论，最终小组共同提出了减少海洋污染的建议。

-学生C在撰写小论文时，不仅运用了课文中的知识，还通过拓展学习，引用了更多关于海洋探索的资料，使论文内容更加丰富。

-学生D在课后反思中提到，通过本节课的学习，他意识到了海洋生物多样性的重要性，并决定在日常生活中更加关注环保行动。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了必要的知识和技能，还在思维品质和学习能力上有了显著的提升。这些学习效果将有助于他们在未来的学习中更好地理解和应用英语，同时也能够增强他们对海洋文化的认识和环境保护的意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海洋的呼唤：探索深海的秘密》（假设书名，实际可根据实际情况选择合适的阅读材料），这本书详细介绍了海洋探索的历史和最新发现，以及海洋生物的多样性。

-视频资源：《蓝色星球》系列纪录片，特别是关于海洋探索和海洋生物的集数，该纪录片以其高质量的影像和深入浅出的解说，深受观众喜爱。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用个人时间，自主阅读《海洋的呼唤：探索深海的秘密》的部分章节，尤其是与课文内容相关的部分。同时，观看《蓝色星球》系列纪录片的相关集数，以增强对海洋探索的兴趣和理解。

-学生应记录下阅读和观看过程中的重要信息，如新的知识点、有趣的事实或产生的疑问。

-学生可以尝试将阅读材料和纪录片中的信息与课文内容进行对比和整合，形成更全面的理解。

-教师将提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，帮助学生理解更复杂的概念。

-教师还可以鼓励学生进行小组讨论，分享他们的学习心得和发现，促进彼此之间的交流和学习。

-学生可以基于他们的阅读和观看体验，撰写一篇短文，总结他们对海洋探索的新认识，或者提出他们对海洋保护的想法和建议。板书设计①课文重点知识点：

-海洋探索的历史背景

-海洋生物多样性的重要性

-人类与海洋的关系及环境保护意识

②重点词汇：

-maritimeexploration（海洋探索）

-biodiversity（生物多样性）

-conservation（保护）

-ecosystem（生态系统）

③重点句子：

-"Theoceancoversmorethan70%oftheEarth'ssurface,yetitremainsoneofthemostunexploredareas."

-"Maritimeexpl