小学英语教育叙事范文3篇

小学英语教育叙事范文3篇

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学英语教育叙事范文3篇》

的内容，具体内容：在小学英语教育中，存在种种壁垒，让我们这些教育工

作者举步维艰,然而整体趋势告诉我们,英语教育也是有其规律可循,这样

的种种探索让我们满怀信心。本文是我为大家整理的小学英语教育叙事范

文，仅…

在小学英语教育中，存在种种壁垒,让我们这些教育工作者举步维艰,然

而整体趋势告诉我们，英语教育也是有其规律可循,这样的种种探索让我

们满怀信心。本文是我为大家整理的小学英语教育叙事范文，仅供参考。

小学英语教育叙事范文一：

《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限

度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习

变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的

年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富

有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一

些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：

一、听听、说说、做做。

例如，在教完1T0的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的

指令是：〃Ten.〃则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，

一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即

老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：〃Touch

yourmouth.”学生边指自己的嘴巴，边说："Mouth,mouth,thisismy

mouth.〃这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、唱唱。

表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学

Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动

作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表

现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因

此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极

性，又可以增强记忆，活跃气氛。

三、听听、说说、画画。

这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应

的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot,cold,

rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表

示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,

头戴纱巾或树枝摇摆表示windy,戴墨镜表示sunny,打雨伞、摇扇子表

示hotandrainy......由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐

学、会学英语的动力，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确

实起到了举足轻重的作用。

但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和

深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他

刚开始学英语，就问他：〃小猫用英语怎么说?〃他回答：〃小花猫，嗜口苗口苗,

catcat是小猫。〃我又问他：〃苹果怎么说?〃他说：〃苹果是apple,apple,

apple是苹果。〃对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每

次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有，老师常常爱把要

学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时

候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不

准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，

一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，

又体验到学习的快乐。

小学英语教育叙事范文二：

“hello,missLI!〃作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。望着孩子

渴望的眼神，我心中的感动油然而生。每天我就被身边的一切感动动着，

这里的人，这里的事，他们朴实、纯真，还有善良.....

刚开始的时候，我感觉很吃力，小学生年龄小，自控力差，另外学生的

情况也比较复杂，有分流过来的；有转学过来的；还有相当一部分来自农

村，他们的习惯不一样，基础也有很大的差别，特别是上课的时候，我简

直受不了，整个教室乱哄哄的，有说话的；有作小动作的.....，我就使

劲喊：“坐端正〃，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课

就如同上了十节课，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我

很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。课下我就反

思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了

解学生，学生也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我

想我应该走进学生的心里，要与学生交流，与学生沟通，我就利用课下专

门找爱讲话的爱做小动作的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么,

并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须

好好听讲，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是

新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张

嘴，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们：〃

咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。〃孩子们笑了.....

