《第一单元 和计算机交朋友：4 装扮桌面》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册

《第一单元和计算机交朋友：4装扮桌面》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级上册《和计算机交朋友：4装扮桌面》

2.教学年级和班级：浙江省摄影版三年级上册

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养和计算机操作能力。通过学习桌面装扮，学生将掌握基本的计算机操作技巧，培养良好的信息技术使用习惯，增强信息处理和审美能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作和问题解决能力，使他们能够在日常生活中更好地利用信息技术。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握桌面装扮的基本操作步骤。

2.学会使用计算机软件进行桌面个性化设置。

3.培养学生在装扮桌面的过程中，体现审美观和创意能力。

难点：

1.对计算机软件的操作不熟悉，难以进行个性化设置。

2.在装扮桌面的过程中，如何把握美观与实用性的平衡。

解决办法：

1.针对学生对计算机软件操作不熟悉的问题，可以通过教师演示、学生跟随操作、反复练习的方式，让学生掌握基本操作步骤。

2.对于如何把握美观与实用性的平衡，可以让学生在装扮桌面的过程中，注重功能区分的设置，同时鼓励学生发挥创意，设计出既美观又实用的桌面。

3.教师可以提供一些成功的桌面装扮案例供学生参考，激发学生的灵感。

4.在学生操作过程中，教师要密切关注学生的进展，及时给予个别指导，帮助学生克服困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《浙江摄影版三年级上册》教材。

2.辅助材料：收集与桌面装扮相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于引导学生理解和应用。

3.实验器材：准备计算机及相关软件，确保学生可以实际操作进行桌面装扮。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，设置实验操作台，方便学生互动交流和实际操作。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过向学生展示一个美观且功能齐全的桌面截图，引发学生对桌面装扮的兴趣。

-提问：“你们喜欢什么样的桌面环境？为什么？”让学生分享自己的观点。

-教师总结：桌面装扮可以让计算机更加个性化，同时提高工作和学习效率。

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要介绍桌面装扮的基本操作步骤，包括桌面背景、图标排列和主题设置等。

-演示如何使用计算机软件进行桌面个性化设置，如更改桌面背景、调整图标位置等。

-学生跟随教师操作，实际体验桌面装扮过程。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供几个桌面装扮案例，要求学生以小组为单位，讨论并分析每个案例的优点和不足。

-学生分组进行桌面装扮实践，尝试将讨论中的想法应用于实际操作。

-教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师邀请几名学生展示自己的桌面装扮成果，并分享装扮过程中的心得体会。

-提问：“在装扮桌面的过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”让学生分享解决问题的方法。

-教师总结：桌面装扮需要审美观和创意能力的结合，同时要注重实用性和美观性的平衡。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调桌面装扮的重要性和基本操作方法。

-提出拓展任务：要求学生课后继续完善自己的桌面装扮，并尝试帮助家人或朋友装扮桌面。

总计用时：35分钟

教学创新：在本节课中，教师采用小组合作的方式进行实践环节，鼓励学生相互交流、讨论，培养团队协作能力。同时，通过实际操作，让学生掌握桌面装扮技巧，提高学生的信息处理能力和审美水平。在课堂提问环节，教师注重引导学生思考，激发学生的创新思维，培养问题解决能力。六、知识点梳理本节课主要围绕桌面装扮展开，知识点梳理如下：

