9 陈情表（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测

9陈情表（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《9陈情表》选自2023-2024学年高中语文选择性必修下册。本节课主要围绕李密的《陈情表》展开，教学内容包括：

1.《陈情表》的背景及作者简介。

2.文章的结构分析，包括序言、正文和结尾三个部分。

3.重点讲解文章中的修辞手法，如对仗、排比、设问等。

4.分析文章的论证方法，如举例论证、对比论证等。

5.着重讨论《陈情表》中的忠诚、孝顺等传统美德。

6.对《陈情表》进行全文朗读，感受文章的气势和情感。

7.学生进行课后练习，巩固所学知识。二、核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确理解《陈情表》中的文言文表达，提高文言文的阅读理解能力，并能运用所学修辞手法进行创造性表达。

2.思维发展与提升：通过分析《陈情表》的论证逻辑，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，能够独立思考并形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解《陈情表》所承载的中华民族传统美德，如忠诚、孝顺，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《陈情表》的艺术美感和文学价值的鉴赏能力，激发对古典文学的热爱，提高文学创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

-《陈情表》的文言文阅读：重点在于让学生掌握文中的文言词汇、句式结构，例如“臣以险衅，夙遭闵凶”中的“险衅”、“闵凶”等词语的含义和用法。

-文章的论证分析：重点分析《陈情表》如何通过举例、对比、设问等手法来阐述忠诚、孝顺的主题，如“臣之进退，实为狼狈”中的论证逻辑。

-文学修辞的识别与应用：重点讲解文章中的修辞手法，如对仗、排比等，例如“臣密言：‘臣以险衅，夙遭闵凶’”中的对仗结构。

2.教学难点

-文言文的翻译和理解：难点在于学生可能不熟悉文言文的表达习惯，难以准确翻译和理解文中的意思，如“臣之进退，实为狼狈”中的“进退”和“狼狈”的准确翻译。

-文章结构分析：难点在于学生可能难以把握文章的整体结构和段落间的逻辑关系，例如理解序言、正文和结尾如何相互呼应，形成完整的论证体系。

-深层文化内涵的领悟：难点在于学生可能难以深刻理解《陈情表》所蕴含的忠诚、孝顺等文化内涵，如“臣密言：‘臣之死靡二’”中的忠诚精神如何体现时代价值。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：文言文翻译软件、文献资料库

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子版《陈情表》文本、相关背景资料

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、课堂问答五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代的臣子是如何向皇帝表达自己的忠诚和困境的吗？”来引发学生对《陈情表》的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文知识，如文言文的词性、句式结构等，为学习《陈情表》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《陈情表》的背景、作者简介和文章结构，让学生对文本有一个初步的了解。

-《陈情表》的背景：介绍李密写作《陈情表》的历史背景和动机。

-作者简介：介绍李密的生平和其在历史上的地位。

-文章结构：分析《陈情表》的序言、正文和结尾部分，以及它们之间的逻辑关系。

-举例说明：通过分析《陈情表》中的具体句子，如“臣以险衅，夙遭闵凶”，来解释文言词汇和修辞手法的运用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《陈情表》中表达忠诚和孝顺的句子，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试翻译《陈情表》中的部分句子，并分析文章中的修辞手法和论证方法。

-教师指导：在学生翻译和分析过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-小组讨论：让学生探讨《陈情表》在当代社会中的意义和价值，如何将忠诚和孝顺的传统美德应用到现实生活中。

-分享交流：邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果，促进全班范围内的交流和学习。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调《陈情表》的文学价值和历史意义。

-鼓励学生提出问题，对课堂内容进行反思，教师对学生的疑问进行解答。

-布置课后作业，要求学生深入阅读《陈情表》，并撰写一篇关于文章主题的理解性文章。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关历史文献：推荐学生阅读《三国志》、《晋书》等历史书籍，以了解《陈情表》历史背景下的政治和社会环境。

-文学评论资料：提供《文心雕龙》、《古文观止》等文学评论书籍，帮助学生深入理解《陈情表》的文学价值和审美特色。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他表达忠诚和孝顺主题的文学作品，如《孝经》、《忠臣录》等，以增强对这一主题的理解。

