Unit1 Growing up Understanding Ideas说课教学设计 2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit1GrowingupUnderstandingIdeas说课教学设计2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1GrowingupUnderstandingIdeas说课教学设计2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册教材分析“Unit1GrowingupUnderstandingIdeas说课教学设计2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册”聚焦于青少年成长主题，本单元选材贴近学生生活，旨在提高学生的阅读理解能力和跨文化交际能力。课文包括一篇关于青少年成长的故事和两篇相关阅读材料，引导学生探讨成长过程中面临的挑战与困惑。通过本单元的学习，学生将掌握描述个人成长经历、表达观点和情感等方面的词汇和句型，为后续深入学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，能够在不同语境中准确理解和运用所学词汇和句型。

2.文化意识：提高学生对中外青少年成长经历的了解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，学会从不同角度审视问题，发展创新意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了相关的基础语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的英语阅读和交流。在之前的课程中，他们已经学习过描述个人经历和表达观点的句型，具备初步的阅读理解能力。

2.学生对成长话题具有较高的兴趣，能够积极参与讨论。他们在学习过程中表现出不同的能力，如有些学生擅长阅读理解，有些学生则更擅长口语表达。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生在阅读长篇文章时可能会遇到词汇量和理解上的困难。此外，由于本单元涉及跨文化交际，学生可能在理解外国文化背景和价值观方面存在挑战。在表达观点时，部分学生可能缺乏自信，需要引导和鼓励。教学方法与策略1.采用讲授法介绍课文背景和关键词汇，为学生阅读理解打下基础；利用讨论法引导学生深入分析课文内容，提升思维品质。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文情境，增强文化意识；开展小组讨论，促进学生合作学习，提升语言能力。

3.利用多媒体课件展示课文图片和视频，辅助教学，提高学习兴趣；使用电子白板互动功能，增加课堂趣味性，促进学生参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成长故事《成长的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在成长过程中遇到过什么困惑或挑战吗？是如何解决的？”

展示一些关于青少年成长的图片或视频片段，让学生初步感受成长过程中的喜怒哀乐。

简短介绍本单元主题《成长的故事》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《成长的故事》的基本内容、人物关系和主题。

过程：

讲解《成长的故事》的背景，包括主要人物及其关系。

详细介绍故事情节，使用流程图帮助学生理解故事发展。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成长过程中的困惑和解决方法。

过程：

选择几个典型的成长故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成长故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的经验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论成长过程中可能遇到的困难和应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成长故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成长故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成长故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成长故事的基本概念、人物关系、案例分析等。

强调成长故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用成长故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于成长故事的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《成长的故事》相关章节的延伸阅读，包括作者的其他作品，如《青少年成长记》等，让学生更深入地了解成长主题。

-国内外青少年成长案例研究，如《美国青少年成长报告》、《中国青少年成长现状分析》等，帮助学生从不同文化背景了解成长过程中的共性与差异。

-成长心理学相关书籍，如《青春期心理学》、《青少年心理发展》等，为学生提供心理学角度的分析和理论支持。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个成长故事案例，进行深入研究，分析案例中的成长问题和解决方法，撰写研究报告。

-组织学生进行小组研究项目，探讨成长过程中的社会、文化、教育等因素的影响，并以小组报告形式展示研究成果。

-鼓励学生参与社区服务活动，如志愿者工作、支教等，亲身体验成长过程中的责任感和成就感，并将这些经历写成反思日志。

-提倡学生阅读英文原版成长小说，提高英语阅读能力的同时，加深对成长主题的理解。

-建议学生关注成长相关的时事新闻和社交媒体讨论，了解当代青少年面临的挑战和趋势，并将其与课堂学习内容相结合进行思考。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《成长的故事》作者的其他相关作品，如《青春期的困惑与挑战》、《成长的烦恼》等，以及同龄人成长故事汇编，如《青少年成长故事集》。

-视频资源：纪录片《成长的秘密》，探讨青少年成长过程中的心理变化和社会因素；电影《少年派的奇幻漂流》，分析主人公的成长经历和心理变化。

2.拓展要求：

-学生需在课后选择至少一篇阅读材料进行深度阅读，并撰写一篇500字左右的读后感，分析故事中的成长主题对自己成长的启示。

-观看视频资源后，学生需撰写观后感，结合视频内容和个人经历，探讨成长过程中的自我认知和社会适应。

-鼓励学生进行跨学科学习，将英语课堂上学到的成长主题与心理学、社会学等学科知识相结合，进行综合分析。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、组织小型研讨会、解答学生在学习过程中遇到的问题等。

-学生需在下次课前提交读后感和观后感，教师将进行批改和反馈，优秀作品将在课堂上进行分享。内容逻辑关系①重点知识点：

-青少年成长过程中的心理变化。

-面对挑战和困惑时的应对策略。

-成长故事中的文化背景和价值观。

②重点词汇：

-描述成长感受的词汇，如：challenge,confusion,independence,maturity等。

-表达个人观点和情感的词汇，如：opinion,perspective,emotion,reflection等。

-跨文化交际中的关键词汇，如：culture,identity,communication,diversity等。

③重点句子：

-表达成长困惑的句子，如：“I'mconfusedaboutmyfuturedirection.”

-描述成长体验的句子，如：“Growingupisajourneyfilledwithchallengesandvictories.”

-表达对成长的理解和感悟的句子，如：“Throughexperiences,I'velearnedtoembracechangeandgrowstronger.”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师将通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度，包括对故事情节、人物性格、主题思想的把握。教师会根据学生的回答，及时调整教学进度和难度，确保学生能够跟上教学节奏。

-观察：教师会观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、小组讨论的合作情况以及课堂活动的参与情况。通过观察，教师能够了解学生的学习兴趣和合作能力。

-测试：在课程的不同阶段，教师会安排小测验或口头报告，以评估学生对课程知识点的掌握情况。测试内容将涵盖课文中的关键信息和语言技能，以便及时发现并解决学生可能存在的理解障碍。

2.作业评价：

-批改：教师将认真批改学生的作业，包括课后阅读笔记、读后感、观后感、研究报告等。批改时，教师会关注学生作业的完成质量、语言表达准确性以及逻辑清晰度。

-点评：教师会针对学生的作业给出具体、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。通过作业点评，教师能够鼓励学生发挥长处，同时指导学生克服不足。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，包括书面反馈和面对面交流。反馈过程中，教师会鼓励学生根据反馈调整学习策略，持续提高学习效果。

-鼓励：对于表现出色或进步明显的学生，教师会给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。同时，教师也会鼓励学生之间相互学习，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了角色扮演的教学方法，让学生更加深入地理解课文中的角色和情节，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了跨文化比较的环节，让学生通过对比不同文化背景下的成长故事，拓宽了他们的视野，增强了文化意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生的个性化关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

3.教学评价方面，评价标准较为单一，未能全面反映学生的学习过程和成果。

（三）改进措施

1.针对个性化关注不足的问题，我将采取更多一对一的辅导和个性化反馈，确保每个学生都能得到足够的关注和支持。

2.为了改善课堂讨论的时间分配问题，我将在