人教版（2019）选择性必修第二册 Unit1Science and Scientists Reading and Thinking 名师教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking名师教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking名师教学设计设计思路本节课以人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking为核心内容，结合学生的认知水平，旨在培养学生的阅读理解能力、思维品质和科学素养。课程设计以课本为基础，通过引导学生深入分析课文内容，挖掘科学家精神，激发学生对科学的热爱和探索欲望。课程分为导入、阅读理解、思维训练和总结四个环节，以互动式教学和任务驱动法为主线，注重培养学生的实际应用能力和创新能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解并运用科学领域的专业词汇，提高准确获取和传递信息的能力。

2.思维品质：引导学生分析科学家解决问题的思路和方法，培养批判性思维和创新能力，激发对科学探索的兴趣。

3.学习能力：鼓励学生自主探究，合作学习，培养自主学习、解决问题的能力，以及终身学习的习惯。学情分析学生层次：本节课面向的是选择性必修课程的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行较为流畅的阅读和理解。

知识能力：学生在之前的学习中已经接触过一些科学类的英语文章，掌握了一定的科学词汇和句型，具备初步的阅读分析能力，但可能在深度理解和批判性思维方面还有所欠缺。

素质方面：学生具备基本的科学素养，对科学现象和原理有一定的认识，但可能缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力。

行为习惯：学生在学习过程中可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯，这可能会影响他们对新知识的吸收和运用。

对课程学习的影响：鉴于学生的知识水平和行为习惯，本节课的教学需要激发学生的兴趣，引导他们主动参与，同时通过合作学习等方式，提高他们的阅读理解能力和科学思维能力。课程设计应考虑到学生的实际情况，适当调整教学难度和节奏，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习。教学资源-人教版（2019）选择性必修第二册课本

-多媒体投影仪

-互动式白板

-英语听力材料

-网络科学文章

-科学实验视频

-小组讨论指南

-学生作业本

-教学PPT

-科学词汇卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道科学家是如何进行科学探究的吗？科学探究对我们的生活有什么影响？”

-展示一些著名科学家的图片或他们进行实验的视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力。

-简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解科学探究的定义，包括其主要步骤和要素。

-详细介绍科学探究的组成部分，如观察、假设、实验、分析等，使用流程图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解科学探究的实际应用和作用。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的科学探究案例进行分析，如科学家如何提出假设、设计实验、得出结论等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解科学探究的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究方法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论科学探究在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论，如设计一个简单的实验。

-小组内讨论该主题的实验设计、实施步骤和预期结果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验设计、实施步骤和预期结果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调科学探究在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究方法。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学探究的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练地使用科学领域的专业词汇，如“hypothesis”（假设）、“experiment”（实验）等，并在阅读和讨论中正确运用这些词汇。他们能够更加流畅地阅读和理解英文科学文章，提高了获取和传递信息的能力。

2.阅读理解加深：学生对课文内容的理解更加深入，能够把握文章的主旨和结构，识别关键信息，理解科学探究的过程和方法。他们能够分析作者的写作意图，识别文章中的论点和论据。

3.思维品质发展：学生在分析科学家解决问题的思路和方法时，展现了批判性思维和创新能力。他们能够提出自己的假设，设计实验来验证假设，并通过逻辑推理得出结论。

4.学习能力增强：学生通过自主探究和小组合作，学会了如何在科学探究中提出问题、寻找资源、设计方案和评估结果。他们养成了主动学习和合作学习的习惯，提高了学习效率。

5.科学素养提高：学生对科学探究的基本概念有了清晰的认识，理解了科学探究的步骤和原则。他们能够将科学探究的方法应用到实际生活中，如通过实验来解决日常生活中的问题。

6.表达能力加强：在课堂展示环节，学生能够清晰、准确地表达自己的观点和实验设计。他们学会了如何组织语言，有效地传达信息，并在接受反馈后进行自我修正。

7.兴趣和动机激发：学生对科学探究的兴趣明显提高，他们对于探索未知领域和解决实际问题充满热情。这种兴趣和动机将成为他们未来学习和探索的动力。

8.终身学习观念形成：学生意识到科学探究是一个不断发展的过程，需要持续学习和探索。他们开始理解终身学习的重要性，并形成了积极的学习态度。课后作业1.根据课文内容，撰写一篇关于某位科学家及其科学探究过程的短文，不少于200字。