-现代解读文章：引导学生阅读现代学者对《陈情表》的解读和分析文章，以获得不同的视角和深入的理解。

2.拓展建议

-深入研究历史背景：鼓励学生通过图书馆或网络资源，研究三国时期的历史背景，了解李密所处的时代背景，以及《陈情表》产生的政治文化语境。

-分析文学技巧：建议学生选取《陈情表》中的几个段落，分析其修辞手法和论证技巧，尝试模仿其写作风格，创作自己的文章。

-文化比较研究：鼓励学生比较《陈情表》中所体现的忠诚和孝顺价值观与现代社会的价值观，探讨传统文化在现代社会的传承和发展。

-参与讨论和辩论：建议学生参与学校或社区组织的讨论和辩论活动，围绕忠诚和孝顺的主题发表自己的观点，锻炼思辨和表达能力。

-创作延伸作品：鼓励学生根据《陈情表》的故事背景和主题，创作绘画、戏剧、诗歌等艺术作品，将文学与艺术相结合，深化对文本的理解。

-利用多媒体资源：建议学生观看有关《陈情表》的视频讲座、纪录片，或者参加相关的线上课程，通过多种媒体资源获取信息，丰富学习体验。

-开展角色扮演活动：在班级内组织角色扮演活动，让学生扮演李密或陈情表中的其他角色，通过情景模拟来体验文本中的情感和思想。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《三国志·李密传》，让学生了解李密的生平事迹，以及《陈情表》产生的具体历史情境。

-视频资源：推荐学生观看《中华文明之美》系列节目中关于《陈情表》的讲解，以直观的方式感受文本的魅力。

2.拓展要求

-阅读李密传：要求学生在课后阅读《三国志·李密传》，深入了解李密的个人经历和《陈情表》的成文背景，加深对文本的理解。

-观看视频讲座：鼓励学生观看视频资源，通过视听结合的方式，进一步理解《陈情表》的文化内涵和艺术特色。

-写作练习：要求学生选取《陈情表》中的某个段落，进行仿写练习，尝试运用文言文表达自己的情感和观点。

-研究性学习：鼓励学生就《陈情表》中的忠诚、孝顺等主题进行深入研究，探索这些传统美德在现代社会的作用和意义。

-交流分享：安排学生在下次课堂上分享自己的拓展学习成果，包括阅读心得、视频观看感受和写作练习作品，促进交流和思想碰撞。

-教师指导：教师应在课后提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题，以及提供反馈和评价。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了《陈情表》，通过对文本的细致分析，我们了解了李密的生平背景和《陈情表》的创作背景，掌握了文言文的基本阅读技巧，探讨了文章的结构和修辞手法，同时也领悟了忠诚、孝顺等传统美德在文本中的深刻体现。通过小组讨论和互动探究，同学们积极分享了自己的理解和感受，展现了对古典文学的热爱和对文化传承的认同。

当堂检测：

为了巩固本节课的学习内容，我们将进行以下当堂检测：

1.翻译练习：请同学们翻译以下句子，并解释其在文中的意义。

-“臣以险衅，夙遭闵凶。”

-“臣之进退，实为狼狈。”

2.修辞手法识别：请同学们从以下句子中识别出至少三种修辞手法，并简要解释其作用。

-“臣密言：‘臣之死靡二。’”

3.论证方法分析：请同学们分析《陈情表》中作者是如何通过举例和对比来加强自己的论证的。

4.文化理解：请同学们结合《陈情表》的内容，讨论忠诚和孝顺在当代社会的意义，并举例说明如何在日常生活中体现这些美德。

5.写作练习：请同学们尝试仿写一段文言文，表达自己对忠诚或孝顺的理解。

检测结束后，教师将收集同学们的答案，进行批改和反馈，以便及时发现并解决学习中存在的问题，帮助同学们更好地掌握《陈情表》的知识点。内容逻辑关系1.《陈情表》的文本分析

①文章结构：序言部分介绍背景，正文部分阐述忠诚和孝顺，结尾部分表达希望和决心。

②重点词汇：险衅、闵凶、狼狈等，这些词汇体现了李密的困境和忠诚之心。

③关键句子：“臣以险衅，夙遭闵凶”表达了作者的身世艰难；“臣之进退，实为狼狈”揭示了作者的忠诚与困境。

2.文学修辞手法

①对仗：如“臣之死靡二”中的对仗结构，增强了语言的美感和表达的力度。

②排比：文