1.桌面装扮的概念和意义：桌面装扮是指使用计算机软件或手动调整计算机桌面的背景、图标、主题等元素，以实现个性化设置，提高工作和学习效率。

2.桌面装扮的基本操作步骤：

a.更改桌面背景：选择合适的图片或颜色作为桌面背景。

b.调整图标位置：将常用的图标放置在桌面或任务栏的显眼位置。

c.设置主题：选择与个人喜好相符的主题风格，包括字体、颜色、图标等。

3.桌面装扮的注意事项：

a.保持桌面整洁：定期清理不常用的文件和程序，保持桌面清爽。

b.注重审美观：选择和谐、舒适的色彩搭配和图片，体现个人品味。

c.平衡实用性与美观性：在追求个性化的同时，确保桌面的实用性和易用性。

4.常用桌面装扮软件及功能：

a.桌面背景更换软件：如微软的“我的图片”等，提供多种背景图片选择。

b.图标调整工具：如“FolderOptions”（文件夹选项），可以自定义图标显示方式和位置。

c.主题设置软件：如Windows的“个性化”设置，提供字体、颜色、壁纸等主题定制功能。

5.小组合作与问题解决：在实践环节，学生以小组为单位进行桌面装扮，通过讨论、分享经验，共同解决遇到的问题，培养团队协作和问题解决能力。

6.课后拓展任务：学生课后继续完善自己的桌面装扮，并尝试帮助家人或朋友装扮桌面，将所学知识应用于实际生活中。七、板书设计1.结构清晰：板书设计应遵循逻辑顺序，将桌面装扮的基本操作步骤、注意事项和常用软件分层次展示，便于学生理解和记忆。

2.重点突出：使用不同颜色或字体加粗等方式，突出本节课的核心知识点，如桌面装扮的意义、基本操作步骤、注意事项等。

3.艺术性和趣味性：运用图形、符号、色彩等元素，使板书更具艺术性，激发学生的学习兴趣。例如，用图标表示常用软件，用不同颜色的背景区分不同知识点等。

具体板书设计示例：

①桌面装扮的意义

-提高工作效率

-个性化设置

②基本操作步骤

-更改桌面背景

-调整图标位置

-设置主题

③注意事项

-保持桌面整洁

-注重审美观

-实用性与美观性平衡

④常用软件及功能

-桌面背景更换软件

-图标调整工具

-主题设置软件八、课后拓展1.拓展内容

-学生可以查阅有关计算机操作的书籍或在线教程，深入了解桌面装扮的更多技巧和高级功能。

-推荐观看有关计算机使用的视频教程，如如何高效管理桌面文件、如何使用桌面整理工具等。

-学生可以尝试探索其他计算机软件的自定义功能，如浏览器、音乐播放器等，了解如何根据自己的需求进行个性化设置。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养学生的自主学习能力和探究精神。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在拓展过程中能够获得支持和引导。

-学生可以将自己的拓展成果分享给同学或教师，互相交流学习心得和经验，促进团队合作和共同进步。教学反思这节课讲授了桌面装扮的相关知识，通过实践操作，学生掌握了基本的桌面装扮技巧。在教学过程中，我注意引导学生思考和讨论，培养学生的审美观和问题解决能力。

在教学导入环节，我通过展示美观的桌面截图，成功引发了学生的兴趣。然而，在讲授新课时，我发现部分学生对计算机软件操作不熟悉，导致难以进行个性化设置。为解决这个问题，我放慢了教学节奏，提供了详细的操作指导，并鼓励学生多次实践，最终大部分学生都掌握了相关技巧。

在巩固练习环节，我安排了小组合作任务，让学生讨论并分析桌面装扮案例。通过合作，学生不仅巩固了所学知识，还培养了团队协作能力。在课堂提问环节，我引导学生思考并在实践中寻找答案，激发了学生的创新思维和问题解决能力。

在板书设计方面，我尽量使板书结构清晰、重点突出，并运用图形、符号、色彩等元素增加艺术性和趣味性。学生对板书反应良好，认为板书有助于理解和记忆知识点。

尽管这节课取得了一定的成效，但我认为仍有改进的空间。首先，对于操作不熟悉的学生，可以提前进行计算机基础操作的培训，以提高他们的计算机操作能力。其次，在小组合作环节，可以适当增加难度，让学生面临更具挑战性的问题，培养他们的解决问题能力。最后，在课后拓展方面，可以提供更多与桌面装扮相关的资源，让学生有更多的选择和自由度进行探索和学习。课堂1.课堂评价

-通过提问：我在课堂上通过随机提问的方式，了解学生对桌面装扮基本操作的掌握情况，以及对注意事项的理解。

-观察：我在课堂中观察学生的操作过程，了解他们在实践中的困难和问题，并及时给予个别指导。

-测试：在课程结束后，我设计了一个简单的测试题，以评估学生对课堂内容的掌握程度。

2.作业评价

-批改：我对学生完成的桌面装扮作业进行了认真批改，关注他们的操作技巧、审美选择和问题解决能力。

-点评：我在作业批改后给予了详细的点评，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。

-反馈：我及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并激发他们进一步学习的动力。

总体来看，学生在课堂上的参与度较高，大多