2.设计一个简单的科学实验，写出一个详细的实验计划，包括实验目的、假设、材料、步骤和预期结果，不少于300字。

3.分析课文中的科学探究案例，讨论以下问题：

-该案例中的科学家是如何提出假设的？

-实验设计中有哪些控制变量和独立变量的应用？

-科学家是如何分析实验结果并得出结论的？

-这个实验对你有什么启示？

4.以小组为单位，选择一个与课文相关的科学主题，进行资料搜集和研究，撰写一份研究报告，包括背景介绍、研究方法、研究发现和结论，不少于500字。

5.结合课文内容，提出一个你认为值得探究的科学问题，并说明你为什么对这个话题感兴趣，以及你打算如何进行探究。

补充和说明举例题型：

题型一：科学实验报告写作

题目：设计一个实验来测试不同土壤类型对植物生长的影响。

答案：实验报告应包括以下内容：

-实验目的：探究不同土壤类型对植物生长的影响。

-实验假设：不同土壤类型对植物生长有显著影响。

-材料：不同类型的土壤样本、相同种类的植物种子、花盆、浇水壶等。

-步骤：将植物种子分别种植在不同类型的土壤中，保持其他条件相同，定期观察和记录植物的生长情况。

-预期结果：不同土壤类型的植物生长速度和状况会有所不同。

题型二：科学探究过程分析

题目：分析课文中的科学探究案例，描述科学家是如何验证假设的。

答案：科学家通过以下步骤验证假设：

-提出假设：基于观察和已有知识，科学家提出一个可测试的假设。

-设计实验：科学家设计了一个实验来测试假设，确保实验能够控制变量并准确测量结果。

-进行实验：科学家按照实验设计进行实验，记录观察到的数据。

-分析数据：科学家分析实验数据，判断数据是否支持假设。

-得出结论：基于数据分析，科学家得出结论，验证假设是否成立。

题型三：科学主题研究报告

题目：研究报告中关于“植物光合作用”的背景介绍部分。

答案：背景介绍应包括以下内容：

-光合作用定义：简要介绍光合作用的定义和基本过程。

-光合作用的重要性：说明光合作用在自然界和人类生活中的重要性。

-研究现状：概述当前关于植物光合作用的研究进展和主要发现。

题型四：科学问题提出与探究计划

题目：提出一个关于“植物生长激素”的科学问题，并说明探究计划。

答案：科学问题：植物生长激素对植物生长的影响有哪些？

探究计划：通过文献调研了解植物生长激素的基本知识，设计实验来测试不同浓度的生长激素对植物生长的影响，记录和分析实验数据，撰写实验报告。

题型五：科学实验结果分析

题目：分析实验结果，讨论不同土壤类型对植物生长的影响。

答案：实验结果分析应包括以下内容：

-数据呈现：以图表形式呈现不同土壤类型下植物的生长数据。

-结果解释：解释数据背后的原因，如土壤肥力、水分保持能力等。

-结论：基于数据和分析，得出不同土壤类型对植物生长影响的结论。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和参与讨论的积极程度。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教师的讲解和引导。

-互动交流：记录学生与教师、学生与学生之间的互动交流情况，包括提问、解答和合作学习。

2.小组讨论成果展示：

-实验设计合理性：评价学生设计的实验是否科学合理，是否能够有效验证假设。

-讨论深度：分析学生在小组讨论中对科学探究过程的理解深度，包括对实验设计、数据分析和结论推导的讨论。

-展示效果：评估学生在课堂展示中的表达清晰度、逻辑性和说服力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对课文知识点的掌握程度，包括科学探究的基本概念、步骤和方法。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际问题中，如设计实验、分析数据和得出结论。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的提交率、完成质量和创造性。

-知识巩固：评价作业是否能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高科学探究能力