日子久了，师生间的情感在升华，现在走在学校里，总能听到孩子甜美

的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。

偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道〃你们

喜欢上英语课吗？〃〃喜欢!〃孩子很肯定的告诉我。〃英语很有意思。〃同学

们七嘴八舌地议论开。

记得有一天上四年级的课，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼

来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，

“hello.....〃话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了

半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句"ImMissXie."。

同学们立刻笑起来，都忙着帮她纠正起来，孩子好象很不好意思的样子，

我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正，一边当着大家的面表扬了

她的勇气，孩子热烈的掌声触动了她的心灵，她抬起头，开心地笑了。

我打量了一下周围，很是融洽，于是准备上课了，这时坐在前排的一个

孩子突然举起他的小手，经过我的允许后，站起来，眼睛扑闪扑闪地说，

〃老师，我们很喜欢英语〃，〃那你喜欢老师吗?”嗯。〃孩子们都开心地笑

了。虽然只是几句话，几分钟的事情，可是这比上一堂精彩的课给孩子的

影响更深。也足以说明了我们的孩子是能学好英语的。兴趣和自信是他们

学好英语最好的老师。

因此，老师不仅要在课堂上乃至课外都要随时随地向孩子灌输思想，不

断鼓励孩子，树立他们的信心，尤其是这些农村的孩子。同时，在教学中

老师的声音、语言的抑扬顿挫、表情和动作都会对孩子产生影响。教师也

要不断学习，提高自身的综合素质水平，正所谓"Nevertoooldto

learn!（活到老，学到老）〃这也给我上了一堂课。

小学英语教育叙事范文三：

曾经看到过这样一句话：〃我不能改变生命的长度，但是我可以改变它

的宽度。〃作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑着，苦恼过。

但是就在最近这段时间，由于让我教幼儿班的英语，让我突然间醒悟过来,

其实生活不应该就是我们想象的这个样子，不一定就是我们看到的那个样

子，我们其实有足够的能力去改变它！而问题的关键是我们想不想去改变?

有没有足够的能力去改变?转眼间，参加工作也快10年啦!在这几年里我一

直从事着英语教学工作，与学生一起学习英语.在这几年间与天真可爱的

孩子们发生了许许多多有趣的事情，当然也有令人头痛的时候，所谓有哭

有笑，有花有果。这期间的酸甜苦辣只有自己最懂。但是到如今，我回忆

起这些事时，我还是很欣慰的。

可是在这期间，我也发现了一个问题，虽然学生们都喜欢上我的课都会

说英语，但在考试中分数却不是很理想。也就是语言环境太单一了，只是

在课堂上用。课下就不去想了，于是，我又想了一个办法，必须让孩子们

天天想学过的单词，让他们写日记，能用英语尽量用，可以是边英语边汉

语的形式。这样时间久了，孩子们的单词量多了，同时我也在课堂上尽量

布置场景，让学生有施展空间。大家知道〃学习英语的学生不是教会的，

而是学会的他们必须在特定的语言环境中去学、去记。所以我创设真

实、自然、贴近学生实际生活的情境，让他们在用中学，在学中用，大大

激发了学生的发散思维，把学生的学习热情推向高潮，达到一发而不可收

的境界中。例如：在讲PEP英语第二册Doyoulikepears?一课时，我将

教室的一角摆满水果，使同学们进入教室如同进入商店一样，同时我又把

各种水果画在卡片上，只要是学生熟悉的水果，能叫出它们的名字的，我

都画上，并把它们贴在黑板上，颜色各不相同，由于教室的一角是水果店，

黑板又是实物卡片，同学们的热情一下子就上来了，他们会想教师这是做

什么呢?激发了学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生精神饱满，兴趣盎然。

老师再用语言表达一下，整个班级就沸腾了，达到了事半功倍的效果。

创设了这种情境，我在教学过程中让学生选择自己喜欢的角色,进行表演，

把讲台让给学生，让他们尽情的施展自己的才华和艺术才能。学生体会到

了自己是学习的主人，也知道了当售货员和当买主应该怎样说？怎样做?完

成了教学目标。最后我还安排了一个记者，采访一下售货员和买主问：和

平时去商店的感觉有什么不一样等问题。在这种情境下，学生进行英语的

交流，巩固了知识，课的结尾我又让学生在优美的旋律中去品尝各色水果，

并大胆的用英语说出自己喜欢哪一种水果?为什么等一系列问题。学生不

知不觉地参与了语言实践活动，并感受到了成功的喜悦，效果很好。这样

我便尽力创造这样的空间，在讲Howmuchisit!一课时，我把教室的一

角布置成服装城，展示各种衣、鞋、裤、袜等，因为前一课是Whatclour

isit?时，我们已经教学生学习了各种颜色，所以我先问学生他们都是什

么颜色的?学生用英语回答。然后我再问他们是否知道每一个颜色的物品

用英语怎样讲？

这样既复习了旧知，又引入了新知。然后我再告诉同学shirtskirt

pantssockscoatshoes等单词，学生在知道了这些单词后，我又创设英

语交流这一环节，让学生上前表演买自己平时喜欢的衣服。学生通过对话,

扮演自己喜欢的角色。同时也复习了以前学过的知识。（例如：Howmuch?

CanIhelpyou?Whatcolorisit?等）既展示了学生的口才能力，又锻

炼了学生的表演能力。这样刺激了学生学习的欲望，体现了学生的主体作

用。在结尾时，我让学生到前面选择自己喜欢的衣、鞋、裤等穿上，